Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

_______ имеют высокий уровень воспитанности

_______ имеют хороший уровень воспитанности

_______ имеют средний уровень воспитанности

_______ имеют низкий уровень воспитанности

Классный руководитель ________________________________________________________

Дата______________

1.6 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом. Внеурочная деятельность осуществляет взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизм обеспечения полноты и цельности образования.

Программа «Школа после уроков»

Содержание дополнительного образования на начальном этапе задается стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный (одушевленный) порядок в мире вещей, событий, явлений и приспособить вещи, организовать ситуацию под себя, под свою индивидуальность. В процессе такой свободной игры и выявляются индивидуальные особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определенные морально-нравственные ценности и культурные традиции. Задача педагога дополнительного образования состоит в формировании личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.

Предлагаемая программа имеет большое значение для развития в школе системы воспитания, т. е. системы целенаправленного воздействия на личность учащегося. Данная программа является логическим продолжением, реализацией Образовательной программы Средней школы №22.

Предлагаемые программой формы деятельности обеспечивают реализацию творческих способностей учащихся и предусматривают различные уровни развития способностей в соответствии с возможностями детей.

1. Задачи и принципы программы

1.  Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей.

2.  Сохранение и укрепление здоровья детей.

3.  Личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение учащихся.

4.  Обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей в обществе.

5.  Формирование общей культуры школьников.

6.  Воспитание у детей гражданственности, любви к Родине, природе, семье.

Принципы деятельности дополнительного образования сложились в процессе поиска путей воспитания и обучения в современных условиях, а именно:

1) ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка;

2) культуросообразности (понимание педагогического процесса как составной части культуры общества и семьи, как культурно-историческую ценность, заключающую в себе прошлый опыт воспитания, максимальное использование духовной народной культуры и т. д.);

3) природосообразности (знание психолого-педагогических запросов возраста воспитанников);

4) креативности, творческого начала;

5) целостности педагогических процессов (охват учебным процессом всех граней личности, установление непротиворечивых связей и зависимостей всех компонентов педагогического процесса и условий, обеспечивающих эффективность их использования);

6) индивидуально-личностной ориентации содержания (основной объект педагогического внимания становится не предмет, а его содержание, личность ученика во всем многообразии его индивидуальных черт. Предмет – средство развития ученика).

7) принцип демократизации индивидуальных систем (диалогичность общения ученика с педагогом направлена на раскрепощение ученика, его мышления, предполагает свободу высказывания в условиях товарищеского, партнерского общения.

Не выделяя отдельным принципом программы, нельзя не сказать и о «средовой» педагогике – о воспитании средой, которая помогает сделать равным участником педагогического процесса здание, класс, интерьер, атмосферу, нравственный и духовный климат, формирующий ауру учебного заведения, которую ежедневно ощущает ребенок и впитывает ее в себя.

Направления образовательных программ внеурочной деятельности

Программы внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование) структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности, а также с потребностями детей и их родителей (законных представителей) в услугах дополнительного образования. Направления:

Спортивно-оздоровительное; Художественно-эстетическое; Научно-познавательное; Военно-патриотическое

Спортивно-оздоровительное направление

- Футбол

- Общая физическая подготовка

- Шахматный кружок

Задачи:

- формирование у учащихся системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни;

- воспитание привычки к систематическим самостоятельным занятиям физической культуры и спорта;

- формирование навыков игры в шахматы, волейбол.

Формы работы:

- Тренировки

- Соревнования, спортивные турниры

- Первенство школы

- Игры

- Практические и теоретические занятия

Художественно-эстетическое направление

- Умелые руки

- Декоративно-прикладное творчество

Задачи:

- создание ситуации успеха в процессе подготовки выставок, конкурсов, а также в процессе занятия;

- формирование общей культуры;

- развитие творчества, самостоятельности, интереса к культурному наследию;

- воспитание активного зрителя и участника.

