Анализ работы за 2011 – 2012 учебный год (стр. 27 )

Результаты внеурочной деятельности учащихся. К конкурсы

Районная конференция «О русском по-русски на русском»	5-11 класс	Пузанова Кристина, 6 кл
Коломейцева Александра, 7 кл
Федоричева Анна, 7 кл
Васильева Альбина, 7 кл
Широкова Алина, 10 кл
Юрьева Тамара, 11 кл
Неёлова Юлия, 6 класс
Лагнина Наталья
«Эрудит»	5-6 классы, 10 учащихся
КВН по информатике	5 класс 5 учащихся	Смирнова Ольга	3 место
Молчанов Дмитрий
Иванов Даниил
Петрушин Н
Еремеев Е
КИТ	8 класс	Прокушев Денис	1 место в районе
«Русский медвежонок»	8 класс	Прокушев Денис	1 место в районе
Всеросссийский конкурс «Живая классика»	6	Пузанова Кристина	победитель районного этапа
Р/К «Сударушки»	3-4 классы
Молодёжный математический чемпионат	5,6,8,9 15 учащихся	Прокушев Денис Лагнина Наталья	диплом 2 степени (региональные призёры) диплом 3 степени
ЧИП	15 учащихся

В этом учебном году в апреле в школе прошла конференция «Защита проектной работы».

Участники - обучающиеся 2-11 классов. Подготовлено проектов - 16. Лучшим проектом членами ученического жюри был признан прект ученика 9 класса Хюннинена Ивана «Золотое сечение» в архитектуре Лодейнопольского района».

Анализ работы в данном направлении показывает невысокую активность участия школьников в интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня, а также невысокую результативность. Одна из причин этого - недостаточная реализация личностно ориентированного подхода в обучении, в работе с творческими и одаренными детьми, не очень активное внедрение в образовательный процесс проектной технологии, исследовательского метода. Организация проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся создает оптимальные условия для развития творческой активности детей, формирования ряда ключевых образовательных компетенций: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной, а также компетенции личностного самосовершенствования.

Овладение самостоятельной проектной и исследовательской деятельностью обучаю­щихся в образовательном учреждении должно быть выстроено в виде целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования.

10.Анализ работы школы по ФГОС НОО 1 класса и готовности к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) во 2 классе.

Результаты обучения и показатели достижений первоклассниками уч. года

Математика.

На конец года уч-ся 1 класса должны уметь :

Раздел « числа и величины»:	умеют
– читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20	- умеют все
-подсчитывать объекты с помощью натуральных чисел в пр.20, вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, могут назвать пропущенные числа в натуральном ряду чисел	-«-
Определять и моделировать состав чисел на основе набора и размена ( в пределах 10, 20)	Не все,70%
На основе действий с предметами, с опорой на ключевые слова ( добавить, осталось, всего и т. п.) , схемы выявлять и устанавливать смысл арифметических действий. Моделировать смысл отношений «больше на», « меньше на «, «столько же», « всего» и их связь с арифметическими действиями.	Выбор действий при решении задач – практически все. Работая в группах – составляют задачи на + и -.
Записывать, читать и моделировать ариф. операций, используя названия компонентов и результатов действий, а также знаки действий ( +, -)	60%
Учащиеся могут составить и решить задачу по схеме типа : было – 20, израсходовано - 5 , осталось - ?	все
Учащиеся, индивидуально или в группах, могут среди множества доступных им измерительных приборов (школьная линейка, рулетка, деревянный метр, сантиметр и др.) выбрать прибор, наиболее пригодный для измерения длины книги, высоты или ширины предмета. Они могут обосновать свои ответы. Учащиеся могут проверить установку нуля и считать показания измерительного прибора.	все
Исследовать и устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении и вычитании	Сам-но – 50%
Определение времени по часам	Мало работали по этой теме
Группировать, описывать и сравнивать пространственные геометрические фигуры по размерам и форме. Сопоставлять геометрические формы с реальными предметами, составление моделей фигур из конструктора.	Сам-но – 60%, с незначительной помощью -30%
Распознавать, находи ть на чертежах, рисунках, схемах прямые и ломаные линии, отрезки, лучи; строить отрезки заданной длины, отмечая концы отрезка, измерять отрезки на «Глаз» и с помощью линейки.	80%
Выявлять углы в реальных предметах, распознавать на чертежах острые, тупые, прямые углы
Классифицировать, группировать, называть, строить треугольники, четырехугольники - плоские геом. фигуры, создавать подобные им или симметричные фигуры; комбинировать фигуры и их части	70%
С помощью ИКТ-технологий, работая в малых группах, создавать и использовать простейшие электронные таблицы и базы данных Например, обсудить признаки, отличающие предметы одежды, рассортировать и сгруппировать карточки и составить список типа «Одежда» / одежда для отдыха,/одежда для летнего отдыха/ одежда для девочек/одежда для мальчиков и т. д. Подсчитать количество предметов каждой одежды, отразить это в таблице.	Мало используется
Планировать и проводить небольшие исследования ( наблюдение за температурой воздуха, подсчет букв или сочетаний жи-ши, чк-чн) с целью получения количественных оценок величин, не поддающихся прямому измерению, предсказывать и располагать исходы событий в порядке их вероятности( невозможный, маловероятный, вероятный и достоверный исход)	Мало используется
Первоклассники учились решать следующие жизненно-практические задачи: - самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях; - работать в группе, в паре; - аргументировать и отстаивать свою точку зрения; - уметь слушать других ; - самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.
Новое в математике - 1)  Проектная деятельность - проекты проводятся на протяжении нескольких недель, месяцев. «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках» «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты. – цветники.» 2) Страничка для любознательных с интересными вопросами и заданиями. 3)-Что узнали и чему научились. 4) Тексты контрольных работ с заданиями разного уровня сложности., тесты

