Тесты для контроля знаний студентов медицинского факультета по гигиене (стр. 34 )

С - достоверность различия средних арифметических величин антропометрических признаков;

Д - среднюю арифметическую величину антропометрического признака;

Е - пропорциональность физического развития.

Преимущества метода оценки физического развития по шкалам регрессии:

А - позволяет оценить биологический возраст;

В - оценочные таблицы учитывают корреляционную зависимость между ростом, массой тела и окружностью грудной клетки;

С - позволяет оценить пропорциональность развития, путем построения профиля развития;

Д - позволяет определить группу здоровья ребенка;

Е - дает оценку соответствия календарного и биологического возраста.

Преимущества метода оценки физического развития по шкалам регрессии:

А - позволяет оценить биологический возраст;

В - позволяет оценить степень школьной зрелости ребенка;

С - оценивает пропорциональность развития, путем построения «профиля» развития;

Д - дает оценку физического развития по совокупности признаков и их взаимной связи;

Е - дает оценку соответствия календарного и биологического возраста.

На среднее физическое развитие антропометрического признака указывает отклонение фактического показателя от средней стандартной величины в пределах:

А – (-1,2 σ);

В – (- 1,5 σ);

С – (± 2,1σ);

Д – (± 2,0)σ;

Е – (± 1 σ).

Уровень развития ребенка выше среднего, если отклонение фактического показателя от средней стандартной величины в пределах:

А - (± 1σ и выше);

В – (от + 1,1σ до + 2 σ);

С - ( ± 2 σ и выше);

Д – ( ± 1σ);

Е – (+ 2,1 σ) –(+3 σ).

Уровень развития ребенка высокий, если отклонение фактического показателя от средней стандартной величины в пределах:

А –(+ 2,1 σ) и выше;

В – (+ 2 σ) и выше;

С – (+ 1,1 σ) – (+ 2 σ);

Д – (+ 2,0 σ) - (+ 3,0 σ);

Е – (± 1 σ).

Уровень развития ребенка ниже среднего, если отклонение фактического показателя от средней стандартной величины в пределах:

А – (-1,1 σ) – (-2 σ);

В – (-1 σ) и ниже;

С – (-2,1 σ) – (-3 σ);

Д – (- 3 σ) и ниже;

Е – ( ± 1 σ).

Уровень развития ребенка низкий, если отклонение фактического показателя от средней стандартной величины в пределах:

А – (- 2 σ) и ниже;

В – (-1,1 σ) - (- 2 σ);

С – (- 2 σ) - (- 3 σ);

Д – (- 2,1 σ) и ниже;

Е – ( ± 1 σ).

Физическое развитие ребенка оценивается как гармоничное, если отклонение фактического показателя от стандартной величины по шкале регрессии в пределах:

А - М ± σ R;

В - от М -1 σ R до М -2 σ R;

С - от М +1,1 σ R и выше;

Д - от М +2,1 σ R и выше;

Е - от М -1,1 σ R до М +2,1 σ R.

Физическое развитие ребенка оценивается как дисгармоничное, если отклонение фактического показателя от стандартной величины по шкале регрессии в пределах:

А - от М + 1,1σ R до М + 2,0σ R;

В - М ± σ R;

С - от М +2,0σ R и выше;

Д - от М +2,1σ R до М +3σ R;

Е - от М - 3,0σ R до М -2,1σ R,

Физическое развитие ребенка оценивается как дисгармоничное, если отклонение фактического показателя от стандартной величины по шкале регрессии в пределах:

А - от М -1,1σ R до М -2,0σ R;

В - М ± σ R;

С - от М ± 2,0σ R и выше;

Д - от М +2,1σ R до М +3σ R;

Е - от М - 3,1σ R до М -2σ R.

Физическое развитие ребенка оценивается как развитие резко дисгармоничное, если отклонение фактического показателя от стандартной величины по шкале регрессии в пределах:

А - М ± σ R;

В - от М - 2,1σ R и ниже;

С - М +2,0σ R;

Д - М +1,1σ R до М +2σ R;

Е - от М +1,1σ R и выше.

Физическое развитие ребенка оценивается как резко дисгармоничное, если отклонение фактического показателя от стандартной величины по шкале регрессии в пределах:

А - М ± σ R;

В - М +2,0σ R и ниже;

С - М +2,1σ R и выше;

Д - М +1,1 σ R до М +2σ R;

Е - от М +1,1σ R и выше.

Комплексный метод оценки физического развития учитывает:

А - психологический статус;

В - морфофункциональное состояние организма;

С - степень сопротивляемости организма;

Д - наследственные заболевания;

Е - степень закаливания организма.

Комплексный метод оценки физического развития учитывает:

А - психологический статус;

В - перенесенные инфекционные заболевания;

С - степень сопротивляемости организма;

Д - уровень биологического развития;

Е - степень закаливания организма.

