Анализ деятельности департамента образования и общеобразовательных учреждений города Ноябрьска по организации и проведению единого государственного экзамена в 2009 году (стр. 31 )

На основе статистических данных, характеризующих выполнение обучающимися экзаменационных работ, можно выстроить определенную последовательность задач по степени решаемости.

С заданиями базового уровня справились от 32% до 81% выпускников.

Выделим задания базового уровня, процент выполнения которых ниже 40%. К ним относятся задания А2, А6, А11, А18, В1, В2, в которых проверялись знания законов Ньютона, умение решать задачи таких разделов общего курса физики, как «Статика», «Механические колебания и волны», «Термодинамика», «Элементы теории относительности» и «Оптика», «Механика. МКТ», «Электродинамика. Квантовая физика».

Наиболее выполняемыми были задания А3, А8, А10, А13, А20, А22 (процент выполнения свыше 70%). По ЯНАО с таким процентом выполнения выделяются только 5 заданий (А1, А8, А10, А13, А20). Данные результаты говорит о высоком уровне усвоения выпускниками раздела «Динамика», из которого были включены такие элементы содержания, как «Сила тяжести», «Невесомость», «Сила упругости», «Сила трения». Хорошая подготовка и по вопросам раздела «Молекулярная физика»: «Строение газов, жидкостей и твердых тел», «Тепловое движение», «Броуновское движение», «Диффузия», «Модель идеального газа в МКТ», «Уравнение Менделеева-Клапейрона», и отдельные вопросы раздела «Термодинамика»: «Внутренняя энергия», «Тепловое равновесие», «Теплопередача», «Количество теплоты». Вместе с тем, у выпускников вызвали затруднения задания, где проверялось усвоение элементов содержания: законы термодинамики, уравнение теплового баланса, КПД тепловых машин и принципы их действия, относящиеся к разделу «Термодинамика». Задача А20 относится к достаточно сложному разделу школьной физики – «Корпускулярно-волновой дуализм и физика атома». Высокий процент решения данной задачи объясняется, скорее всего, тем, что данный раздел был изучен выпускниками накануне экзамена.

Процент справившихся с заданиями части В, не превысил 39 % (В1 – базовый уровень). Более трети выпускников справились с заданиями В1 и В2. Задача В1 на знание законов механики и молекулярно-кинетической теории была решена лучше всего. С задачей В3 повышенного уровня сложности на применение законов механики справились 37,8 % учащихся, это вторая по степени решаемости задача. Самой трудной оказалась задача В5 на законы электродинамики и квантовой

физики. Данная задача гораздо сложнее остальных задач части В, с ней справились всего 8,4% выпускников (по ЯНАО – 11,65%).

С задачами части «С» справились 4,4% учащихся. С заданием С3 справилось наибольшее число учащихся – 10,5%. Это задание проверяло знание первого закона термодинамики для различных изопроцессов. Следует отметить, что некоторые учащиеся не умеют читать графики изопроцессов в различных системах координат. На втором месте по степени решаемости стоит задача С6, с ней справились 7% учащихся. Данное задание проверяло знание законов фотоэффекта и знание формулы, связывающей длину волны света с частотой, умение применять их для данных ситуаций, составить и решить систему уравнений и получить численный ответ. Следует отметить, что основным недостатком решений явилось отсутствие математических навыков в преобразовании и выводе конечной формулы. Третьей задачей по степени решаемости в части С была четвертая задача. Данное задание проверяло знание закона Ома для полной цепи, формулу емкости конденсатора и закономерности соединения проводников. С задачей справились 3,5 % учащихся. Хуже всего справилось с заданиями С2 (1,4%), С5 и С2, (по 2,1%). Задание С5 проверяло умение применять закон Ампера с применением правила моментов для металлической рамки, задание С2 – знание закона сохранения импульса и применение второго закона Ньютона при движении тела с учетом силы трения. Эти задания показали отсутствие у учащихся навыков решения задач с применением правил моментов и закона сохранения импульса при взаимном движении и одновременным взаимодействием тел. В задаче С1 проверялось усвоение понятия насыщенного пара, знание независимости плотности (давления) насыщенного пара от объема при данной температуре.

Анализ выполнения заданий учащимися показывает, что свыше 55% учащихся сформированы базовые знания по основным разделам курса физики по таким видам деятельности как воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, умения объяснять физические явления.