Формы работы:

- конкурсы

- выставки

- теоретические и практические занятия

- экскурсии

Научно-познавательное направление

- Азбука содержания животных

- Занимательная математика

- Проектная деятельность

Задачи:

- формирование у воспитанников потребности в знаниях, любви и умения учиться, способности к саморазвитию, формирование культуры информационного взаимодействия с миром;

- прививать интерес хотя бы к одной из областей человеческой культуры, которую учащиеся готовы изучать углубленно;

- учить быть учеником, уважающим опыт и знания людей старших;

- воспитывать любовь к животным, быть в ответе за тех, кого приручили

Формы работы:

- лекции

- беседы

- интегрированные уроки

- проекты, презентации

- просмотр фильмов

- конкурсы, КВНы

Военно-патриотическое направление

- Юные инспектора движения

Задачи:

- развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей обучающихся;

- включение детей в систему совместной с педагогом деятельности по организации социализирующего досуга, возможность попробовать себя в различных социальных ролях.

- закрепление знаний по правилам дорожного движения и их отработка на практике;

Формы работы:

- практические, теоретические занятия

- беседы

- экскурсии

- игры

- агитбригада

- конкурсы

- выставки

3. Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы в школе имеются:

- Актовый зал, спортивный зал, школьный музей, библиотека, кабинет для занятий художественно-декоративным творчеством, оборудованные кабинеты для проведения занятий. В школе имеются технические средства обучения: компьютеры, ноутбуки, мультимедийные проекторы, аудиоаппаратура. Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы «Школа после уроков» (Библиотека, СОК «Синара», Городской краеведческий музей, Отдел пропаганды ГИБДД, Детский эколого-биологический центр).

4. Кадровое обеспечение программы

В ходе реализации программы будут задействованы педагоги начальной школы, учителя физкультуры, (6 педагогов), из них:

Высшая категория	I категория
1	5

5. Прогнозируемый результат:

·  Совместная деятельность детей и взрослых в организации детского досуга.

·  Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся; повышение уровня валеологической грамотности учащихся.

·  Увеличение доли обучающихся, имеющих опыт социально-значимой деятельности

·  Повышение уровня культуры школьников.

1.7 СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

·  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем

организации совместных мероприятий: День Здоровья; экскурсии; Дни именинников; Праздник Букваря; Новый год; День пожилого человека; День матери; День 8 Марта; Конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа, мама, я – дружная семья»,

·  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся.

Программа «Родительский лекторий»

Пояснительная записка

Воспитательный процесс в семье имеет свои особенности и включает: домашний труд, соблюдение семейного бюджета, работу, учебу, обслуживание членов семьи, самообслуживание, работу на дачном участке, проведение досуга и т. д. Воспитательные возможности семьи находятся в прямой зависимости от присутствующего в ней психологического и духовно-нравственного климата, устойчивости и стабильности супружеских отношений, взаимоотношений детей и родителей ( в том числе и с прародителями – дедушками, бабушками) и т. д.

Воспитательная ситуация может быть разной, учитывая демографическую структуру семьи: полная семья с одним ребенком или двумя, тремя детьми, полная семья с бабушками (дедушками). Особые воспитательные проблемы возникают в так называемых «неполных семьях». Немаловажную роль в воспитании ребенка на определенных возрастных этапах развития его личности играет процесс взаимодействия семьи и школы.

Все эти проблемы находят свое отражение в программе «Родительский лекторий», как одной из форм родительского всеобуча в средней общеобразовательной школе.

Родительский лекторий может быть организован в школе как разовая методическая форма, затрагивающая вопросы воспитания, психологии и физиологии младшего школьника.

Цель: вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом,

физическом и интеллектуальном развитии ребенка на различных этапах его жизни.

Задачи: 1. Формирование у родителей младших школьников прочных базовых знаний об

особенностях их возраста.

2. Дать возможность всем, кто заинтересован в эффективности и качестве семейного

воспитания, овладеть необходимыми для этого знаниями.

