Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Развитие памяти и внимания. (4класс)

Дальнейшее развитие внимания и памяти на основе тренировочных упражнений.

3.3.10. Примерное тематическое планирование

1 час в неделю, всего 102 часа

Раздел	2 класс	3 класс	4 класс
Развитие внимания	3	4
Развитие памяти	4	17
Развитие речи	10	3
Развитие мышления	17	10	30
Развитие памяти и внимания			4
Итого	34 ч	34 ч	34 ч

2 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Развитие внимания (3 ч)
Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объема, устойчивости, концентрации внимания.	1. Выявление уровня развития детей. 2. Диагностика произвольного внимания. 3. Тренировочные упражнения на развитие внимания.	Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.) Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно).
Развитие памяти (4 ч)
Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала. Тренировка избирательности запоминания.	1. Диагностика памяти. 2. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. 3. Тренировочные упражнения по развитию памяти. 4. Тренировка избирательности запоминания.	Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно). Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.)
Развитие речи (10 ч)
Развитие связной монологической речи. Обогащение словаря учащихся. Формирование умений работы с содержанием текстов (выделение главной мысли, постановка вопросов к тексту и умение находить на них ответы). Формирование умения понимать и объяснять смысл образных и крылатых выражений, пословиц и поговорок. Формирование умения ясно и четко излагать свои мысли, правильно строить предложения.	1. Развитие связной монологической речи. Обогащение словаря учащихся. 2-3. Формирование умений работы с содержанием текстов. 4-5. Пословицы, поговорки, крылатые выражения. 6-7. Развитие речи и творческих способностей. 8-9. Развитие речи и творческого воображения. 10. Развитие речи и творческого мышления.	Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Объяснять уместность (неуместность) использования тех или иных речевых средств в ситуациях учебного и бытового общения. Обосновывать собственное мнение.
Развитие мышления (17 ч)
Учимся выделять признаки предметов. Выделение признаков предметов. Узнавание предметов по заданным признакам (загадки, описание предметов). Упражнение в нахождении признаков разных предметов, животных, времен года. Описание признаков геометрических фигур. Описание предмета по его признакам. Выделение «лишнего» предмета в группе однородных предметов. Решение различных задач на нахождение «лишнего» среди предметов, чисел, слов, фигур. Учимся сравнивать. Сравнение двух и более предметов. Выделение общих и существенных признаков. Нахождение черт сходства и отличия. Нахождение предметов с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, вкус и т. д.) Решение задач на сравнение чисел, слов, предметов, фигур. Учимся рассуждать и анализировать. Нахождение закономерностей в числах, фигурах, знаках. Продолжение ряда по закономерности. Поиск недостающих в рядах фигур. Поиск последовательности действий. Нахождение пропущенных чисел, фигур, элементов. Логические игры со счетными палочками. Нахождение общего понятия для группы однородных предметов. Решение логических задач разных видов. Решение анаграмм, ребусов, кроссвордов.	1. Учимся выделять признаки предметов. 2. Узнавание предметов по заданным признакам (загадки, описание предметов). 3-4. Упражнение в нахождении признаков разных предметов, животных, времен года. 5. Описание признаков геометрических фигур. 6. Описание предмета по его признакам. 7. Выделение «лишнего» предмета в группе однородных предметов. 8. Решение задач на нахождение «лишнего» среди предметов, чисел, слов, фигур. 9. Сравнение двух и более предметов. Выделение общих и существенных признаков. 10. Сравнение двух и более предметов. Нахождение черт сходства и отличия. 11. Решение задач на сравнение чисел, предметов, фигур. 12. Нахождение закономерностей в числах, фигурах, знаках. Продолжение ряда по закономерности. 13. Логические игры со счетными палочками. 14. Решение логических задач разных видов. 15-16. Решение анаграмм, ребусов, кроссвордов. 17. Урок-праздник «Конкурс эрудитов».	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать и обобщать информацию строках, столбцах таблицы. Находить общее свойство группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно). Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.) Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

