Анализ работы за 2011 – 2012 учебный год (стр. 29 )

1.	Цикл классных часов «Жизнь без табака». Просмотр видеоклипа «По следу дымящей сигареты»
2	Проведение акции «Меняй сигаретку на конфетку»
3.	Выпуск тематической газеты «Хочешь быть здоровым – будь это правильный путь»
4.	Конкурс листовок и лозунгов «Курить – здоровью вредить»
5.	Выставка литературы для чтения и методической литературы по пропаганде ЗОЖ в библиотеке
6.	Раздача буклетов «Мы за ЗОЖ»
1.	Цикл классных часов «Жизнь без табака». Просмотр видеоклипа «По следу дымящей сигареты»
2	Проведение акции «Меняй сигаретку на конфетку»

День здоровья проводится с целью пропаганды среди обучающихся  здорового образа жизни, развития интереса к физической культуре и спорту.

Задачи: выявление лучших спортсменов школы, привлечение их  к участию в школьных, районных и областных  соревнованиях (спартакиадах); пропаганда различных видов спорта с проведением показательных выступлений обучающихся школы; проведение оздоровительных мероприятий, нацеленных на повышение резистентности организма детей и подростков; повышение сопротивляемости организма детей и подростков к различным заболеваниями, работоспособности школьников, продуктивности их обучения; привлечение обучающихся школы к занятиям  физической культурой и другими видами спорта.

Отчет о проведении недели Здоровья

№	мероприятие
Классные часы
1	«Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
2	«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»
3	«Здоровье — единственная драгоценность»
4	«В здоровом теле-здоровый дух»
5	«Ты счастлив, когда здоров»
6	«Мы выбираем здоровье!»
7	«Польза спорта для организма подростка»
8	«Здоровье - богатство каждого человека»
9	«Профилактика гриппа и ОРВИ в осеннее время»
10	Просмотр видеоролика «Мечта». Диспут
11	Просмотр видеоролика «Мечта». Диспут
Анкетирование
1	Анкета «Здоровье – это здорово!» в 4 классе
Спортивные соревнования
1	Участие в районных соревнования 8-9классы «Здоровье-это здорово»
Правовой день

Блок «Семья»

ЦЕЛЬ: ориентация учащихся на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Общество.

Принятие программы «Семья» было обусловлено желанием объединения усилий семьи и школы в создании благоприятной обстановки и морально-психологического климата в школе, семье, обеспечивающего полноценного развития каждого ребенка.

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у участников образовательного процесса.

Просветительская деятельность реализовывалась в следующих формах:

1) проведение тематических классных часов для учащихся 1-11 классов. Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.

Основные темы классных часов: «Стратегии поведения в конфликте», «Психология общения», «Доброта как категория личности», «Дружба в семье», «Культура речи», «Профессия моих родителей», «Психологическая подготовка к экзаменам», «Мир труда и профессий».

2) родительский лекторий: выступления для родителей учащихся 1-11 классов на общешкольном родительских собраниях. Темы проведенных выступлений: «Образовательная инициатива «наша новая школа»», «Совместная работа школы, учреждений дополнительного образования и родителей – залог успешной социализации личности».

Вовлечение родителей в совместную деятельность школы проходило через анкетирование, диагностики, опросы, проведение внеклассных и классных мероприятий. В этом учебном году проводились такие мероприятия как: «День знаний»; участие в районном мероприятии, посвященном Дню матери; «Посвящение в первоклассники»; проведение театрализованных мероприятий «Новогодний серпантин»; оказание практической помощи детям и учителям в подготовке к конкурсам, смотрам, слетам, фестивалям различных уровней; проведение спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья»; Последний звонок, Выпускные вечера.

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей группы риска и семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации.

В ходе посещения семей и индивидуальной работы с учащимися были выявлены причины, способствующие безнадзорности среди учащихся:

1. пьянство родителей,

2. низкое материальное положение,

3. педагогическая неграмотность родителей

4. неудовлетворительное санитарное состояние жилищных условий

Школа ведет строгий учет неблагополучных семей, детей, стоящих на внутришкольном контроле. Ежемесячно проводятся рейды по семьям учащихся совместно с инспекторами ОДН и КДН. В школе ведётся журнал индивидуальной работы с учащимися и журнал ежедневного учёта посещаемости. Таким образом, вся проводимая работа с родителями и детьми призвана наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания и обучения детей.

Для детей из семей группы риска было организовано двухразовое бесплатное питание. Для обеспечения бесплатного питания социальным педагогом и заместителем по ВР формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы, в случае отсутствия какого-либо документа были сделаны запросы в соцзащиту, проведены обследования жилищно-бытовых условий проживания учеников и составлены акты, на основании которых дети были поставлены на питание. Работа проводилась с каждой семьей индивидуально в тесном сотрудничестве с инспекторами ОДН. Для детей из социально-незащищенных семей из различных фондов благотворительности оказывалась материальная помощь в виде подарков к Новому году, одежды и школьных принадлежностей.