3.  Обеспечить родителей информацией по социально-правовым, экономическим,

медицинским и другим вопросам жизнедеятельности семьи и ее взаимодействия со школой.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Характеристика возрастного развития. Младший школьный возраст	Мероприятия
Особенности психического развития	Задачи воспитания
Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленным ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте он не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не приобретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Ведущей является учебная деятельность. Центральные новообразования: Качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности; Рефлексия, анализ, внутренний план действий; Развитие нового познавательного отношения к действительности; Ориентация на группу сверстников.	- формирование мотивов учения, развитие устойчивых познавательных потребностей и интересов; - развитие продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»; - развитие индивидуальных особенностей и способностей; - становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и окружающим; - усвоение социальных норм, нравственное развитие; - развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов	Психолого-педагогический лекторий на темы: 1 класс: Роль семьи в воспитании детей. Ответственная роль отца и матери. Возрастные особенности детей 6-7 лет. Организация труда и отдыха ученика в семье. Непоседливый ребенок или что такое гиперактивность. Тревожные дети (от тревожности к уверенности). Закаливание и профилактика простудных и инфекционных заболеваний. Игра и труд в жизни первоклассника. Обучение одаренных детей. Деловая игра для родителей первоклассников: Требования семьи и школы. Общешкольные родительские собрания: Как растить настоящего мужчину. Секреты воспитания девочек.

Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО

И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования экологической культуры  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.)

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

2.1 Задачи формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

2.2 Участники программы

Учащиеся школы. Семьи детей, посещающих образовательное учреждение. Педагогический коллектив. Медицинские работники. Малый социум.

2.3 Сотрудничество школы с другими учреждениями

Учреждение	Задачи и направления	Формы взаимодействия
Детская поликлиника	Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение.	Профосмотры, диспансеризации, медицинская помощь
Взрослые районные поликлиники	Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение.	Профосмотры, диспансеризации, медицинская помощь, беседы.
Филиал областного центра профилактики СПИДа	Профилактика ВИЧ-инфекции	Лекции, беседы, обучающие занятия
ГИБДД	Предупреждение детского травматизма	Лекции, беседы, ролевые игры для учащихся.
Спорткомплекс «Синара»	Формирование отношения к здоровому образу жизни	Занятия в бассейне

2.4 Направления реализации программы

2.4.1 Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное и внеурочное время. Питание осуществляется , столовая полностью укомплектована штатом (5 человек). Столовая рассчитана на 290 посадочных мест. Учащиеся начальной школы питаются бесплатно (завтраки) после 2-го урока, ГПД питается в 13.00. Столовая оказывает дополнительные услуги: после 12.00 организован буфет. Коллектив работников принимает участие в школьных выставках «Дары осени», «Пасхальная неделя». Процент питающихся детей по школе составляет 85%. Столовая ежегодно участвует в городском конкурсе школьных столовых, неоднократно была отмечена в числе лучших, по итогам уч. г. заняла 2-е место в городе. Уровень организации школьного питания в настоящее время достаточно высок. Об этом свидетельствуют и результаты актов проверок столовой – отсутствие замечаний со стороны Роспотребнадзора, пищевой лаборатории, ведомственного контроля, общешкольного родительского комитета.

В школе работают два оснащенных спортивных зала, имеется спортивная, баскетбольная площадки, оборудованные  необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Созданы условия для занятий учащихся во внеурочное время: имеются волейбольные, баскетбольные мячи, сетки, гимнастические маты, канат, настольный теннис, обручи, кегли и др. Учителями физкультуры разработаны программы занятий кружков и секций спортивно-оздоровительной направленности «Волейбол», «Общая физическая подготовка», «Меткий стрелок».

В школе имеется медицинский кабинет. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование здоровьесберегающей среды в школе – задача, которую решает не только педагогический коллектив, но и медицинские работники школы (фельдшер и медицинская сестра).

В период с год была значительно улучшена материальная база кабинета, приобретены аппарат для измерения АД, электронные градусники, физиотерапевтический аппарат СКЭНАР – 032 – «Протон», шкафы для хранения медицинской документации, стулья, банкетки.

Кабинет оборудован в соответствии с нормами СанПина, имеются медикаменты для оказания первой медицинской помощи. В 2010 году кабинет прошел лицензирование. Основная деятельность медицинских работников направлена на осуществление профилактической и амбулаторной работы.