Биологический возраст ребенка определяют по показателю:

А - масса тела;

В - величине годового прироста длины тела;

С - окружности грудной клетки;

Д - теста Керна-Ирасека;

Е - окружности головы.

Биологический возраст ребенка определяют по показателю:

А - масса тела;

В - тест Керна-Ирасека;

С - окружность грудной клетки;

Д - сроки смены молочных зубов на постоянные;

Е - окружность головы.

Биологический возраст ребенка определяют по показателю:

А - оссификация кисти;

В - масса тела;

С - оссификация позвоночника;

Д - окружность грудной клетки

Е - окружность головы.

Биологический возраст ребенка определяют по показателю:

А - развитие мускулатуры;

В - масса тела;

С - степень полового созревания;

Д - окружность грудной клетки;

Е - окружность головы.

Комплексный метод оценки физического развития позволяет оценить:

А - гармоничность развития;

В - психологический статус;

С - степень закаливания организма;

Д - степень полового созревания;

Е - степень сопротивляемости организма.

Комплексный метод оценки физического развития позволяет оценить:

А - вероятность развития хронических заболеваний;

В - психологический статус;

С - степень закаливания организма;

Д - соответствие календарного возраста уровню биологического развития;

Е - степень сопротивляемости организма.

С какой целью проводится массовое исследование физического развития детских коллективов?

А - для выявления часто болеющих детей;

В - для разработки стандартов физического развития детей в определенном районе;

С - для определения групп физического воспитания детей;

Д - для определения степени закаливания детей;

Е - для выявления длительно болеющих детей.

С какой целью проводится массовое исследование физического развития детских коллективов?

А - для выявления часто болеющих детей;

В - для определения групп риска;

С - для определения групп физического воспитания детей;

Д - для определения степени закаливания детей;

Е - для оценки влияния экологических условий на здоровье.

При формировании вариационного ряда антропометрического признака, для последующей статистической обработки, из него следует исключить показатели (варианты):

А - детей с пороками развития;

В - детей с юношеской гипертонией;

С - детей с хроническими заболеваниями;

Д - детей с признаками рахита;

Е - детей пониженного питания.

При формировании вариационного ряда антропометрического признака, для последующей статистической обработки, из него следует исключить показатели (варианты):

А - детей больных сахарным диабетом;

В - детей с остаточными явлениями полиомиелита;

С - детей с хроническими заболеваниями;

Д - детей с признаками рахита;

Е - детей пониженного питания.

При формировании вариационного ряда антропометрического признака (для статистической обработки) из него следует исключать показатели (варианты):

А - детей в стадии реконвалесценции;

В - детей, перенесших скарлатину;

С - детей, больных костным туберкулезом;

Д - детей с признаками рахита;

Е - детей пониженного питания.

Что показывает среднее квадратическое отклонение (σ) при статистической обработке результатов изучения физического развития детского коллектива?

А - среднюю арифметическую величину показателя;

В - среднюю величину отклонения показателей в вариационном ряду от средней арифметической величины;

С - минимальное отклонение показателя в вариационном ряду от средней арифметической величины;

Д - максимальное отклонение показателя в вариационном ряду от средней арифметической величины;

Е - ошибку средней арифметической величины показателя.

Ошибка средней арифметической величины (m), полученная при статистической обработке вариационного ряда показателей физического развития, свидетельствует:

А - о возрастной группе обследуемых детей;

В - об однородности вариационного ряда;

С - о влиянии социально-бытовых условий;

Д - о достоверности отличия от стандартной величины

Е - о гармоничности развития ребенка.

Ошибка средней арифметической величины (m), полученная при статистической обработке вариационного ряда показателей физического развития, свидетельствует:

А - о возрастной группе обследуемых детей;

В - о достоверности отличия от стандартной величины

С - о влиянии социально-бытовых условий;

Д - о достаточности количества исследований;

Е - о гармоничности развития ребенка.

Для определения различия (или сходства) в физическом развитии двух коллективов следует:

А - найти арифметическую разницу средних величин признака в обоих коллективах;

В - найти разницу средних квадратичных отклонений признака в обоих коллективах;

С - рассчитать показатель «патологическая пораженность»;

Д - разницу средних арифметических величин признака сравнить с ошибкой достоверности;

Е - найти разницу максимальных величин признака в обоих коллективах и сравнить с минимальными величинами.

Для определения различия (или сходства) в физическом развитии двух коллективов следует:

А - рассчитать «индекс здоровья»;

В - найти разницу средних квадратичных отклонений признака в обоих коллективах;

С - рассчитать статистическую достоверность (t) различия признаков в обоих коллективах;

Д - разницу средних арифметических величин признака сравнить с ошибкой достоверности (m d);

Е - найти разницу максимальных величин признака в обоих коллективах.