Информатика (стр. 21 )

В целом данный проект может занять от одного до трёх уроков в зависимости от ваших возможностей и желаний. Если вы ограничены рамками одного урока, то детям многие этапы работы придётся выполнять самостоятельно. Работы в этом случае будут достаточно простые по техническому исполнению. Если вы потратите на данный проект больше времени, работы, конечно, будут более интересными и разнообразными. Дополнительные часы на этот проект можно взять, например, проводя интегрированные уроки с предметными областями «ИЗО» и «Технология».

Мы описываем проект подробно, в расчёте на полный вариант его выполнения.

Предварительная подготовка

Подготовка к этому проекту необходима как со стороны учителя, так и со стороны учеников. Для начала вам нужно выбрать графический редактор, который дети будут использовать в проекте. Естественно, его уровень сложности должен соответствовать уровню детей класса. Это может быть несложный «взрослый» редактор (растровый или векторный) или детская графическая среда (например, ПервоЛого, ЛогоМиры и проч.). Кроме того, это должен быть тот редактор, который есть в распоряжении школы — либо купленный, либо распространяемый бесплатно. Вам стоит до проведения проекта подробно ознакомиться с выбранной программой и выбрать те инструменты редактора, с которыми дети будут работать в этом проекте. Естественно, выбранный вами набор инструментов должен быть небольшим, но достаточным для того, чтобы дети реализовали практическую задачу проекта.

Кроме того вам необходимо просмотреть набор готовых изображений, которые мы предлагаем к данному проекту. Поскольку мы не знаем заранее, какой графический редактор вы выберете, и не хотим вас в этом ограничивать, то изображения из набора представлены в разных форматах и пригодны для работы в разных редакторах. При этом в некоторых программах какие-то изображения могут не открываться. Поэтому  перед началом проекта вам лучше отобрать те готовые изображения, которые открываются в выбранном вами графическом редакторе, и сложить их в отдельную папку. В результате получится папка готовых изображений, которые подойдут для вашего проекта.

Наконец, очень желательно, чтобы перед началом проекта вы сами выполнили весь объём этого проекта — сделали свою новогоднюю открытку в точности так, как это требуется от детей.

Дети также должны предварительно подготовиться к этому проекту — посмотреть, какие бывают открытки, из каких частей и деталей они могут быть составлены и сделать примерный план, приблизительный эскиз своей новогодней открытки. Объясните детям, что не надо хорошо и красиво всё прорисовывать, раскрашивать и т. д., тем более что какие именно готовые элементы они будут использовать, выяснится только на уроке. Вообще для более взрослых детей достаточно было бы просто представить себе открытку и описать её примерно (в левом углу — Дед Мороз, в правом — ёлка, посередине сверху надпись «С Новым годом!» и т. д.). Но детям 2 класса для такого планирования полезно оставить хоть какие-то следы на бумаге, просто чтобы не забыть. Эскиз нужен ещё и для того, чтобы его можно было предварительно обсудить, например, с учителем. Если ребёнок любит рисовать и хочет сделать всё красиво, пусть нарисует всё целиком. Если ребёнку хотят помочь родители, пусть рисуют всей семьёй. Но повторим, что заранее делать полностью красивую бумажную открытку не нужно — главное, чтобы на этом эскизе были самые главные части открытки.

Можно вместо эскиза попросить детей принести на урок настоящую открытку (или даже несколько), на которую он хочет сделать похожей свою собственную открытку. Это хороший вариант для детей, у которых плохо развито воображение.

Вот несколько вариантов красивых открыток:

Не надо бояться, что доля самостоятельности ребёнка при таком варианте будет очень мала. Скорее всего, он не сможет изготовить в точности такую открытку, ему придётся ещё перерабатывать и дорабатывать выбранный  вариант. Так что собственный эскиз у него всё равно появится, только позже.

Знакомство с основными возможностями графического редактора

Для начала нужно открыть графический редактор, который вы собираетесь использовать в этом проекте. Как и в наших компьютерных задачах, в любом графическом редакторе есть ящик инструментов, который надо вместе с детьми найти на экране. Советуем вам вывести изображение экрана учительского компьютера на большой экран и показывать детям, где находятся и как работают обсуждаемые инструменты. После того как вы показали некоторый инструмент, можно дать детям задание на его использование и пройтись по классу, оказывая детям индивидуальную помощь. Например, вы показали в ящике инструмент прямая и сами провели на экране прямую, выбрав цвет и толщину. Теперь дайте детям задание самим нарисовать прямую нужного цвета и толщины. После того как все с этим освоились, можно дать более сложное задание — нарисовать с помощью этого инструмента (и заливки) звезду или ёлку.

