Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 15 )

Практические занятия:

Тема 1. Диагностика творческих способностей.

Диагностика креативности (гибкость, беглость, оригинальность, проработанность). Эмпатия к техническим объектам, творческое воображение, интеллектуальный уровень как составляющие системы креативных способностей.

Упражнения на развитие креативности.

Тема 2. Психологическая стимуляция настройки при решении творческих задач.

Факторы, воздействующие на творческие способности человека. Психологические разминки. Психологическая стимуляция коллектива, методы психологической активации мышления. Создание творческой атмосферы в группе. Интуитивное, сознательное и бессознательное в творческой деятельности.

Тема 3. Творческая задача.

Принципы формулирования творческой задачи на основе некоторых общих условиях, определяемых характером проблемы. На практике рассмотрение конкретных примеров вычленения противоречия и постановки творческой задачи.

Тема 4. Взаимосвязь научной парадигмы с характером творческой деятельности.

Анализ исторических примеров из научной и изобретательской практики по разрешению проблем. Решение конкретных задач.

Тема 5. Экологический стиль мышления и методы его формирования.

Экология как мировоззренческая наука. Рекурсивные связи, их характеристики, типы. Метасистемный подход. Анализ через синтез. Примеры метасистемного исследования. Символическое представление экологических систем.

Решение конкретных задач.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Общекультурные компетенции:

1.  осознание культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);

2.  готовность к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);

3.  наличие целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

4.  готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

5.  владение технологией научного исследования (ОК-19);

6.  способность к когнитивной деятельности (ОК-24);

7.  владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28);

Профессиональные компетенции:

8.  готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);

9.  готовность к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14).

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

·  филогенетический подход к формированию и развитию творческих характеристик личности;

·  роль и значение творческой деятельности в развитии науки и техники;

·  историю, содержание и механизмы творческой (инновационной) и научной деятельности;

·  роль и взаимосвязь интуитивного, бессознательного и сознательного в творческой деятельности;

·  экологические, этические, гуманистические и трансперсональные ценности, соответствующие принципам устойчивого развития социума и являющиеся основой нелинейного подхода;

·  структуру, принципы и стили творческого мышления и методы его развития;

·  социальные и психологические мотивы научного творчества, проблемы нравственной оценки научно-технического творчества, влияние современного развития науки и техники на состояние технологии машиностроения;

Уметь:

·  развивать творческие способности в профессиональной деятельности;

·  выделять и формулировать творческую (инновационную, изобретательскую) задачу;

·  применять многоэкранный системный подход к постановке и решению творческих задач;

·  применять методы развития компонентов творческого мышления.

Владеть:

·  методами организации творческих групп;

·  стилями мышления;

·  способами получения сильного решения с высоким уровнем новизны и надежности.

Дисциплина Б2.В. ДВ.4.2 "Эвристические методы активизации мышления"

Кафедра-разработчик рабочей программы инженерной педагогики и психологии

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины Эвристические методы активизации мышления являются:

а) развитие креативности бакалавра, его овладение базовыми навыками, позволяющими понять механизм функционирования и активизации творческого мышления в педагогической и прочих видах деятельности;

б) изучение сущности когнитивной деятельности человека и методов её активизации;

в) изучение механизмов саморегуляции когнитивной деятельности.

2. Содержание дисциплины «Эвристические методы активизации мышления»

Мышление как психический процесс. Виды мышления

Умственные действия и операции

Развитие мышления на различных возрастных этапах

Психология творчества. Особенности творческой деятельности

Сознательные и подсознательные механизмы творчества

Психологические механизмы творческого мышления

Суть эвристических методов активизации мышления

Практические методы регуляции мыслительной активности личности

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Общекультурные компетенции:

1.  осознание культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);

2.  готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

3.  владение технологией научного исследования (ОК-19);

4.  владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28);

5.  владение системой эвристических методов и приемов (ОК-29).

Профессиональные компетенции:

6.  готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);

7.  готовность к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14).

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

1)  что такое мышление и особенности умственной деятельности человека;

2)  основные психологические особенности творчества;

3)  закономерности активизации мышления;

4)  практические эвристические методы активизации мышления и креативности;

Уметь:

1)  анализировать специфику развития мышления в онтогенезе;

2)  осознавать индивидуальные особенности мыслительной деятельности;

3)  выбирать методы активизации мышления, адекватные целям деятельности;

Владеть:

1)  категориями и понятиями: мышление, креативность, творчество, эвристические методы активизации мышления;

2)  основными приёмами активизации творческого мышления.

Дисциплина Б3.Б.1 Введение в профессионально-педагогическую специальность

Кафедра-разработчик рабочей программы Инженерной педагогики и психологии

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины Введение в профессионально-педагогическую специальность являются:

а) формирование основ знания педагогической компетентности бакалавра;

б) ознакомление с основными типами и закономерностями функционирования педагогических систем, педагогических категорий;

в) ознакомление с сущностями, особенностями и составляющими процессов обучения, воспитания, образования и развития в составе целостного педагогического процесса.

2. Содержание дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность»

Введение в курс «Введение в профессионально-педагогическую специальность».

Образование и педагогическая наука.

Основные исторические этапы развития образования.

Предмет педагогики. Основные категории педагогики: обучение, воспитание, образование, развитие.

Педагогические системы, их особенности и виды.

Деятельность педагога, ее сущность и структура.

Деятельность учащегося, ее сущность и структура.

Дидактика как наука об обучении. Принципы обучения.

Основные документы, регламентирующие образовательный процесс.

Основные концепции и подходы к воспитанию.

Формы, методы и средства воспитания и самовоспитания.

Воспитание в образовательных учреждениях и семейное воспитание.

Научно-исследовательская педагогическая деятельность.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

1.  способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);

2.  готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

3.  способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18).

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

а) ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

б) особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

в) тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

г) основы методологии и методики педагогического исследования;

д) основные теории, концепции и технологии обучения и воспитания, их роль в образовании;

е) активные методы и формы, современные средства обучения и воспитания, используемые в инновационном образовательном процессе.

Уметь:

а) пользоваться учебной, справочной, специальной и периодической литературой и другими источниками профессионально значимой информации, систематизировать, анализировать и выбирать образовательные концепции;

б) в) строить педагогическое взаимодействие, учитывая различные особенности учащихся;