Рекомендации: каковы же механизмы реализации функции укрепления и сохранения здоровья учащихся?
Прежде всего, речь идет об ИСКЛЮЧЕНИИ УЧЕБНОЙ ПЕРЕГРУЗКИ учащихся. С этой целью в школе важно решить проблему организации учебного процесса - нужен такой режим, который исключал бы многопредметную домашнюю подготовку учащихся. В качестве одного из таких подходов решения этой проблемы рассматривается модульная организация процесса обучения, при которой учебные предметы объединяются в блоки. Это позволяет, по мнению :
- снижать многопредметность в течение дня и недели;
- повышать частотность уроков по предмету в течение дня и недели;
- равномерно распределять часы развивающих предметов в течение всей недели, устные и письменные недели чередовать в течение дня;
- учитывать медико-психологические рекомендации для коррекционных классов;
- в старших классах соединять уроки для проведения учебных занятий.
Задачи на следующий год:
- создание в школе условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей; оказание медико – психолого-педагогической помощи ребенку в зависимости от сложностей, которые он испытывает; отработка подходов в реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях; выполнение всех принятых санитарно-гигиенических норм и требований; разработка программ сбережения здоровья обучающихся, нормативной базы и механизмов реализации этих программ; оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье ребенка; продолжение работы, на базе образовательного учреждения, Центра содействующего укреплению здоровья обучающихся; разработка нормативной, правовой и учебно-дидактической базы, обеспечивающей деятельность «Школы здоровья»; создание службы консультативной помощи детям и их родителям.
Работа с Паспортом здоровья ребенка
В 2008 году в нашем учреждении впервые появился Паспорт здоровья ребенка (ПЗР).
Основные цели и задачи ведения «Паспорта здоровья ребенка на учебный год были:
- выявление индивидуальных психофизических особенностей ребенка; изучение социальных условий развития личности ребенка; анализ динамики происходящих изменений; оптимизация образовательного процесса с учетом полученных в ходе наблюдений данных; сохранность здоровья обучающихся.
Сразу следует сказать, что школа получила Паспорта здоровья ребенка один раз в 2008 году. Поэтому на сегодняшний день обеспечение Паспортами здоровья ребенка составляет около 60%.
В соответствии с Регламентом работы «Паспорта здоровья ребенка» были проведены следующие мероприятия:
- выдача «Паспорта здоровья ребенка» классному руководителю организация и проведение совещаний с классными руководителями, педагогами и психологами по вопросам хранения, ведения и оформления «Паспорта здоровья ребенка»
· работа с «Паспортами здоровья ребенка» классного руководителя, психолога, медицинского работника
Выводы: на сегодняшний день совершенно ясно, что появление «Паспорта здоровья ребенка» в школе еще не обеспечивает возникновения потребности в нем. Для того, чтобы работа с «Паспортом здоровья ребенка» стала необходимым подспорьем для родителей и детей, необходима перестройка образа мышления и практики деятельности всех участников этого процесса.
«Паспорт здоровья ребенка» - это новый инструмент межведомственного взаимодействия в направлении укрепления здоровья детей. Для того, чтобы инструмент был востребован необходимо нас, пользователей научить применять его на практике.
Рекомендации: продолжить работу в данном направлении в тесном сотрудничестве с поликлиникой, Южным Окружным Управлением Образования, кафедрой педиатрии и школьной медицины факультета усовершенствования врачей ГОУ ВПО РГМУ им .
10. Анализ Уполномоченного по защите прав РЕБЕНКА в школе
ГОУ СОШ «Школа здоровья»№ 000. Избрана в 2007 году, стаж работы в данной должности 5 лет.
Цель: создание целостной системы нравственной, социальной, психологической и правовой поддержки каждого ребенка в решении школьных проблем.
