Основная образовательная программа начального общего образования на г (стр. 39 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
30	Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл	1	Закрепление знаний	- «Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса; - «Я танцевать могу», сце на из мюзикла «Моя пре красная леди» Ф. Лоу; - «С чего начинается Родина?» В. Баснера, М. Матусовского; - «Джаз» Я. Дубравина, В. Суслова	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: -узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; - определять на слух ос новные жанры музыки; - петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией	Устный опрос	Мюзикл	Учитель: аудиокассеты, хрестоматия для 4 класса, методические пособия. Дети: учебник, рабочая тетрадь	Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт	18.04.12
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (4 часа)
31	Прелюдия. Исповедь души. Этюд№ 12 («Революционный») Ф. Шопена	1	Закрепление знаний	- «Прелюдия» манинова; - Прелюдии № 7, 20 Ф. Шопена; - Этюд № 12 («Революционный») Ф. Шопена; - «С чего начинается Родина?» В. Баснера, М. Матусовского	Знать виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра. Уметь; - определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительно сти в музыкальных произ ведениях; - проявлять навыки вокально-хоровой деятель ности	Устный опрос (индивидуальный, групповой)	Трех-частная форма музыкального произведения	Учитель: аудиокассеты, хрестоматия для 4 класса, методические пособия. Дети: учебник, рабочая тетрадь	Выучить текст песни	25.04.12

Продолжение табл

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
32	Мастерство исполнителя	1	Закрепление знаний	- Соната № 8 («Патетичес кая») Л. ван Бетховена, финал; - «Шутка» ; - «Утро» Э. Грига; - «С чего начинается Родина?» В. Баснера, М. Матусовского; - «Сказка по лесу идет» С. Никитина, Ю. Мориц	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: -размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер, определять образное содержание; - петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией	Устный опрос	Лад	Учитель: аудиокассеты, хрестоматия для 4 класса, методические пособия. Дети: учебник, рабочая тетрадь	Назвать известных исполнителей классической музыки	02.05.12
33	Музыкальный сказочник -ский-Корса-ков	1	Закрепление знаний	- «Шехерезада», симфо ническая сюита - ского-Корсакова, 1-я часть; - «Сказка по лесу идет» С. Никитина, Ю. Мориц; - «Пожелание друзьям» Б. Окуджавы	Знать и понимать: - творчество -Корсакова, его особенности; - названия изученных музыкальных произве дений и их авторов.Уметь: - размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и оп ределять образное со держание; - проявлять навыки вокально-хоровой деятель ности	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)		Учитель: аудиокассеты, хрестоматия для 4 класса, методические пособия. Дети: учебник, рабочая тетрадь	Вспомнить симфоническую сказку и ее автора (С. Прокофьев «Петя и волк»)	16.05.12

Окончание табл

1	2	?,<	4	5	6	7	8	9	10	11	12
34	«Рассвет на	1.	Урок-	- «Рассвет на Москве-ре-	Уметь:	Устный		Учитель:		23.05.12
	Москве-реке»		повторе-	ке», вступление к опере	- определять и сравни-	опрос.		аудиокассеты,
	М. П. Му-		ния -	«Хованщина» М. П. Му-	вать характер, настрое-	Музы-		хрестоматия
	соргского			соргского; - «Пожелание друзьям» Б. Окуджавы; - Музыкальная виктори на «Угадай мелодию»	ние и средства выразительности музыкальных произведений; - петь легко, звонко, не форсируя звук, дыха ние брать по фразам, сле дить за четкой дикцией; - узнавать изученные му зыкальные произведения и называть имена их ав торов	кальная викторина		для 4 класса, методические пособия. Дети: учебник, рабочая тетрадь

Приложение 2

Программа внеурочной деятельности

Содержание:

§  Нормативно-правовая и документальная основа.

§  Пояснительная записка.

§  Цели и задачи.

§  Принципы программы.

§  Направления реализации программы.

5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям.

6. Условия реализации программы.

6.1. Кадровое обеспечение.

6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

6.3. Материально-техническое обеспечение.

§  Предполагаемые результаты.

§  Условия для самореализации учащихся.

§  Внеурочная   деятельность согласно ФГОС, 1 класс на учебный год.

9.1. Содержание воспитательной деятельности.

9.2. Виды внеучебной деятельности.

9.3. Методы и средства внеурочной деятельности.

§  Тематическое планирование.

10.1. Пояснительная записка.

10.2. Цели внеурочного планирования.

10.3. Задачи внеурочного планирования.

10.4. Прогнозируемые результаты.

10.5. Планируемые личностные результаты.

§  Содержание деятельности.

§  Создание материально-технической базы организации досуга учащихся.

§  Ожидаемые результаты реализации программы.

§  Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время.

§  Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.

§  Ожидаемые результаты реализации программы.

§  Нормативно-правовая и документальная основа:

·  Закон Российской Федерации « Об образовании».

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

·  Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

·  Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

·  Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № /13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

1.  Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/28-16).

¾  Должностная инструкция зам. директора по воспитательной работе.

¾  Должностная инструкция классного руководителя.

·  Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

·  Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

§  Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.