Анализ деятельности департамента образования и общеобразовательных учреждений города Ноябрьска по организации и проведению единого государственного экзамена в 2009 году (стр. 16 )

Максимально возможный первичный балл за всю работу составил 62 балла.

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается одним баллом. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Задания части 2 оцениваются от 1 (В1 – В2) до 2 (В3 – В6) баллов. Для задания В3 важен порядок записи цифр, для заданий В5 и В6 – порядок записи букв, для задания В4 порядок записи цифр значения не имеет. Для заданий В3, В5 и В6 1 балл выставляется, если на любой позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов – во всех других случаях. За выполнение задания В4 с одним неверно указанным или не указанным, или лишним символом выставляется 1 балл. В остальных случаях выставляется 0 баллов за задание. Каждое задание части 2 считается выполненным верно, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Задания части 3 оцениваются от двух до четырех баллов. За правильное выполнение заданий С1, С2, С5 присваивается 2 балла; С3, С4, С6, С7 – 3 балла, С8 – 4 балла. Проверка выполнения заданий части 3 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

Обновленная схема оценивания задания С8 выглядит следующим образом:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл).	Баллы
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы: 1) раскрытие смысла высказывания; 2) представление и аргументацию своей позиции (с опорой на положения курса, факты из истории и современной жизни общества, собственный опыт); 3) уровень приводимых суждений и аргументов: теоретический (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при корректном использовании обществоведческих понятий и терминов) или уровень обыденного сознания (с опорой на представления, сформированные в повседневной жизни)
Смысл высказывания раскрыт. Представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение). Суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне	4
Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но приведенные суждения и аргументы свидетельствуют о его понимании. Представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение). Суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне	3
Смысл высказывания раскрыт. Представлена и аргументирована собственная точка зрения. Суждения и аргументы приведены на уровне обыденного сознания или при формальном использовании (назывании) обществоведческих терминов	2
Смысл высказывания не раскрыт, но приведенные суждения свидетельствуют о его понимании, представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) с аргументацией на уровне обыденного сознания; или смысл высказывания раскрыт, представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) без аргументации	1
Суждения и аргументы, по которым можно судить о понимании смысла высказывания, отсутствуют, или смысл высказывания не раскрыт, но представленная точка зрения свидетельствует о его понимании, аргументация отсутствует; или раскрыт смысл высказывания без выражения собственной точки зрения и аргументов; или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания	0
Максимальный балл	4

В первой части работы (задания А1 – А30) отражены все содержательные линии школьного обществоведческого курса: общество, духовная жизнь общества; человек, познание; экономическая сфера жизни общества; социальные отношения; политика; право. Задания, представляющие эти линии, сгруппированы в шесть блоков-модулей. Во всех вариантах работы задания данной части, проверяющие элементы содержания одной и той же содержательной линии, находятся под одинаковыми номерами. Отбор заданий второй и третьей частей по каждому варианту работы определяется проверяемыми ими умениями.

Во второй части на одних и тех же позициях в различных вариантах (В1 – В6) находятся задания одного уровня сложности, на одни и те же или сходные умения, проверяемые на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте в совокупности с заданиями второй части представлены все шесть содержательных блоков - модулей.

Задания третьей части (С1 – С8) представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс основной и полной средней школы (философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение).

Задания С1 – С4 объединены в составное задание с фрагментом текста. С1 и С2 преимущественно направлены на проверку умения извлекать и воспроизводить информацию, представленную в тексте в явном виде (С1), а также интерпретировать фрагменты текста без привлечения контекстных знаний (С2). Задание С3 нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на полученные знания. Задание С4 предполагает использование информации текста в другой познавательной ситуации, аргументацию и формулировку оценочных суждений, связанных с положениями текста. С5 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте; С6 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни; С7 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической.

В каждом варианте работы задания С1 – С7 представляют любые четыре из шести базовых наук обществоведческого курса (философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение).

Завершает работу альтернативное задание С8, требующее написать мини-сочинение (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых экзаменуемому в виде афористических высказываний. Каждая тема-высказывание соотносится с одной из шести базовых наук (философией, экономикой, социологией, политологией, социальной психологией, правоведением).

Перечень умений, проверяемых заданиями ЕГЭ, разработан на основе требований к уровню подготовки выпускников, изложенных в федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию. Отдельные позиции стандарта конкретизированы.

Часть 1 содержит задания двух уровней: 24 задания базового уровня и 6 – повышенного уровня. Часть 2 содержит два задания базового уровня и четыре задания – повышенного уровня сложности. В части 3 одно задание базового уровня (С1), одно – повышенного уровня (С2) и шесть заданий – высокого уровня сложности (С3, С4, С5, С6, С7, С8).

Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 62
Базовый	27	29	46,8%
Повышенный	11	15	24,2%
Высокий	6	18	29,0%
Итого	44	62	100%

Основные результаты ЕГЭ по обществознанию.

Основные результаты ЕГЭ 2009 года по предмету представлены в таблице 3.1. Для анализа выбраны показатели, наиболее подходящие как для интегральной оценки качества общего образования, так и тенденции изменения качества общеобразовательной подготовки по сравнению с 2008 годом.