Задачи:
· развитие системы правового и психологического сопровождения образовательного процесса
· активизация деятельности органов общественно – государственного управления (Ученического совета, Совета школы)
· создание системы мониторинга реализации конституционных прав участников образовательного процесса и соблюдению гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательном учреждении
· создание целостной системы повышения уровня правовой грамотности, правового сознания и культуры, стимулированию уважения к праву и закону участников образовательного процесса
· выявление и сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении
· создание механизмов учета мнения детей в решении вопросов, имеющих к ним отношение
· защита учащихся от физического и психического насилия
· формирование корпоративно – профессиональной культуры педагогического сообщества
· создание системы проведения «круглых столов» в школе совместно с родительским сообществом с целью активизации роли родительского сообщества в управлении образовательным учреждением
· организация постоянно действующего лектория для родителей «Единство прав и обязанностей участников образовательного процесса»
- совершенствование системы повышения уровня правовой грамотности обучающихся и их родителей; взаимодействие образовательного учреждения с семьей с целью формирования гражданской позиции и правового самосознания участников образовательного процесса; формирование духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде образовательного учреждения на основе толерантного подхода; становление школы как института получения опыта демократического поведения и взаимодействия; совершенствование системы мониторинга реализации конституционных прав участников образовательного процесса и соблюдению гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательном учреждении; создание условий для активного участия детей в решении вопросов, имеющим для них важное значение; совершенствование механизмов межведомственного взаимодействия (раннее выявление и профилактика детского и семейного неблагополучия, работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации)
В течение учебного года основные направления работы омбудсмена были:
v Защита прав участников образовательного процесса.
v Правовое просвещение родителей.
v Проведение независимых мониторингов соблюдения прав всех участников образовательного процесса.
v Создание системы проведения «круглых столов» совместно с родительским сообществом с целью активизации роли родительского сообщества в управлении образовательным учреждением.
Количество обращений, соотношение заявителей
Год | Всего | учащиеся | учителя | родители | |||
Кол-во | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| 39 | 18 | 46% | 5 | 13% | 16 | 13% |
| 39 | 18 | 46% | 5 | 13% | 16 | 41% |
| 43 | 28 | 65% | 9 | 21% | 6 | 14% |
2. Анализ и тематика обращений:
Тематика обращений | Подробно (содержание обращений) | Кол-во | % от всех обращений |
1) Правовые консультации. 2) Взаимодействие «учитель-ученик» (в том числе, этика поведения учителя). 3) Взаимодействие «ученик-ученик». 4) Нарушение санитарно-гигиенических норм. 5) Нарушение права детей на отдых. 6) 7) Ненадлежащее выполнение родителями своих обязанностей. 8) Нарушение трудового кодекса, условий труда педагогов и др. 9) Разное. | Консультации по правовым вопросам осуществлялись индивидуально и классам (выступления на линейках, тематические классные часы). Грубость и оскорбление учителем. По всем случаям были проведены служебные расследования. По итогам расследования учителям были вынесены замечания в устной и письменной форме. Нарушение норм проведения контрольных работ в день и неделю. Проведена беседа с учителями – предметниками о строгом соблюдении графика проведения контрольных работ. Ученики обращались по поводу того, что некоторые учителя задают домашнее задание ученикам начальной школы на выходные и каникулы. С учителями в присутствии администрации была проведена разъяснительная беседа. Невыполнение родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей (контроль за успеваемостью, воспитание, посещение родительских собраний). Для решения данного вопроса проводились лектории с родителями на родительских собраниях, индивидуальные консультации и родители вмести с детьми были приглашены на малый педагогический совет
Была создана комиссия по качеству питания, в состав которой вошли представители Совета школы, учителя, врач. | 13 10 0 4 2 5 0 5 | 33% 26% 0% 10% 5% 13 0% 13% |
За период этого учебного года в нашем образовательном учреждении были проведены следующие мониторинги:
Анализ проведения контрольных работ в день и неделю.В соответствии с анализом обращений за учебный год, с 19 по 22 ноября в школе был проведен мониторинг контрольных работ в день и неделю. В начальном звене проверялись 2 А и 2 Б классы, в среднем звене 6 А и 6 Б классы, в старшем звене 11 класс.
