Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 26 )

е) применять для решения задач различные методы статистического анализа;

ж) адаптировать для системы профессионального образования методики диагностики и развития профессионально значимых знаний, навыков и качеств личности;

з) оформлять результаты научного исследования;

3) Владеть: а) методами анализа образовательного процесса в целом, основных документов, его регламентирующих, его отельных этапов и компонентов;

б) базовыми методами и средствами проектной и инновационной деятельности в образовании;

в) логическими, общенаучными и педагогическими методами исследований, схемой развития знания и этапами познавательного процесса;

г) компьютерными технологиями обработки результатов исследований, методикой написания и оформления результатов научного исследования;

д) навыками представления полученных результатов в текстовой, графической форме.

Дисциплина Б3.В. ДВ.5.2 «Прогнозирование в образовании»

Кафедра-разработчик рабочей программы инженерной педагогики и психологии

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины являются:

а) применять современные прогностические подходы в своей профессионально-педагогической деятельности, при проведении научно-исследовательских работ в области профессиональной педагогики;

б) владеть системой знаний, умений, навыков в области теории и технологии научного и организационно-управленческого прогнозирования в образовании;

в) использовать современные принципы, методы и средства научного прогнозирования в профессиональной педагогической деятельности.

2. Содержание дисциплины «Прогнозирование в образовании»

Средства и методы научного исследования в образовании.

Моделирование, проектирование и прогнозирование в образовании.

Теоретико-методологические и технологические основы прогнозирования в образовании.

История прогнозирования в образовании.

Предмет прогнозирования в образовании (потребности, тенденции, условия, факты, структура, функции, вероятность, сроки, пути).

Основные функции, тенденции, закономерности, принципы и особенности прогнозирования в образовании.

Технология прогнозирования в образовании.

Структура комплексного педагогического прогноза.

Объекты и субъекты, стадии и методы прогнозирования в образовании.

Технология комплексного прогнозирования образовательной ситуации.

Роль и значение прогнозирования в структуре педагогической деятельности.

Закономерности современного периода развития общества. Разновидности профессиональных задач. Проблемы подготовки кадров для инновационных отраслей.

Зарубежный и традиционный отечественный подходы к подготовке специалистов.

Основные задачи профессионального образования.

Основные положения концепции современного профессионального образования.

Прогнозирование результатов образования с учетом личностного потенциала обучающегося.

Педагогическая диагностика и прогнозирование развития обучающегося.

Прогностическая формально-структурная модель специалиста. Профессиональные компетенции выпускников.

Концепция опережающего обучения.

Андрагогический подход. Непрерывное образование.

Прогнозирование и менеджмент в образовании. Прогнозирование как научная основа управления образованием.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

1.  владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказание помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10);

2.  наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

3.  способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

4.  владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);

5.  владением технологией научного исследования (ОК-19);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

6.  способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

7.  способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);

8.  способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: а) современную методологию научного прогнозирования, способы ее использования при проведении педагогических научных работ и практической деятельности, в том числе – организационно-управленческой;

б) структуру современного педагогического прогнозирования, формы и виды его существования, роль и место педагогической деятельности;

в) основные концептуальные положения и научные подходы в современном педагогическом прогнозировании;

г) алгоритм проведения педагогического прогнозирования;

2) Уметь: а) интерпретировать и применять в профессиональной деятельности результаты педагогического прогнозирования, полученные как лично, так и другими исследователями;

б) применять для решения профессиональных задач современные научные методы педагогического прогнозирования;

в) использовать современные принципы, методы и средства научного прогнозирования в профессиональной педагогической деятельности.

г) анализировать на основе системного и других научных подходов информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности;

3) Владеть: а) методами и средствами научного прогнозирования в профессиональной педагогической деятельности;

б) технологией комплексного прогнозирования образовательной ситуации;

в) основными методами моделирования, прогнозирования и проектирования в профессиональном образовании;

г) основными методами педагогической диагностики, применяющимися для прогнозирования результатов образования с учетом.

4 «Физическая культура»

Кафедра-разработчик рабочей программы Физвоспитания и спорта

1.  Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Физическая культура» являются: Формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

2.  Содержание дисциплины

«Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов».

«Социально-биологические основы физической культуры».

«Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура и обеспечение здоровья»

«Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания»

«Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями»

«Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности»

«Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений».

«Физическая культура в профессиональной деятельности».

3.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Компетенции в ФГОС не определены.

4.  В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

а) место физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке специалиста; законодательство Российской Федерации в области физической культуры и спорта;

б) научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

в) методику профессионально-прикладной физической подготовки и самостоятельных занятий различной целевой направленности.

Уметь:

а) творчески использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования и формирования здорового образа и стиля жизни;

б) составлять комплексы физических упражнений для самостоятельных занятий и вести дневник самоконтроля;

в) выполнять основные приемы самомассажа и релаксации, защиты и самообороны, страховки и самостраховки.

Владеть:

а) средствами и методами укрепления индивидуального здоровья и физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности;

б) практическими навыками здорового образа и стиля жизни;

в) методами оценки и контроля физического развития, физической и функциональной подготовленности.