6.Отчет по результатам апробации УМК «Все цвета кроме черного»

№		08/09 уч. год	09/10 уч. год	10/11 уч. год	11/12 уч. год
1	Количество учащихся, прошедших обучение	286	261	241	252
2	Количество подготовленных учителей	1	-	-	-
3	Количество родителей, участвовавших в апробации УМК	101	82	76	79

С начала 2008 учебного года наша школа включила в организацию педагогической профилактики ещё один компонент – это учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного». Цель работы не столько в том, чтобы рассказать подросткам о вреде наркотизации, сколько в том, чтобы показать им, как без помощи наркогенных веществ они смогут сделать свою жизнь яркой и интересной.

Данный комплект позволяет задействовать в профилактической работе не только школу, но и родителей обучающихся. Обеспечен комплексный подход к решению важнейшей задачи – предотвращения наркотизации детей и подростков, учтены возрастные особенности учеников.

Комплект разбит на три части: 2-4 класс, 5-6 класс, 7-11 класс

Одна из самых важных проблем ранней профилактики — воспитать у ребенка ценностное отношение к здоровью.

Одной из важных форм деятельности в младшем школьном возрасте является игра. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение. Для этого желательные для освоения поведенче­ские схемы включаются в содержание игры и становятся ее правилами.

Дети младшего школьного возраста осваивают несколько видов игр. Так, сюжетно-ролевая игра строится на базе конк­ретных эпизодов, с которыми дети знакомы.

В рабочих тетрадях сюжетно-ролевой игры представлены заданиями «Испуганный ежик», «Просьба», «Отказ» (3 класс) и т. д.; задания, направленные на развитие коммуникативных навыков, включены в занятия «Как научиться разговаривать с людьми?», «Что такое интонация?», «Как понять друг друга без слов?», «Для чего нужна улыбка?» и т. д. (3, 4 классы)Помимо сюжетно-ролевой игры используется и игра по правилам. Примеры игры по правилам в рабочих тетрадях — задания «Твое настроение» (2 класс); «Твоя работоспо­собность», «Сделаем вместе», «Поддержка», (3 класс); «Цветовая карта настроения класса», «"Да" и "нет" — не говорите!» (4 класс).

Помимо сюжетно-ролевой и игры по правилам для млад­ших школьников актуальна образно-ролевая игра.

Так, к примеру, образно-ролевые игры помогают при формиро­вании у детей первичных представлений о ценности здоровья. При этом понятия, не носящие для детей конкретный характер, приобретают определенную эмоциональную окраску. Слово «здоровье» начинает ассоциироваться с хорошо знако­мыми переживаниями радости, веселья и т. п., слово «болезнь» — с грустью, печалью и т. п.

В тетрадях также представлены образно-ролевые игры: «Послушай меня», «Пушистый котенок» (2 класс), «Воздушные шарики» (4 класс) и т. д.

Профилактика наркотизации для детей младшего школьного возраста – это не обсуждение вредности и отдалённых печальных последствий курения, алкоголизма и наркомании, не запугивание их страшными бедами, а прежде всего помощь в освоении навыков эффективной социальной адаптации – умения общаться, строить свои отношения со взрослыми и сверстниками, в развитии способности оценивать своё эмоциональное состояние и управлять им

Тетради учебно-методического комплекта «Все цвета, кроме чёрного» построены по модульному принципу — их основным структурным и содержательным элементом является тематический модуль, отличающийся относительной законченно­стью и самостоятельностью.

Модульная структура программы позволяет использовать различные модели обучения, дает возможность педагогу строить работу с детьми в зависимости от того, насколько актуальна та или иная тема в конкретной группе детей, классе.

•  Программа изучается в рамках внеклассной работы; за счет интегрирования материала в содержание базовых учебных предметов; комбинированно на разных типах занятий.

•  Педагог самостоятельно определяет сроки работы с каждым тематическим модулем, а также последовательность их изучения, ориентируясь на важность каждой конкретной темы для аудитории, заинтересованность учащихся и т. д.

Содержание комплекта охватывает основные сферы социализации подростков и наиболее актуальные, значимые для них ситуации развития. Информация, связанная с проблемой наркотизации, интегрируется в структуру каждого модуля и рассматривается в рамках конкретной темы. Так, к примеру, в тематическом модуле «Внимание: внимание!» обсуждается негативное влияние употребления наркогенных веществ на способность человека сосредотачиваться, в теме «Секреты сотрудничества» — проблемы взаимодействия в рамках совместной работы людей. Эта информация приводится в рубрике «Это важно знать!».

Работа с комплектом «Все цвета, кроме чёрного» нацелена на достижение конкретных результатов:

•  полученные знания позволяют обучающимся понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать пра­вила здорового образа жизни;

•  подростки учатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;

•  обучающиеся получают знания и навыки, связанные с предуп­реждением возможного приобщения к использованию одурманивающих веществ, учатся отказываться от предложений, которые считают опасными.