3 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Развитие внимания.(5 ч)
Дальнейшее развитие внимания на основе тренировочных упражнений по увеличению объема внимания, способности переключать, распределять внимание, увеличение концентрации и устойчивости внимания. Формирование навыков глубокого и целенаправленного наблюдения.	1. Вводный урок. Знакомство с целями и задачами нового учебного года. 2. Тренировка внимания. 3. Развитие концентрации внимания. 5. Развитие внимания и пространственных представлений.	Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно).
Развитие памяти (17 ч)
Диагностика объема слуховой и зрительной памяти, выявление индивидуальных различий. Развитие памяти через установку на запоминание. Приемы для кратковременного запоминания. Проведение зрительных и слуховых диктантов. Знакомство с планом запоминания зрительного и слухового диктанта. Тренировочные упражнения по проведению зрительных и слуховых диктантов. Разбивка запоминаемого материала на куски и объединение в группы. Приемы запоминания. Развитие приемов, позволяющих увеличить объем запоминаемого материала. Ассоциативное запоминание. Прием парного запоминания. Тренировка по установлению ассоциаций. Прием объединения в группы по разным категориям. Выстраивание сюжетной линии для запоминания ряда слов, не связанных между собой. Систематизация материала при его воспроизведении. Тренировочные упражнения по развитию памяти.	1. Диагностика объема слуховой и зрительной памяти, выявление индивидуальных различий. 2. Приемы для кратковременного запоминания. 3. Знакомство с планом запоминания зрительного и слухового диктанта. 4. Приемы запоминания. 5-6. Ассоциативное запоминание. 7. Прием попарного запоминания. 8. Тренировочные упражнения по установлению ассоциаций. 9. Прием объединения слов в группы по разным категориям. 10. Выстраивание сюжетной линии для запоминания слов, не связанных между собой. 11. Систематизация материала при его воспроизведении. 12. Развитие приемов длительного запоминания. Память кратковременная и долговременная. 13. Тренировка слуховой памяти. 14-15. Тренировка зрительной памяти. 16-17. Развитие слуховой памяти.	Находить общее свойство группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно). Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Развитие речи (3 ч)
Дальнейшее развитие связной монологической речи учащихся. Обогащение словаря учащихся. Формирование и развитие навыков правильного конструирования предложений. Дальнейшее развитие умения понимать и объяснять смысл пословиц и крылатых выражений. Закрепление умения давать определение понятиям, делать несложные выводы и умозаключения.	1-2. Развитие речи и творческого воображения. 3. Приемы конструирования предложений.	Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Обосновывать собственное мнение.
Развитие мышления (10 ч)
Учимся сравнивать и анализировать зрительные образы. Выделение в предметах множества различных свойств. Сравнение предметов. Выделение общих и отличительных признаков предметов. Сопоставление объектов по данному признаку. Выделение нескольких вариантов «лишнего» предмета в группе однородных предметов. Выявление группы однородных предметов и определение названия этих групп. Нахождение закономерностей. Продолжение закономерности. Учимся устанавливать отношения между понятиями. Определение последовательности действий, событий, явлений. Слова, противоположные по смыслу. Упражнение в нахождении действий, противоположных по значению. Установление причинно-следственных связей между действиями, событиями, явлениями. Учимся рассуждать и доказывать. Определение понятий. Понятия и суждения. Истинные и ложные суждения. Построение доказательств. Формулирование выводов. Составление аналогий. Продолжение аналогии. Решение логических задач. Учимся обобщать и классифицировать. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Отличительные признаки. Значение отличительных признаков у разных объектов в группе.	1. Сравнение предметов. Выделение общих и отличительных признаков предметов. 2. Сопоставление объектов по данному признаку. 3. Нахождение закономерностей. Продолжение закономерностей. 4. Определение последовательности действий, событий, явлений. 5. Понятия и суждения. Истинные и ложные суждения. 6. Построение рассуждений. Построение доказательств. 7. Формулирование выводов. 8. Составление аналогий. Продолжение аналогии. 9-10. Решение логических задач.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы. Находить общее свойство группы предметов, проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно). Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы.

4 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Развитие памяти и внимания (4 ч)
Дальнейшее развитие внимания и памяти на основе тренировочных упражнений.	1. Вводный урок. Знакомство с целью и задачами курса, тематикой занятий. 2. Диагностика объема слуховой и зрительной памяти. 3. Тренировочные упражнения по проведению зрительных и слуховых диктантов. 4. Приемы для кратковременного запоминания.	Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно).
Развитие мышления (развитие интеллектуальных умений) (30 ч)
Понятие. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями. Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Ограничение понятий. Выделение существенных признаков понятий. Обобщение и формулирование определений. Функциональные отношения между понятиями: часть-целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Сравнение понятий. Выявление сходства и различия по существенным признакам. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогии. Умение проводить аналогии. Классификация понятий. Правила классификации. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. Закономерность. Формирование умения анализировать ситуацию, находить закономерности, завершать схемы.	1-2. Понятие. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями. 3-4. Сравнение понятий. Установление сходства и различия. 5-6. Сравнение понятий. Отношение противоположности. 7-8. Обобщение и ограничение понятий. 9-10. Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. 11-12. Выделение существенных признаков понятий. 13-14. Обобщение понятий и формулирование определений. 15-16. Функциональные отношения между понятиями. 17-18. Сравнение понятий. Выявление сходства и различия по существенным признакам. 19-20. Узнавание предметов по указанным признакам. 21-22. Аналогии. Умение проводить аналогии. 23-24. Классификация понятий. Правила классификации. 25-26. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. 27. Закономерность. 28. Закономерности в числах, фигурах, буквах и словах. 29. Решение логических задач. 30. Проведение диагностики. Выявление уровня развития познавательных процессов.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы. Находить общее свойство группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. или самостоятельно). Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Интерпретировать информацию: объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы.

3.4. Тематическое планирование учебных предметов обязательной части

Русский язык

Раздел	Всего	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1.Фонетика и орфоэпия.	15	6	4	3	2
2. Графика	5	3	2	-	-
3. Лексика	20	-	7	7	6
4. Состав слова (морфемика)	27	-	9	9	9
5. Морфология	118	11	35	36	36
6. Синтаксис	42	8	12	11	11
7.Орфография и пунктуация	163	15	49	49	50
8. Развитие речи	102	-	34	34	34
9. Резерв	68	7	18	21	22
Итого:	560	50	170	170	170

3.4.1. Примерное тематическое планирование