Динамика и стабильность улучшения уровня здоровья по отдельным показателям и сохранения по другим достигнута за счет целенаправленной работы педагогического коллектива, родителей (законных представителей) и медицинского работника, в частности реализации программы «Здоровье» (ведения мониторинга здоровья учащихся, физической подготовленности, санитарно-просветительской работы, массовых оздоровительных мероприятий, выполнение СанПин)

Своевременное направление детей и подростков на диспансерное обследование и тесное сотрудничество с участковой службой; Проведение лечебно-профилактических мероприятий (например, 100% охват детей начальных классов лечением против энтеробиоза); Ежегодное проведение (с 2004 года) медосмотра учащихся 2, 5, 9, 11 классов АКДО (автоматический комплекс диагностического обследования); Контроль за организацией медицинского обслуживания со стороны органов гос. надзора, общешкольного родительского комитета; Контроль за расписанием уроков в целях упорядочения учебной нагрузки.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

	Количество человек	Категория
Учителя физкультуры	3	I
Психолог	1	-
Медицинский работник	2	Имеется

2.4.2 Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха:
Составление расписания, позволяющего распределить нагрузку в течение дня, недели, учебного года в соответствии с гигиеническими требованиями СанПиНов.

1.  Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям.

2.  Организация перемен и создание на переменах таких условий, которые способствовали бы оптимальному двигательному режиму учащихся разных возрастов.

3.  Включение вопросов с определенной валеологической направленностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ и др.

4.  Оказание социальной поддержки детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

5.  Валеологический анализ урока.

6.  В планы уроков включить физкультминутки, вопросы по тематике здоровья.

7.  Организовать дежурство по школе с учетом требований СанПиНов.

8.  Формирование благоприятного психологического климата в школе в целом.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях):

·  Тестирование на адаптацию в начальной школе, средней школе;

·  Диагностика загруженности учащихся домашними заданиями.

·  Контроль за правильным использованием ТСО.

Контроль за состоянием кабинетов, спортивных сооружений школы с соблюдением норм СанПИНа; Рейды по проверке санитарно-гигиенического режима в кабинетах в школе; Анализ посещаемости и пропусков занятий в школе.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Все учащиеся начальной школы оснащены ноутбуками, которые подключены к компьютеру учителя. В классах имеются телевизоры, видеомагнитофоны, DVD плееры и музыкальные центры. В ОУ имеется локальная сеть (проведение ее в каждый кабинет планируется закончить к концу 2010-11 учебного года). У каждого педагога имеется памятки с режимом использования компьютерной техники и ТСО на различных уроках.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности учащихся, разработаны разноуровневые задания для самостоятельной работы, создаются ситуации выбора учащимися заданий, форм их представления и т. п.

2.4.3 Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; организацию работы спортивных секций (Секция общей физической подготовки, Волейбол, Футбол, Стрелковый кружок) и создание условий для их эффективного функционирования; Организация и проведение классных часов «Поговорим о здоровье»;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (Проведение школьных турниров по отдельным видам спорта; проведение Дней здоровья, Дней бегуна, лыжника; Семейно-спортивные праздники; Военно-спортивные игры «Зарничка», «Зарница», участие в городских конкурсно-массовых мероприятиях).

Классные часы «Поговорим о здоровье»

Класс Месяц	1–4 классы	5–9 классы	10–11 классы
Сентябрь	Предупреждение травматизма по пути в школу	Предупреждение дорожно-транспортных происшествий	Гигиена умственного труда Режим питания
Октябрь	Личная гигиена школьника	Инфекционные заболевания	Зависимость здоровья от окружающей среды
Ноябрь	«Осторожно! Гололед!»
Оказание первой помощи	Оказание первой помощи	Оказание первой помощи
Декабрь	Вредные привычки человека	«Жить, побеждая зло»	«СПИД – чума XXI века»
Январь	Предупреждение травматизма при спортивных занятиях	Предупреждение травматизма при спортивных занятиях	Предупреждение бытового травматизма
Февраль	Как содержать в чистоте свое тело	Некоторые вопросы здоровья и нравственности	Некоторые вопросы здоровья и нравственности
Март	Зарядка и физкультура в жизни школьника	Вредные привычки и их преодоление	Вредные привычки и здоровье человека
Апрель	Влияние курения на организм человека	Организация свободного времени	Режим дня старшеклассника
Май	Правила купания и езда на велосипеде	Предупреждение травматизма в летний период	Экзаменационная пора: советы врача.

2.4.4 Реализация дополнительных образовательных программ