Мониторинг показал, что в начальном звене загруженность учащихся по контрольным работам не превышает допустимой нормы в день и неделю.
В среднем звене загруженность учащихся по контрольным работам тоже не превышает допустимой нормы в день и неделю. А вот в старшем звене мониторинг показал, что загруженность учащихся по контрольным работам превышает допустимую норму в день и неделю. Так как большое количество мониторингов приходит из ОМЦ, а так же через систему СтатГрад, то иногда количество допустимых контрольных работ превышает норму в 1,5 раза.
Администрация нашей школы совместно с омбудсменом предложила на заседаниях школьных методических объединениях рассмотреть данный вопрос и скорректировать количество контрольных работ в соответствии с нормами СаНПиНа.
2. Анализ мониторинга соблюдения санитарно – гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса ГПД и выполнение всех режимных моментов показал, что работа ГПД ведется по плану.
В группе организована работа с трудными учащимися, проводится коррекционная и профилактическая работа.
В классе планируется еженедельное содержание и формы работы, ориентируясь на направления работы:
Понедельник – нравственное, гражданско-патриотическое воспитание, развитие детского коллектива.
Вторник – художественно-эстетическое, экологическое воспитание.
Среда – работа с книгой, общеобразовательная подготовка.
Четверг – физкультурно-оздоровительное воспитание, формирование здорового образа жизни.
Пятница – трудовое воспитание.
В каждом запланированном на день мероприятии отражаются цели и задачи, оборудование и формы деятельности учеников; предусмотрены индивидуальная и дифференцированная работа в подготовке и проведении этих мероприятий, основываясь на продолжении учебной, развивающей и воспитательной работы класса, чтобы каждый ученик мог получить соответствующую помощь для своего личностного развития.
3.Акция открытый микрофон, проводится в нашей школе четвертый год, 10 декабря, в соответствии с планом работы. Необходимо отметить, что характер вопросов ( приложение 1) показывает заинтересованность учащихся в школьной жизни, желание изменить к лучшему то место, где они учатся.
В течение учебного года Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса были проведены следующие мероприятия:
День толерантности – Фестиваль этнических культур | ||
|
|
|
Неделя права и ответственности | ||
|
|
|
Акция Открытый микрофон | ||
|
|
|
Данные мероприятия традиционно проводятся в нашей школе и оказывают положительное влияние на Правовое воспитание всех участников образовательного процесса. Но особенно хотелось бы отметить Фестиваль этнических культур, который прошел ярко и интересно.
Уполномоченный по правам тесно взаимодействует со всеми школьными службами. Принимает участие в школьном психолого-педагогическом консилиуме. Тесно взаимодействует с социальным педагогом школы. Принимает участие в подготовке тематических родительских собраний.
Общие тенденции: положительные сдвиги, сложности в работе.
Работая в данной должности 4 года, можно отметить как положительные сдвиги, так и сложности в работе.
Чем дольше работаешь в данной должности, тем профессиональнее подходишь к своей работе. Но работы меньше не становится. В последнее время стало больше конфликтных ситуаций между учителя и учениками. Почему? Ответить на этот вопрос сложно. Но радует то, что конфликты не переходят в скрытую форму. И их можно решить на начальном этапе в рамках школы.