Оценка эффективности профилактической работы на основе УМК «Все цвета, кроме чёрного»

Исходя из цели педагогической профилактики, обозначенной выше, при оценке результативности работы используются следующие группы показателей:

§  результаты социально значимой деятельности подростков. Для ее определения в рамках программы используется анализ результатов проектов, реализо­ванных учащимися. Выбор такого показателя не случаен. Проект является одной из основных форм реализации УМ К. Он в наибольшей степени обеспечивает условия для про­явления самостоятельности и творческой активности под­ростков, дает опыт полезной работы;

§  изменение общей социальной компетенции подростков в ситуациях, актуальных для конкретной возрастной группы. Под общей социальной компетенцией здесь пони­маются разнообразные знания и навыки, имеющиеся у под­ростка и помогающие ему решать задачи, возникающие в процессе его социальной адаптации;

§  изменение специальной социальной компетенции школьников в ситуациях, непосредственно связанных с риском наркотизации. Специальная компетенция включает в себя умение оценить опасность наркотизации, нормативные представления, связанные с наркотизмом, готовность избежать наркотизации, умение вести себя в ситуации, связанной с риском приобщения к наркогенным веществам, и т. д.

7. Работа методического объединения классных руководителей.

Цель работы: обобщение и распространение опыта классных руководителей, повышение их профессионального мастерства. 

Задачи:

·  способствовать формированию интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой деятельности в своем классе;

·  организация программно - методического сопровождения организации воспитательной работы в школе способствующей совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы в целом;

·  формировать потребность в качественном проведении любого внеклассного мероприятия;

·  развивать коммуникативные умения педагогов, умение работать в системе «учитель - ученик- родитель».

Уровень профессионального мастерства педагогов:

учебный год	количество классных руководителей	2 категория	1 категория	высшая категория
	15	1	7	7
	12	-	6	6
	12	-	4	8
	11	-	2	9
	11	-	1	10

Планирование воспитательной работы в годовом плане школы, планирование классных руководителей, планирование деятельности педагогов дополнительного образования, планирование деятельности МО классных руководителей осуществляется на основе Программе развития школы. Воспитательные задачи, поставленные перед ОУ, решены в соответствии с планом воспитательной работы, проанализированы, задачи года вытекают из анализа предыдущего года. Имеется план работы классных руководителей, который соответствует плану работы школы, все заседания запротоколированы, цель МО – повышение теоретического и методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам педагогики воспитательного процесса в школе. Формы проведения – круглый стол, семинар, деловая игра, лекция, практикум

Планы классных руководителей соответствуют единым требованиям к плану воспитательной работы: анализ за предыдущий период; цели и задачи на текущий учебный год; календарное планирование с учетом направлений; работу с учащимися девиантного поведения, работу с родителями, мероприятия по ПДД и пожароопасности.

При осуществлении внутришкольного контроля, проведения диагностики способностей учащихся, выявлении затруднений в общении, на основе диагностики межличностных отношений, выявлены учащиеся имеющие проблемы в сфере межличностных отношений. Уменьшение числа выявленных учащихся – это тщательная работа классных руководителей, которая была проведена совместно с социальным педагогом школы.

Увеличилось количество классных руководителей в соответствии с системообразующей деятельностью класса, которые организуются участие учащихся в конкурсах и соревнованиях районного, областного и Всероссийского уровня. Появилась возможность стимулировать работу классных руководителей. Через деятельность МО классных руководителей была организована работа по обучению классных руководителей осуществлению мониторинга своей деятельности.

По вопросам содействия освоению школьниками программ общего и дополнительного образования наметилась тенденция к увеличению числа классных руководителей, которыми составлен прогноз успеваемости, разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, которые согласованы с родительским комитетом классов. Основными формами работы школы с родителями являются родительские собрания (как классные, так и общешкольные), индивидуальные беседы классных руководителей, администрации, социального педагога, которые дают возможность познакомиться с микроклиматом в семье, решить возникшие проблемы, консультации психолога, психологический лекторий для родителей, рейды работников школы по семьям «трудных» учащихся. В школе ведется большая работа с родителями учащихся «группы риска», не справляющихся с программой.

Исходя из данных мониторинга деятельности классных руководителей, удалось вычленить высокие оценки эффективности деятельности по организационно – координирующим, коммуникативным, социально – защищенным критериям, т. к. недостаточно отслеживался мониторинг развития классного коллектива и личности в процессе воспитания.

Проблемы:

Снижение заинтересованности родителей в воспитании детей.

Повышение доли неблагополучных семей.

Снижение образовательного ценза родителей.

Большая доля малообеспеченных семей и неполных семей.

Положительными результатами считаю:

Развитие школьного самоуправления.

Расширение социального партнерства.

Формирование микроклимата, в котором учащиеся чувствуют себя комфортно

6. Работа кружков.

Вся кружковая работа представляет единый комплекс, дающий возможность творческой самореализации и саморазвития в процессе воспитания. Кружковая работа строится с учетом возрастных особенностей всех групп учащихся, занятия в кружках проводятся с соблюдением санитарно-гигиенических норм и требований на бесплатной основе для всех учащихся школы. Количество обучающихся, охваченных системой дополнительного образования вне школы, имеет позитивную тенденцию на протяжении нескольких лет. Вся кружковая работа представляет единый комплекс, дающий возможность творческой самореализации и саморазвития в процессе воспитания.