Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности: 071101.65 (52.05.04) «Литературное творчество» (стр. 42 )

- в области научно-исследовательской деятельности задачей специалиста является создание на базе аналитических и опытных данных научно-исследовательских работ в сфере отечественной и зарубежной филологии;

- в области педагогической деятельности задача специалиста - внедрение в преподавание новейших достижений в области содержания и методики обучения словесности и языку как материалу словесности.

Таким образом, задачи освоения дисциплины «История зарубежной литературной критики» не могут быть сведены к пассивному восприятию тех знаний, которыми преподаватель готов поделиться со студентами во время лекционных занятий, но требуют выработки навыков соотнесения теории с литературной практики и умения приложить полученные знания к работе над конкретным литературным текстом (как практической – переводческой, так и теоретической – научно-исследовательской).

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу и преподается в 5 семестре.

Для изучения данной дисциплины необходимы высокий уровень владения изучаемым языком, базовые знания по поэтике, теории литературы и по истории зарубежной литературы. Дисциплина составляет неотъемлемую часть литературно-исторической, литературно-теоретической и общекультурной подготовками студента.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

знание истории зарубежной литературной критики (ПСК-1.8) – непосредственно;

а кроме того, вносит вклад в формирование таких общепрофессиональных компетенций, как:

способность ориентироваться в базовых положениях филологической теории, применять их с учетом особенностей современного развития науки, владением методами оценки научных исследований, интеллектуального труда  (ПК-1);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-2);

готовность и способность воспринимать и оценивать современные литературные процессы, знать опубликованные в последнее время наиболее значительные произведения словесности и уметь их анализировать (ПК-4);

способностью самостоятельно или в составе группы вести научный поиск, реализуя специальные средства и методы получения нового знания  (ПК-14);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: историю, современность и тенденции развития зарубежной литературной критики.

Уметь: приложить полученные теоретические знания на практике – а именно, при анализе конкретного художественного произведения с учетом принадлежности его к конкретному историко-литературному периоду и тому или иному литературному направлению и в передаче выявленных в процессе анализа произведения нюансов формы в своей переводческой или научно-исследовательской деятельности.

Владеть: навыками адаптации общетеоретических приемов анализа литературного произведения к конкретному историко-литературному периоду и передачи поэтологических особенностей текста в переводе.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
6
Аудиторные занятия (всего)	32	32
В том числе:	-
Лекции	32	32
Самостоятельная работа (всего)	32	32
В том числе:	-
Реферат	+	6
Вид промежуточной аттестации (зачет - з, экзамен - э)	з	з
Общая трудоемкость  час зач. ед.	64	64
2	2

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

ВВЕДЕНИЕ

ПОЭТИКА И ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА В АНТИЧНОМ МИРЕ

ПОЭТИКА И РИТОРИКА В СРЕДНИЕ ВЕКА

ПОЭТИКА И ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ

ПОЭТИКА В ЭПОХУ БАРОККО

ПОЭТИКА И ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА В ЭПОХУ КЛАССИЦИЗМА

ПОЭТИКА И ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ

ПОЭТИКА РОМАНТИЗМА

ЛИТЕРАТУРНАЯ ТЕОРИЯ И КРИТИКА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

КРИТИКА И БОРЬБА ЛИТЕРАТУРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ

ЛИТЕРАТУРНАЯ ТЕОРИЯ, КРИТИКА И БОРЬБА ЛИТЕРАТУРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

ЛИТЕРАТУРНАЯ ТЕОРИЯ И КРИТИКА В ХХ ВЕКЕ

45. ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

Форма обучения	курс	семестр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские занятия	Лабораторные занятия	Курсовая работа	Самостоятель-ная работа
Очная	1	1	54	34	34	20	зачет

1. Цели и задачи дисциплины:

Цели: преподавание латинского языка в программе 1 курса Литературного института имеет большое общеобразовательное и специальное практическое значение и является одним из важнейших путей профессиональной подготовки будущего специалиста – переводчика с общекультурным уровнем и широким литературным кругозором. Латинский язык принадлежит к числу древнейших письменных языков индоевропейской системы. Знание одного из древних языков помогает более сознательно относиться к понятию системы языка, уяснить основные индоевропейские языковые категории, дает возможность лучше ориентироваться в общелингвистических проблемах. Важное общелингвистическое и общекультурное значение латинского языка делает его изучение органическим элементом филологического образования.