В среднем 36 % учащихся справились с заданиями на применение законов (формул), где требовался повышенный уровень подготовки школьников. Учащиеся СОШ №выпускник), №7 (1 выпускник) справились со всеми заданиями повышенной трудности кроме одного задания части С.

В 2009 году 4,9 % (в прошлом году – 16,8%, в 2007 году - 7,1%) учащихся показали умения применять знания из нескольких разделов физики в новой ситуации (часть 3); еще 7,6% выпускников приступая к выполнению заданий данного раздела, где требовалось использовать законы и теории в измененной или новой ситуации, выполнили их частично.

Выводы и рекомендации

Проведение муниципального экзамена в форме ЕГЭ позволило выявить объективную картину знаний и умений выпускников общеобразовательных учреждений по физике. Большая часть выпускников (97,2%) справились с экзаменационной работой и набрали свыше минимального количества баллов, установленного Рособрнадзором.

Сравнение результатов ЕГЭ по физике в школах города с результатами по ЯНАО показывает, что они существенно по уровню выполнения не отличаются, расхождения в решаемости заданий колеблются в пределах 1-3% .

Анализ выполнения всего спектра заданий показывает, что большая часть справившихся с ЕГЭ 45,8% (по ЯНАО -37,4%) учащихся набрали от 41 до 50 баллов, что свидетельствует о невысоком уровне усвоения учебного материала курса физики. Группа выпускников, набравшая 51 до 60 балла 11,8% (по ЯНАО - 21,1%) усвоила практически все предусмотренные образовательным стандартом вопросы физики.

Анализ выполнения заданий показывает, что выпускники, получившие более 60 баллов, умеют применять знания по физике при выполнении сложных заданий и анализе новых ситуаций, с которыми они не встречались при изучении физики в школе. Эта группа выпускников (12,5%) успешно выполнила большую часть заданий частей «В» и «С» экзаменационной работы. Такие задания отражают уровень требований на вступительных экзаменах в высшие учебные заведения.

Анализ результатов ЕГЭ 2009 года по физике показал, что ряд заданий даже простейшего (базового) уровня оказался трудным практически для всех групп выпускников, сдававших экзамен. Соответствующие этим заданиям плохо усвоенные физические понятия и законы выявлены во всех разделах школьного курса физики.

Общие недостатки в знаниях и умениях выпускников:

- непонимание сущности применяемых формул и физических явлений;

- неумение применять знания и умения в измененной и новой ситуациях;

- неумение оценивать реальность полученных результатов;

- слабая математическая подготовка (неумение выполнять действия с числами, записанными в стандартном виде, решать систему уравнений, получать ответ в общем виде);

- слабое понимание границ (условий, областей) применимости физических законов и теорий;

- недостаточно сформировано умение анализировать графики, рисунки, схемы, табличные данные;

-практически не сформированы умения анализировать эксперимент по фотографиям экспериментальных установок;

- при решении задач с развернутым ответом часто используют «готовые» формулы, без вывода;

- особенно слабо усвоены вопросы преобразования энергии как при изменениях

агрегатного состояния вещества, так и в механических процессах, вопросы атомной физики.

Выявленные недостатки в уровне усвоения федерального государственного образовательного стандарта общего образования по физике могут быть следствием отсутствия системных знаний по предмету и недостаточного уровня сформированности общеучебных умений и навыков.

Учитывая то, что задания части А как базовые соответствуют обязательному минимуму содержания физического образования и требованиям к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы на общеобразовательном уровне, обучение по ныне используемым программам и учебникам позволяет учащимся правильно выполнить только часть заданий этой группы.

Для решения заданий части С нужны твёрдые знания всех разделов физики в комплексе, что труднодостижимо в условиях школьного урока даже в случае профильного обучения. Подготовку учащихся к решению таких задач рекомендуется проводить целенаправленно на специальных дополнительных занятиях, посвящённых методике решения нестандартных задач.

На основании выше изложенного можно сделать общие выводы:

1.  На базовом уровне освоили основные разделы курса физики 55,4% выпускников ОУ, принимавших участие в 2009 году в ЕГЭ, по таким видам деятельности как воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, умение объяснять физические явления. Это на 16,3% ниже, чем в 2008 году.

2.  Повышенный уровень подготовки демонстрировали 36,2% участников экзамена, которые умеют применять знания в знакомой и измененной ситуации (в 2008 году - 57,5 %).

