Информатика (стр. 19 )

Задача 87.Содержит традиционное для курса русского языка задание — вставить пропущенные буквы. Однако здесь надо не догадаться, какая буква пропущена, а найти слово в Словаре. Задача становится чисто формальной: проверить цепочки на одинаковость. Ребёнок точно знает, правильно ли он действовал при решении задачи. Если он ошибся при переписывании, попросите его проверить слово ещё раз.

Задача 88. В этой задаче учащиеся повторяют русскую алфавитную цепочку. Поскольку здесь необходимо найти все буквы, удовлетворяющие условию, нужен полный перебор всех букв, следующих в алфавите позже буквы Ф. Кто-то из детей может перебирать буквы в уме, но в случае ошибок и затруднений вполне допустимо предложить решать задачу с опорой на алфавитную цепочку.

Задача 89. Необязательная. Эта задача несложная, поскольку известна первая буква слова. Это сразу сужает число просматриваемых слов, даже если учащийся будет просматривать подряд все слова на букву Х, ему придётся просмотреть всего 7 слов. На самом деле сразу можно заметить слова, в которых последняя буква — буква О. Таких слов всего 2, именно их и стоит проверить по условию задачи.

Задача 90. Необязательная. Как мы не раз говорили, задачи, которые содержат в условии отрицание, детям даются не сразу. Если ребёнок нарушит условие задачи, ему всегда можно указать на ошибку, но исправить ошибку он должен постараться сам.

Задача 91. Необязательная. Многие дети здесь сразу заметят, что во всех фигурках, кроме одной, раскрашено по три квадратика и лишь в одной фигурке — два квадратика. Это значит, что сразу можно сказать, в какой фигурке нужно раскрашивать квадратик. Теперь остаётся сравнить эту фигурку с остальными и выяснить, какой квадратик нужно раскрашивать.

Решение задачи:

Задача 92. К настоящему моменту многие дети уже заметили, что в Словаре слова расположены на фоне своих первых букв, а буквы при этом идут в алфавитном порядке. Это означает, что слово с первой буквой Б идёт раньше слова с первой буквой Е. Такие ребята для определения истинности третьего, четвёртого, пятого и шестого утверждений вообще не будут заглядывать в Словарь.

Задача 93. Эта задача аналогична задаче 84,поэтому постарайтесь не вмешиваться, а просто понаблюдать за детьми, чтобы понять, правильно ли они действуют. Так, к настоящему моменту учащиеся должны понимать, что слово РАБОТА нужно искать среди слов на букву Р. При поиске слов на некоторую букву ребята должны уметь использовать положение этой буквы в алфавитной линейке. Так, буква Р расположена примерно в середине алфавита, соответственно расположены в Словаре и слова на букву Р. Что касается того, как ученик ищет данное слово среди слов на данную букву, стратегии у ребят пока могут быть разными. Вполне допустимо, если ребёнок просматривает все слова на данную букву. Кто-то из сильных учеников, возможно, уже догадался, что при поиске слова в Словаре можно использовать не только первую, но и вторую букву слова.

Задача 94.Кому-то из ребят может показаться интересным, как два совершенно одинаковых объекта в процессе выполнения задания превращаются в разные (слова ДИЕТА И ДОСКА).

Задача 95. Необязательная. Если учащийся затрудняется с решением этой задачи, обсудите с ним данные утверждения. Для начала спросите, сколько бусин может быть в этой цепочке. Из первого утверждения следует, что бусин, по меньшей мере, пять. Однако видим, что, кроме пяти разных бусин, в цепочке должно быть ещё две одинаковые, так приходим к выводу, что бусин в цепочке шесть или больше. После этого попросите ребёнка собрать подходящий мешок бусин, из которых потом можно будет построить данную цепочку. Наконец найденные бусины нужно выстроить в цепочку.

Задача 96. В таких задачах дети осуществляют перебор по-разному. Наиболее быстро решение получается, если сначала проверить второе утверждение для всех чисел, вычеркнуть неподходящие числа, а затем для всех оставшихся чисел проверить первое утверждение. Действительно, в числах третьего и четвёртого столбцов вообще нет цифры 1, поэтому все эти числа нам не подходят. Из чисел первого и второго столбцов невычеркнутыми оказываются всего два числа, для которых остаётся проверить первое утверждение.

Задача 97. Необязательная. Вряд ли кто-то из детей найдёт подходящее слово сразу. Большинство ребят будут перебрать месяцы года, считая число букв в их названиях.

Задача 98. Здесь первое условие проверить легче, поэтому можно начать с него, однако букваУесть во всех словах, кроме слова ОСТРЫЙ. Для них нужно проверить второе условие. В результате помеченными оказываются ровно три слова (КРУГЛЫЙ, УСЛОВИЕ, УЛЫБКА).

Задача 99. Необязательная. В этой задаче некоторые дети могут не заметить мелких областей (две области клюва и две области ножек). Как и во всех предыдущих задачах, все чисто чёрные детали (глаз и лапы) дети считать областями не должны. В этой картинке ровно 10 областей.

