Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

Метапредметными результатами изучения обучающихся является: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; умение понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема); умение находить общее свойства группы предметов, проверять его выполнение для каждого объекта группы; уметь сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, в столбцах таблицы; уметь использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы); выполнять логические операции (сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий подведения под понятие); освоить понятия управления, цели управление, способов управления и управление своей деятельностью; умение контролировать и корректировать свою деятельность на основе понимания схемы управления (без обратной связи и с обратной связью); инициативность и самостоятельность.

Предметными результатами изучения экономики являются: доступные по возрасту начальные сведения об экономике, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой деятельности, определение основной и второстепенной информации; знание причины невозможности удовлетворения всех желаний, соотнесение своих потребностей с возможностями семьи, умение объяснять, почему возникает необходимость государственного решения некоторых экономических проблем, приведение примеров общественных товаров и услуг, умение совершать простейшие операции купли-продажи и обмена, умение структурировать знания, сортировать по разным основаниям объектов или данных, заполнение таблиц, составление схем; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Содержание учебного предмета «Мы и наш город» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребёнка: становления социально-экономических значимых личностных качеств школьника, а также формирование системы социальных технологических и универсальных учебных действий.

Основные содержательные линии

Как живет моя семья.

Понятие семья, члены семьи и их функции в семье, специализация и разделение труда в семье. Работа (как деятельность). Зависимость членов семьи друг от друга.

Потребность. Потребности семьи. Многообразие потребностей человека. Возможности. Неограниченность потребностей человека по сравнению с возможностями их удовлетворения. Необходимость выбора в жизни каждого человека.

Потребность. Биологические потребности. Учащиеся убедятся в том, что у каждого человека есть потребности в еде, одежде, жилье.

Потребность. Социальные потребности. Потребность в общении. Средства передачи информации. Транспортные средства.

Потребность в здоровом образе жизни. Потребность в защите и безопасности. Учащиеся определят составные части здорового образа жизни и безопасности и увидят их значимость для жизни семьи.

Слова «надо» и «хочу». Товары. Услуги. Отличие товаров от услуг. Экономические концепции взаимозависимости в бизнесе и бизнеса.

Труд. Профессия. Работа (как деятельность). Заработная плата. Профессии наших родителей.

Доходы и расходы. Источники доходов. Семейный бюджет. Домашнее хозяйство. Основные направления расходов семьи.

Семья. Возможности. Потребности. Профессия. Разделение труда в семье. Домашнее хозяйство.

Обобщение основных понятий курса. Семья. Возможности. Потребности. Профессии. Бюджет.

Как живет микрорайон.

Специализация и разделение труда в обществе. Выбор. Взаимозависимость. Общество.

Карта города, местоположение микрорайона. История создания микрорайона. Профессия. Должность. Государственное учреждение. Производственное предприятие. Специализация и разделение труда.

Производство. Производство товаров и услуг. Единоличное производство. Конвейер. Разделение труда на производстве. Способы продвижения товаров на рынке. Упаковка. Реклама.

Роль государства в экономике. Правительство. Налоги. Необходимость сбора налогов. Права и обязанности. Общественные товары и услуги. Государство и граждане.

Альтернативная стоимость (не называя). Проблема выбора. Ограниченность и выбор. Ответственность. Принятие решения. Работа с плакатом.

Экология. Предприятия микрорайона. Загрязнение окружающей среды. Здоровье человека и экономика. Роль правительства в охране окружающей среды.

Обмен. Товарообмен. Деньги как средства платежа. Свойства денег. Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена. Бартер. Торговля. Товар. Банк. Требования к современным деньгам.

Общество. Микрорайон. Профессии. Выбор. Взаимозависимость предприятий микрорайона. Роль микрорайона в экономике города.

Обобщение основных понятий курса.

Как живет мой город.

Город. Городское хозяйство. Знакомство с историей создания города, его архитектурой. Карта города, Свердловской области. Правительство города.

Городское хозяйство. Транспорт. Общественный транспорт. Роль общественного транспорта в жизни города и горожан. Я – пассажир. Я – пешеход. Правила дорожного движения. Правила поведения в общественном транспорте.

Город. Городское хозяйство. Строительный бизнес. Профессии строительного бизнеса. Проект. Бизнес-центр. Жилая зона. Промышленная зона. Сельскохозяйственная зона. План города. Архитектура города. Технологии в строительстве. Строительные материалы и инструменты.

Город и городское хозяйство. Газетный бизнес. Профессии газетного бизнеса.

Город и городское хозяйство. Потребитель.

Ресторанный бизнес. Профессии ресторанного бизнеса. Метрдотель. Технология изготовления блюд. Блюда национальной кухни.

Банк. Банковская система. Банковские операции. Сбережения. Вклад. Регистрационная карточка вклада. Чековая книжка. Пластиковая карточка. Ценные бумаги. Валюта.

Экология городского хозяйства. Городской транспорт и окружающая среда. Новые технологии. Возможные действия при экологических авариях на предприятиях (заражение аммиаком, хлором и т. д.). Роль правительства в решении экологических проблем города.

Город. Городское хозяйство. Коммунальные услуги и службы.

Обобщение основных понятий курса.