Курс латинского языка относится к числу фундаментальных общеобразовательных дисциплин, изучаемых в гуманитарных циклах. Как теоретическая дисциплина латинский язык служит для расширения лингвистического кругозора и выработки научного подхода к явлениям изучаемых языков.

С практической точки зрения переводчику латинский язык важен как язык поэзии и прозы древности и средних веков и не в меньшей степени – как богатейший источник лексики и грамматических норм новоевропейских языков. Знание латыни тем более актуально, что некоторые важные гуманитарные произведения до сих пор не переведены на русский язык.

Начальный курс латинского языка ставит своей целью изучение основ латинской грамматики, и определенного минимума словарного фонда, понимание словообразовательных процессов в латинской лексике, овладение методикой и практикой перевода и анализа адаптированного латинского текста.

Задача практического курса латинского языка состоит в том, чтобы дать студентам твердые и прочные знания и навыки, которые могут позволить ему использовать латинский текст в своей дальнейшей работе. Работа по всем аспектам изучения латинского языка ведется на основе сопоставления особенностей строя латинского языка с русским языком и с основными иностранными языками, изучаемыми студентами. С первых занятий начинается работа по накоплению словарного запаса и освоению основ грамматики. Весь грамматический материал прорабатывается в связи с анализируемым текстом, а затем обобщается и систематизируется. Изучение латинского языка следует вести преимущественно на базе чтения и анализа связных текстов, адаптированных из сочинений античных авторов. Заучивание пословиц, поговорок и сентенций на первых порах считается целесообразным.

В целом курс латинского языка предполагает: чтение адаптированного текста со словарем, грамматический анализ текста и необходимый исторический и литературный комментарий, твердое знание лексики и крылатых латинских выражений, прочное знание грамматических тем, указанных в программе. Порядок изучения грамматических тем определяется учебником, которым располагают студенты.

Латинский язык один из древних индоевропейских языков. Вместе с языками древней Италии (осским, сабельским и умбрским) он составил италийскую группу индоевропейской системы языков. На латинском язык говорили племена латинов, проживавших в центре Апеннинского полуострова.

Первые письменные памятники латинского языка относятся к VII в. до н. э. В основном это немного численные надписи юридического характера, которые относятся к так называемой архаической латыни. В этот период латинский язык был ограничен территорией Лация с центром в г. Риме.

Литературный латинский язык начинает развиваться с III в. до н. э. К периоду так называемой ранней латыни относится деятельность первых эпических поэтов Гнея Невия (274Ї201 гг. до н. э.) и Квинта Энния (239Ї169 гг. до н. э.), ритора и историка Марка Порция Катона (234Ї149 гг. до н. э.), знаменитых комедиографов древности Тита Макция Плавта (ок. 250 – 184 гг. до н. э.) и Публия Теренция (185Ї159 гг. до н. э.). Комедии Плавта отразили особенности латинского разговорного языка (Latina Vulgata). В этот период латинский язык становится общим для всего населения Италии и начинает распространяться в Средиземноморье.

С первых десятилетий I в. до н. э. и до начала I в. н. э. латинский язык характеризуется совершенством грамматики, точностью поэтических форм, разнообразием жанров и стилистических средств. Этот период получил название "классической" или "золотой" латыни, и является предметом нашего обучения. К этому периоду относится творчество политика и историка (102Ї44 гг. до н. э.), великого римского оратора Марка Туллия Цицерона (106Ї43 гг. до н. э.), поэтов (87Ї54 гг. до н. э.), Публия Вергилия Марона (70Ї19 гг. до н. э.), Квинта Горация Флакка (65 г. до н. э. – 8 г. н. э.), Публия Овидия Назона (43 г. до н. э. – 18 г. н. э.). Авторы этого периода оставили лучшие, классические образцы поэзии и литературной прозы. Завоевательная политика римлян способствовала дальнейшему распространению латинского языка.