На уроках обучения грамоте, русского языка и литературного чтения, как и в предыдущих программах, в 1 классе сначала надо научить слушать, адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в тексте. Научить говорить. Практически владеть диалоговой речью. Учить читать, понимать учебный текст, научить выборочному чтению для получения необходимой информации. А также письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Уметь списывать, писать под диктовку в соответствии с изученными правилами. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Различение гласных и согласных, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих звуков, деление на слоги, определение места ударения. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Основным видом организации учебного процесса является урок. Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

2 полугодие - правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Из 29 человек - целым словом читают - 9человек.

- плавное слоговое чтение – 14-15 чел

- по единицам чтения + слог – 5-6 чел

На уроках литературного чтения идет отработка навыка чтения,( учебник и др) есть в начале каждого раздела нацеливание на работу. «МЫ познакомимся..», « МЫ научимся…», « Мы будем учиться …»; много вопросов и заданий к текстам, пословиц. В каждом разделе есть странички «Из старых книг» с произведениями нравственного содержания: басни, пословицы, поговорки, небольшие рассказики. В конце раздела есть страничка для проверки себя и оценивания своих достижений; дети уже выполняют проектную деятельность.-( «Живая азбука», «Книга загадок»)

Есть задания на работу в парах, в группе, работай в рабочей тетради. К сожалению, у нас не было рабочих тетрадей в 1 классе.

Курс «Окружающий мир» А. Плешакова. Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Это и:

- овладение основами алгоритмического мышления, умение действовать в соответствии с алгоритмом, проводить пошаговые операции;

- формирование одного из регулятивных учебных действий – осуществление контроля( самоконтроля) и оценки(самооценки) выполняемых операций;

- формирование умения находить информацию в различных источниках, оформлять в виде проектов и защищать свои проектные работы; Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

- навыки работы в парах и группах, умение слышать и воспринимать чужое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Темы такие же, как в учебниках предыдущего года. Но в начале урока всегда есть у Муравьишки-Вопросика учебная задача на урок.

Много практической работы в тетрадях и учебнике : нарисовать, сгруппировать, наблюдать за формой снежинок и и отображать ее в рисунках, исследовать, наблюдать и формулировать выводы, отвечать на вопросы и оценивать свои результаты, работать в группе, обсуждать выступления учащихся ,рассказать друзьям, ухаживать за комнатными растениями, за домашними питомцами.. Обратись за помощью к друзьям, к взрослым, выполнить практические опыты с очисткой воды, сравнением снега и льда, посадкой растений и т. д. После каждого раздела в рабочих тетрадях есть страничка «Проверим себя и оценим свои достижения», где дается 10 заданий, ребенок отвечает, затем находит в учебнике правильные ответы и сравнивает результаты, сам себя оценивает с помощью смайлика. Учатся ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Много проектной деятельности: «Моя малая Родина « о своем городе или селе. «Моя семья « - фоторассказ.«Мои домашние питомцы».