3.3.2. Примерное тематическое планирование

1 ч в неделю, всего 102 ч

Раздел	2 класс	3 класс	4 класс
Как живет моя семья.	34
Как живет микрорайон.		34
Как живет мой город.			34
Всего	34 ч	34 ч	34 ч

2 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности ученика
Как живет моя семья (34 ч)
Понятие семья, члены семьи и их функции в семье, специализация и разделение труда в семье. Работа (как деятельность). Зависимость членов семьи друг от друга.	1-  3. Чудесное место для жизни.	Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, в столбцах таблицы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Объяснять причины невозможности удовлетворения всех желаний. Приводить примеры специализации и разделения труда в небольшом обществе.
Потребность. Потребности семьи. Возможности. Неограниченность потребностей человека по сравнению с возможностями их удовлетворения. Необходимость выбора в жизни каждого человека.	4– 7. Слова «хочу» и «надо» в наших семьях.	Соотносить свои потребности с возможностями семьи. Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема), читать план, карту, моделировать домики из бумаги и город из них, работать с периодической печатью. Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, в столбцах таблицы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Потребность. Биологические потреб-ности. Учащиеся убедятся в том, что у каждого человека есть потребности в еде, одежде, жилье.	8-11. Биологические потребности людей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы информацию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Потребность. Социальные потребности. Потребность в общении. Средства передачи информации. Транспортные средства.	12 -14. Социальные потребности людей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Потребность в здоровом образе жизни. Потребность в защите и безопасности. Учащиеся определят составные части здорового образа жизни и безопасности и увидят их значимость для жизни семьи.	15 – 16. Экология семьи.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Слова «надо» и «хочу». Товары. Услуги. Отличие товаров от услуг. Экономические концепции взаимозависимости в бизнесе и бизнеса.	17 – 20. Откуда берутся товары и услуги, которые мы обозначаем словами «надо» и «хочу».	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Труд. Профессия. Работа (как деятельность). Заработная плата. Профессии наших родителей.	21-27. Профессии наших семей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Доходы и расходы. Источники доходов. Семейный бюджет. Домашнее хозяйство. Основные направления расходов семьи.	28-30. Доходы и расходы наших семей.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Семья. Возможности. Потребности. Профессия. Разделение труда в семье. Домашнее хозяйство.	31–32. Что мы теперь знаем о наших семьях?	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Обобщение основных понятий курса. Семья. Возможности. Потребности. Профессии. Бюджет.	33–34. Смотрим в будущее.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.

3 класс

1 ч в неделю, всего 34 ч

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности ученика
Как живет микрорайон (34 ч)
Специализация и разделение труда в обществе. Выбор. Взаимозависимость. Общество.	1–3. Как работает общество.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы) . Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осу-ществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Устанавливать причинно – следственные связи в экономических отношениях, умение находить родственные связи.
Карта города, местоположение микрорайона. История создания микрорайона.	4–5. Путешествуем по микрорайону.	Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема), читать план, карту, моделировать домики из бумаги и город из них, работать с периодической печатью. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, в столбцах таблицы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Устанавливать причинно – следственные связи в экономических отношениях, умение находить родственные связи.
Профессия. Должность. Производственное предприятие. Специализация и разделение труда. Производство. Производство товаров и услуг. Единоличное производство. Конвейер. Разделение труда на производстве. Способы продвижения товаров на рынке. Упаковка. Реклама.	6–13. Кондитерская фабрика.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы) . Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Приводить примеры специализации и разделения труда в небольшом обществе, в разных видах бизнеса, объяснять выгодность разделения труда в обществе. Перечислять, что необходимо для производства знакомых детям предметов.
Государственное учреждение. Роль государства в экономике. Правительство. Налоги. Необходимость сбора налогов. Права и обязанности. Общественные товары и услуги. Государство и граждане.	14–19. Роль правительства.	Объяснять, почему возникает необходимость государственного решения некоторых экономических проблем, приводить примеры общественных товаров и услуг. Находить отличия между профессией и должностью. Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Альтернативная стоимость (не называя). Проблема выбора. Ограниченность и выбор. Ответственность. Принятие решения. Работа с плакатом.	20–22. Дерево решений.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Экология. Предприятия микрорайона. Загрязнение окружающей среды. Здоровье человека и экономика. Роль правительства в охране окружающей среды.	23–25. Экономика и экология микрорайона.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Устанавливать причинно – следственные связи в экономических отношениях, умение находить родственные связи.
Обмен. Товарообмен. Деньги как средства платежа. Свойства денег. Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена. Бартер. Торговля. Товар. Банк. Требования к современным деньгам.	26–31. Путешествие рубля.	Объяснять выгодность обмена, на примерах пояснять свойства денег, заполнять регистрационную карточку вклада. Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Общество. Микрорайон. Профессии. Выбор. Взаимозависимость предприятий микро-района. Роль микрорайона в экономике города.	32–33. Что мы теперь знаем о нашем микрорайоне?	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.
Обобщение основных понятий курса.	34. Смотрим в будущее.	Понимать, сравнивать и обобщать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема). Находить общее свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерп-ретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Работать в команде, уметь принимать коллективные решения, решать проблемные ситуации в команде и индивидуально, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли.

4 класс