3.  Высокий уровень подготовки показали только 4,9% учащихся, владеющие умениями использовать законы и теории в измененной или новой ситуации, применять знания сразу нескольких разделов курса физики (в 2008 году - 16,8 %)

Рекомендации:

1. В процессе обучения и при подготовке учащихся к ЕГЭ уделять внимание:

-формированию у учащихся прочных знаний по основным разделам курса физики;

- использованию тестовых заданий, проверяющих все содержательные особенности изучаемого элемента знаний: смысла понятий, физических величин и законов, причинно-следственных связей между физическими величинами, графических интерпретаций этих зависимостей;

- отбору содержания при планировании обобщающего повторения, опираясь на кодификатор ЕГЭ; планировать повторение вопросов из курса основной школы;

- осуществлять целенаправленную подготовку учащихся к решению нестандартных задач, выходящих за рамки общеобразовательного курса, на специальных дополнительных занятиях;

- использовать аналогичные виды заданий в процессе промежуточного контроля;

-своевременно знакомиться с демоверсией ЕГЭ, информировать учащихся об изменениях в содержании контрольных измерительных материалов;

2. Использовать возможность подготовки учащихся на специальных курсах в системе дополнительного образования в рамках работы «Школы юного физика».

Раздел X.

Анализ результатов ЕГЭ по предмету «Химия»

Характеристика участников ЕГЭ 2009 года

В Едином государственном экзамене (далее ЕГЭ) по предмету «Химия», который в 2009 году проводился в Ноябрьске в первый раз, приняли участие 39 выпускников (5,8%) муниципальных общеобразовательных школ. Кроме того, ЕГЭ по предмету «Химия» сдавали выпускники прошлых лет (5 чел.) и учреждений среднего профессионального образования (4 чел.). Общее количество принявших участие в ЕГЭ по предмету «Химия» - 48 чел.

В рейтинге предметов, которые сдавали выпускники в качестве экзаменов по выбору «Химия» занимает в 2009 году шестую позицию из восьми.

В результате анализа числа участников в экзаменах по выбору установлено, что максимальное количество участников ЕГЭ - выпускники МОУ СОШ микрорайона Вынгапуровский (8 чел., что составляет 20,5% от общего количества выпускников общеобразовательных учреждений). 7 выпускников из СОШ №11, пять – из СОШ №7, по три выпускника – из МОУ СОШ №6, СОШ №12, СОШ №13, по 2 – СОШ №2, СОШ №9, СОШ №10, по одному – СОШ №1, СОШ №3, СОШ №5, СОШ №8.

Не участвовали в экзамене по этому предмету в СОШ №14, В(С)Ш.

Показатель общей успеваемости по «Химии» составляет 92,31%. Наряду с этим, общегородской показатель общей успеваемости превышает на 2,8% окружной и на 1,31% общероссийский показатели.

Общегородской показатель качественной успеваемости выпускников общеобразовательных учреждений составляет 51,28%, что превышает окружной на 2,37%.

Средний балл за выполнение всей экзаменационной работы составляет 54,41, что на 2,27 превышает окружной показатель.

Число участников экзамена

	Всего выпускников	Число экзаменуемых	Процент экзаменуемых от общего количества выпускников
Год	2009	2009	2009
Всего	672	39	5,8

Распределение участников экзамена по видам образовательных учреждений.

Тип населенного пункта	Всего выпускников	Число экзаменуемых	Процент экзаменуемых от общего количества выпускников
2009	2009	2009
Общеобразовательные учреждения: (Всего - 15)	672	39	5,8
в том числе:
- общеобразовательные школы (14)		25	3,7
- с углубленным изучением отдельных предметов (4)		14	2,1
- вечерние школы (1)		0	0
Выпускники прошлых лет		5
Выпускники учреждений СПО и НПО		4

Распределение участников экзамена по общеобразовательным учреждениям

МОУ СОШ	Всего выпускников	Число экзаменуемых	Процент экзаменуе­мых от общего ко­личества выпускни­ков
2009	2009	2009
№1	19	1	5,26
№2 с УИИЯ	63	2	3,17
№3	39	1	2,56
№5	21	1	4,76
№6	41	3	7,32
№7	71	5	7,04
№8	49	1	2,04
№9	53	2	3,77
№10 с УИФиТД	38	2	5,26
№11 с УИИЯ	81	7	8,64
№ 12	50	3	6,00
№ 13	52	3	5,77
№ 14	0	0	0,00
м-на Вынгапур.	80	8	10,00
ВСШ	15	0	0,00
Выпускники прошлых лет		5
Выпускники учреждений СПО		4
Всего	672	48	5,8

Характеристика контрольных измерительных материалов по химии