Дети к настоящему моменту, работая с компьютерными задачами, уже познакомились с инструментами: заливка, карандаш, ластик. Эти же инструменты можно найти в любом графическом редакторе. Для начала стоит показать аналогичные инструменты, используемые в графическом редакторе, и обсудить их отличия. Так, обязательно нужно обратить внимание детей на расширившуюся палитру цветов. Дальше можно знакомить детей с новыми инструментами. Количество новых инструментов зависит от силы класса. В любом случае не стоит показывать сразу много инструментов, а стоит остановиться на основных, которые позволяют достигать новых и интересных графических эффектов. С остальными инструментами можно познакомить детей в индивидуальном порядке — если они заинтересуются, или у них появится необходимость.

Во многих редакторах дети смогут найти автофигуры и автолинии. Это наиболее часто используемые линии и фигуры, которые программа сама делает ровными и красивыми. В среднем классе мы советуем познакомить детей с автофигурами: овал (круг), прямоугольник (квадрат), треугольник и проч. При помощи овалов можно нарисовать: снеговика, ёлочные шарики, солнце и проч. Прямоугольники понадобятся детям для рисования ровных рамочек. Если в используемом вами графическом редакторе есть инструмент, позволяющий рисовать кривые, то его тоже можно показать детям. Этот инструмент обычно не только даёт возможность рисовать плавные и ровные кривые, но и позволяет добиться нужной нам степени изгиба. С помощью этого инструмента легко нарисовать: месяц, линию ландшафта, сугробы, облака и проч.

Знакомство с альбомом новогодних изображений

Ясно, что с помощью только набора инструментов графического редактора детям очень сложно будет создать действительно красивую открытку, для этого надо обладать художественными способностями. Но нам бы хотелось, чтобы детям нравилась собственная открытка, чтобы дети почувствовали удовлетворение от своей работы. Поэтому мы предлагаем детям использовать в своей работе готовые новогодние элементы. Все эти элементы — сложные изображения, которые могут быть на новогодней открытке: Дед Мороз, ёлка, красивая рамочка, стилизованная надпись «С Новым годом!» и др.

После того как дети познакомились с возможностями графического редактора, они просматривают альбом новогодних элементов и выбирают те изображения, которые они будут использовать в своей открытке.

Уточнение эскиза открытки

Теперь надо дать детям несколько минут, чтобы они соотнесли свои желания с возможностями и доработали свой эскиз. Хорошо, если на этом этапе детей (особенно слабых) будет активно консультировать учитель: объясните ребёнку, что не всё что он задумал, ему будет легко красиво нарисовать. Если у ребёнка на эскизе есть сложные изображения, подобные рисункам из нашей коллекции, он быстро поймёт, что лучше взять их из коллекции, чем рисовать самому. Все остальные элементы изображения нужно внимательно проанализировать. Для каждого элемента ребёнок должен решить, можно ли его достаточно эстетично нарисовать с помощью инструментов графического редактора.  К простым элементам, которые дети смогут нарисовать сами, относятся, например: снеговик, солнце, луна, звезда, сугробы, ёлочные игрушки и др. К сложным элементам, которые дети, скорее всего, не смогут красиво изобразить, относятся изображения фигур и лиц людей или животных, изображения с большим числом мелких деталей и др. Если у ребёнка на эскизе есть сложные изображения, то необходимо с ним это обсудить. Если ребёнок не обладает художественными способностями, то лучше всего сложные изображения убрать, заменить их  на простые или на готовые изображения из альбома.

Планирование работы: разделение открытки на части, выделение фона и элементов рисунка

После того как эскиз доработан, дети приступают к изготовлению открытки. Сначала они работают на бумаге — составляют план работы по созданию открытки. При этом они должны сделать следующее: выделить и схематично изобразить фон; выделить и перечислить элементы открытки, которые они будут рисовать сами; перечислить сложные элементы, которые будут взяты из альбома. При работе над фоном в частности дети должны определиться: а) какова будет ориентация открытки (книжная или альбомная); б) будет ли рамочка у открытки. Выделение фона и частей открытки — дело совсем не простое. Поэтому на этапе планирования большую роль играет учитель, он индивидуально консультирует ребят, отвечает на вопросы, помогает скорректировать эскиз так, чтобы объём работ был посильным для ребёнка. Например, хорошо бы посоветовать ребятам в том случае, если одно изображение расположено поверх другого, рисовать их отдельно. Иначе, поправляя одно изображение, ребёнок может испортить другое. Например, ребёнок хочет изобразить на открытке крупную еловую лапу с ёлочными игрушками. В таком случае полезно рисовать еловую лапу отдельно и игрушки отдельно.