В тетрадях много разрезного материала для закрепления изученного, который необходимо вклеить или выполнить модель( светофор, машина), одеть одежду людям разных национальностей, сгруппировать.

Дети учатся правилам поведения в лесу, в природе , в транспорте, в местах проведения культмассовых мероприятий, на дорогах города, знакомятся с понятием «Экология».

Все эти задания вносят существенный вклад в достижение личностных результатов ученика., формирует коммуникативные универсальные умения.

Формируется и воспитывается нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

По каждому предмету есть электронное приложение к учебнику. Дети с удовольствием осваивают азы пользователя персональными компьютерами, выполняют задания, тесты по предметам, получают новую информацию. Необходимы индивидуальные компьютеры для работы с электронными приложениями или организация работы в кабинете информатики. Также учителю необходимо проводить больше занятий в групповой форме работы, выполнять как можно больше предложенных проектов. Во 2 классе нужно предложить родителям приобрести тетради на печатной основе по математике, окружающему миру и по литературному чтению, которые повышают интерес к предмету, способствуют более тесному контакту детей и родителей.

Готовность к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в учебном году.

Количество первых и вторых классов на 1 сентября 2012 г. - 2

№	Критерии и показатели
1	Создание рабочей группы по введению ФГОС НОО.
2	Формирование банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.
3	Разработана форма договора о предоставлении общего образования муниципальными образовательными учреждениями.
4	Обсуждение вопроса о введении в образовательном учреждении ФГОС НОО на заседании методического совета школы; МО учителей начальной школы, совещаниях: 18.11.10. Методический совет «О подготовке школы к введению ФГОС начального образования» 15.12.10. Методический семинар «Проекты ФГОС общего образования, основная школа» 28.02.11. Совещание при директоре «Подготовка школы к введению ФГОС» 24.05.11 Совещание при директоре « «О ходе работы по выполнению плана введения ФГОС»
5	Участие в общественных обсуждениях, форумах, семинарах: 28.03.11. Жулидова М С, директор школы - семинар в ГНШ Февраль. ЛОИРО. Семинар Завьялова Т Л, учитель начальных классов: 09.видеоконференция «Обновление содержания начального общего образования в контексте требований ФГОС второго поколения» 02.92.11 ЛОИРО семинар «Организация образовательного процесса в начальной школе в условиях перехода а ФГОС» Март. Кузнецова Л Н, зам директора по УВР. Методсовет
6	Разработана основная образовательная программы начального общего образования образовательного
7	Приобретены учебники по системе «Школа России» по каждому предмету учебного плана
8	Приобретено дополнительное оборудование, в том числе мультимедийная аппаратура ( в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений)
9	Разработаны должностные инструкции работников ОУ с учетом ФГОС НОО
10	Разработаны программы внеурочной деятельности по направлениям и видам деятельности, зафиксированным в стандарте

Соответствие кадрового обеспечения требованиям введения ФГОС
1	Уровень квалификации педагога	Имеет высшее педагогическое образование
2	Профессионально-педагогическая компетентность учителя	Изучает соответствующие ФГОС НОО программы по предметам, систему учебников, учебную литературу
Владеет технологиями организации современного урока
Сформированы навыки проектирования учебного процесса: - разработка тематического планирования учебного процесса - проектировка «учебные ситуации»
Владеет навыками организации работы учащихся: в группах и парах, в мобильных группах, индивидуальной поддержки детей, в организация проектной деятельности
Владеет вариативными формами оценивания процесса и результатов образования
3	ИКТ компетентность	Является опытным пользователем компьютера (современные инструменты коммуникации, мультимедийные информационные источники )
4	Методическая грамотность (указывается количество и процент от общего количества)	Занимается самообразованием
Участвует в работе методических объединений - в школе - в районе
Имеет разработки в части реализации ФГОС НОО

6. Анализ воспитательной работы