Задачи на учебный год:
- совершенствование системы повышения уровня правовой грамотности обучающихся и их родителей; взаимодействие образовательного учреждения с семьей с целью формирования гражданской позиции и правового самосознания участников образовательного процесса; формирование духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде образовательного учреждения на основе толерантного подхода; становление школы как института получения опыта демократического поведения и взаимодействия; совершенствование системы мониторинга реализации конституционных прав участников образовательного процесса и соблюдению гигиенических требований к организации образовательного процесса в образовательном учреждении; создание условий для активного участия детей в решении вопросов, имеющим для них важное значение; совершенствование механизмов межведомственного взаимодействия (раннее выявление и профилактика детского и семейного неблагополучия, работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации)
11. Анализ работы психологической службы
Психологи: ,
Статистические данные
Всего | |
Количество учащихся: Мальчиков: Девочек: | 583 |
287 | |
296 | |
Кол-во детей, выделенных психологом в группу риска | 23 |
Кол-во детей получивших консультативную помощь психолога: 1.Одноразовую: 2. Многоразовую: | 126 |
86 | |
40 | |
Кол-во детей, прошедших диагностическое обследование | 553 |
Кол-во консультаций: 1. Учителей: 2. Родителей: | 157 73 84 |
Кол-во детей, участвующих в развивающих программах: | 67 |
Кол-во детей, участвующих в психологических мониторинговых исследованиях школы: | 459 |
Статистические данные по работе педагога – психолога
В 1а,1б,1в,3а,3б,3в,5а,5б,6а,6б,7а,7б,8а,8б классах.
Статистические данные по работе педагога-психолога
в 2а, 2 б, 2в, 4а, 4б; 4в, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б, 10а и 11а классах.
Основной целью психологической службы в рамках данной темы является сохранение психологического здоровья школьников и создание условий для их нормального психофизического развития.
Задачи.
1. Изучение личностных особенностей учащихся.
2. Формирование психологических предпосылок к полноценной учебной деятельности.
3. Оказание психологической помощи учащимся, учителям, родителям.
4. Работа по запросу участников образовательного процесса.
6. Участие в школьной МППК.
7. Взаимодействие с центром занятости молодежи «Горизонт»
8. Сотрудничество с колледжами и ВУЗами г. Москвы
Работа по регламенту оценки качества образования
За отчетный период перед школой по предпрофильной подготовке стояли следующие задачи:
1. Организовать профпросвещение и профконсультации, ведение профориентационных карт учащихся.
2. Обеспечить максимальное привлечение учащихся к занятиям техническим и художественным творчеством в целях повышения влияния его на выбор профессии.
3. Формировать у школьников в процессе обучения и воспитания осознанный подход к выбору профессии в соответствии с интересами и склонностями каждого ученика.
4. Участвовать более активно в конкурсах, проводимых на базе профориентационного центра «Полюс».
В ходе выполнения задач по профориентационной деятельности плановая работа по
профориентации проводилась с 9 – 11 классами. Вне плана, по запросу учителей, учащихся, родителей велась работа со 2 – 8 классами. С учениками на классных часах проходили беседы о том, что такое профессия, специальность, должность, специальность. В игровой форме проходили занятия по выбору профессии.
С учащимися в течение года проводились диагностика тестовая и компьютерная, анкетирование, беседы, классные часы, мастер-классы, индивидуальное консультирование по профориентации. Дети получали информацию о возможности работы в дни школьных каникул.
В фойе школы на стенде постоянно обновлялась информация о днях открытых дверей в учебных заведениях. На сайте школы на страничке психолога имеется информация по вопросам профориентации для родителей и учащихся, фотогалерея по проведенным мероприятиям.
Были организованы и проведены экскурсии:
· Экскурсия в ЦО «Полюс» с 9-ми классами.
· Экскурсия в Колледж Карла Фаберже № 36 со 2 «В» классом.
· Экскурсия в колледж «Легкой промышленности» №5 с 7-ми классами
· Экскурсия в «Музей воды» с 3-ми классами
· Экскурсия в музей Метрополитена с 5 «А» классом
|
С 9 – 11 классами проходила профориентационная работа в индивидуальном порядке. Более углубленная диагностика как компьютерная, так и тестовая, проводилась с учениками, которые затруднялись с выбором профессии и выбором учебного заведения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 |