Компьютерный урок «Словарь». 1 часть

Инструмент «Словарь»

На этом уроке дети знакомятся с новым компьютерным инструментом — Словарём. По сути, это знакомая детям библиотека, но организованная специальным образом. Во-первых, это библиотека слов (раньше дети работали с библиотекой бусин или фигурок). Во-вторых, слов в библиотеке сравнительно много (более двухсот). Для поиска объекта в такой большой библиотеке недостаточно возможностей обычной прокрутки. Слова в инструменте Словарь, как и в любом другом словаре, расположены в словарном порядке. Словарный порядок помогает ориентироваться. Кроме того, в Словаре имеется возможность сразу найти слова, которые начинаются на некоторую букву. Для этого надо щёлкнуть на эту букву справа от библиотеки.

Решение компьютерных задач 104—112

Задача 104. В этой задаче ребята знакомятся с инструментом Словарь и учатся находить в нём слова на определённую букву.

Задача 105. В предыдущей задаче ребята научились искать слова с известной первой буквой. В данной задаче они закрепляют это умение. Например, чтобы найти слово ИВАЛИД, учащийся должен сначала найти все слова на букву И, щёлкнув на букву И справа от Словаря. После того как открылся список слов, нужно его просмотреть и отыскать нужное слово. Слова на одну и ту же букву в Словареобычно умещаются в пределах видимой части библиотеки. Если учащийся просмотрел все слова и не нашёл нужное слово, библиотеку нужно чуть прокрутить вперёд (обычно в пределах 2—3 слов).

Задача 106. В этой задаче нужно найти слово в Словарепо описанию. То, что известна первая буква слова, упрощает задачу — можно сразу найти все слова на букву Ф и затем выбирать нужное уже из них. Напомним, что истинность первого утверждения для некоторого слова в частности означает, что утверждение имеет смысл для этого слова, то есть в слове ровно одна буква А и ровно одна буква Р. Слов, для которых утверждение имеет смысл, в Словаре всего три: ФЕВРАЛЬ, ФИГУРА, ФОНАРЬ. Истинно первое утверждение лишь для одного из них — для слова ФОНАРЬ.

Задача 107. Эта задача несколько сложнее компьютерных задач 104–106. Действительно, убедиться в том, что какого-то слова в Словаренет, для детей сложнее, чем найти его. Поскольку ребята не знакомы с правилом словарного порядка (и обсуждать его пока рано!), чтобы убедиться в отсутствии слова в Словаре, они должны просмотреть все слова, начинающиеся на данную букву. Например, чтобы убедиться, что в Словаре нет слова БЕРЁЗА, нужно просмотреть все слова с первой буквой Б. Поскольку Словарь у нас учебный, слов на одну и ту же букву в нём немного (обычно в пределах 10). Тем не менее не исключены ошибки, связанные с невнимательностью (учащиеся могут просто пропустить нужное слово). Возможно, кто-то из сильных учеников уже понимает, что вторые буквы слов с первой буквой Б тоже расположены в алфавитном порядке. Поэтому слово БЕРЁЗА должно идти позже слова БАТОН и раньше слова БИСКВИТ. Такие ребята будут просматривать меньшее число слов.

Задача 108. Для решения этой задачи нужно найти в Словаре слова, которые соответствуют данным схемам. Во всех словах известны первые буквы, что упрощает задачу. Например, чтобы найти первое слово, сначала нужно найти все слова с первой буквой Ж. Затем нужно найти среди них слово из 6 букв, в котором четвёртая буква Е. Заметим, что в Словаре есть лишь два слова с первой буквой Ж, в которых есть буква Е, поэтому перебор будет совсем небольшим.

Задача 109. Подобные задачи проще решать по напечатанному Словарю (он совпадает со Словарём из учебника). В таком словаре удобней отсчитывать слова, как от начала, так и от конца, а также от некоторого слова.

Задача 110. Здесь перебор можно существенно уменьшить с помощью рассуждений. Действительно, из второго утверждения следует, что буква К не может идти в слове первой (поскольку буква Р должна идти раньше). Значит, можно сразу отбросить (вычеркнуть) все слова с первой буквой К. Аналогично, из первого утверждения следует, что можно отбросить слова с первой буквой С (поскольку С идёт позже Р). После этого оставшиеся два слова нужно проверить более внимательно.

Задача 111.Здесь неявно играют роль договорённости, установленные на листе определений «Если бусина не одна. Если бусины нет». Действительно, утверждение «В этой цепочке предыдущая фигурка перед бабочкой — кот» будет иметь смысл в том случае, если в цепочке имеется ровно одна бабочка и перед ней есть предыдущая фигурка. При этом неважно, сколько в цепочке будет котов, важно лишь то, что один из них — предыдущий перед бабочкой. Решений в этой задаче имеется несколько. Однако все они будут сходны в одном — в каждом из них будут три подряд идущие фигурки: кот — бабочка — кот (коты при этом должны быть разные).

Задача 112. Необязательная. Эту задачу дети могут начать решать методом проб и ошибок, используя одно простое правило — не класть в один мешок две одинаковые фигурки. Проще всего раскладывать сразу тройки и пары одинаковых снежинок по разным мешкам. Так можно сразу разложить две тройки одинаковых снежинок по трём мешкам. После этого можно разложить по разным мешкам пары одинаковых снежинок. Затем нужно разложить оставшиеся снежинки в мешки так, чтобы в каждом было по пять снежинок.