Таблица 3.1.

Результаты ЕГЭ по обществознанию в 2009 году

	Доля участников ЕГЭ от выпускников текущего года (доля в 2008 г.)	Средний тестовый балл (средний тестовый балл в 2008 г.)	Доля участников, не набравших мин. кол-во баллов ЕГЭ (доля в 2008 г.)	Общая успеваемость (общая успеваемость в 2008 г)	Число / % 100-балльников (число / % 100-балльников в 2008 г.)
г. Ноябрьск	48,6 (9,4)	55,7 (61,1)	4,1 (2,2)	95,9 (97,8)	0/0 (0/0)
ЯНАО	53,7	56,5 (57,3)	4,2 (4,3)	95,8 (95,7)	0/0 (0/0)
Россия	44,2 (12,4)	56,7 (56,7)	5,2	94,8 (93,9)	79/0,02 (/0,01)

Сравнение результатов выполнения ЕГЭ по обществознанию выпускниками школ города с 2008 годом показывает в целом снижение основных показателей, что связано в основном со значительным расширением контингента сдававших экзамен.

Так, показатель общей успеваемости выпускников города по предмету в 2009 году по результатам экзамена составил 95,9% , что меньше прошлого года на 1,9%. В то же время он выше окружного показателя на 0,1%, общероссийского показателя на 1,1 %.

В 2009 году средний тестовый балл по результатам ЕГЭ по обществознанию составил у выпускников города 55,7 балла (на 5,4 балла ниже, чем в 2008 году). Данный показатель ниже среднего окружного показателя тестового балла на 0,8 балла и аналогичного показателя по России на 1 балл.

Показатели выше среднего городского тестового балла отмечены у выпускников СОШ №8 (61,5), №7 (59), №11 (58,7), №13 (57,3), №3 (56,8), №12 (56).

Средний тестовый балл ниже среднего городского показателя – у выпускников СОШ №1 (55,1), СОШ мкр Вынгапуровский (54,8), №9 (54,7), №5 (53,9), №2 (53,3), №10 (49,8), №6 (45,2).

Минимальный балл, полученный выпускниками города, несколько выше, чем в целом по округу. Однако максимальный балл ниже, чем в ЯНАО.

Максимальный балл по городу, равный 81 баллу (в 2008 г. максимальный балл равнялся 82), набрали три участника экзамена, что составляет 0,89% от общего числа экзаменуемых. Это выпускники МОУ СОШ №2,3,7 (учителя , , ). Для сравнения: результат более 80 баллов в ЯНАО показали 0,51% участников экзамена (максимальный балл - 89), в России – 0,9% экзаменуемых (79 человек (0,02%) набрали 100 баллов).

Минимальный балл по городу, равный 29 (в 2008 г. – 39 баллов), отмечен у одного выпускника СОШ №6.

Таблица 3.2.

Средний тестовый балл участников ЕГЭ по обществознанию в 2009 году

ОУ	Кол-во участников	Средний тестовый балл	Максимальное количество баллов	Минимальное количество баллов
2009 г.	2008 г.	2007 г.	макс. балл	кол-во человек	% от общего кол-ва участников	миним. балл	кол-во чело век	% от общего кол-ва участни ков
МОУ СОШ № 1	8	55,1		44,0	75	1	12,50	40	1	12,50
МОУ СОШ № 2	37	53,1	54,67	40,5	81	1	2,78	37	1	2,78
МОУ СОШ № 3	20	56,8	64,67	45,3	81	1	5,00	39	1	5,00
МОУ СОШ № 5	11	53,9		39,5	76	1	9,09	30	1	9,09
МОУ СОШ № 6	13	45,2	57,47	46,2	79	1	7,69	29	1	7,69
МОУ СОШ № 7	28	59	63,67	51,4	81	1	3,57	40	1	3,57
МОУ СОШ № 8	28	61,5	60,00	49,5	75	1	3,57	45	1	3,57
МОУ СОШ № 9	30	54,7	68,40	44,4	72	1	3,33	32	1	3,33
МОУ СОШ № 10	27	49,8		52,0	70	1	3,70	33	1	3,70
МОУ СОШ № 11	44	58,7	74,20	50,4	76	1	2,27	33	1	2,27
МОУ СОШ № 12	32	56	61,69	50,0	77	1	3,13	39	1	3,13
МОУ СОШ № 13	31	57,3	56,29	48,4	75	2	6,45	40	1	3,23
МОУ СОШ Вынгапур.	30	54,8	50,80	54,3	72	1	3,33	34	1	3,33
ВСЕГО	339	55,70	61,08	47,06	81	3	0,89	29	1	0,30

В 2009 году была отменена процедура выставления школьных отметок по результатам выполнения экзаменационных работ ЕГЭ. Специалисты ФИПИ в качестве эксперимента предложили новую систему выявления уровней подготовки участников ЕГЭ по учебным предметам, согласно которой вводится пять уровней выполнения тестов ЕГЭ 2009 года: минимальный, низкий, удовлетворительный, хороший и отличный. По каждому предмету определены тестовые баллы, соответствующие границам каждого уровня. В соответствии с выделенными уровнями определены шесть групп учащихся.