Анализ деятельности департамента образования и общеобразовательных учреждений города Ноябрьска по организации и проведению единого государственного экзамена в 2009 году (стр. 8 )

Таблица 4.3.

№ п/п	Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности	Средний процент выполнения в 2009 году
Часть В
1.	В1	Определение содержательных элементов текста, связанных с местом данного фрагмента в структуре произведения, его принадлежностью к конкретной части (главе); хронологией эпизода, его соотнесённостью с системой образов произведения	Базовый уровень	70,49
2.	В2	Определение содержательных элементов текста, связанных с местом данного фрагмента в структуре произведения, его принадлежностью к конкретной части (главе); хронологией эпизода, его соотнесённостью с системой образов произведения	Базовый уровень	61,76
3.	В3	Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	67,65
4.	В4	Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	58,82
5.	В5	Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	64,71
6.	В6	Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	94,12
7.	В7	Определение видов и функций авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	94,12
8.	В8	Выявление особенностей поэтики автора, видов и функций авторских изобразительно- выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	85,29
9.	В9	Выявление особенностей поэтики автора, видов и функций авторских изобразительно- выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	79,41
10.	В10	Выявление особенностей поэтики автора, видов и функций авторских изобразительно- выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	67,65
11.	В11	Выявление особенностей поэтики автора, видов и функций авторских изобразительно- выразительных средств, элементов художественной формы	Базовый уровень	82,35
12.	В12	Выявление особенностей поэтики автора, видов и функций авторских изобразительно- выразительных средств, элементов художественной формы (5-10 предложений)	Базовый уровень	76,47
Часть С
13.	С1	Развёрнутое рассуждение о роли и месте данного фрагмента в произведении (5–10 предложений)	Повышенный уровень	50,98
14.	С2	Включение анализируемого материала в литературный контекст и написание развёрнутого рассуждения о связи проблематики данного фрагмента с произведениями других отечественных писателей - классиков (5–10 предложений)	Повышенный уровень	20,59
15.	С3	Развёрнутое рассуждение о содержательной основе стихотворения (сюжет, тематика, образы), об особенностях образно-эмоционального воздействия поэтического текста. (5–10 предложений)	Повышенный уровень	43,14
16.	С4	Включение анализируемого материала в литературный контекст и написание развёрнутого рассуждения о проблемно - тематических связях данного стихотворения с произведениями других отечественных писателей - классиков (5–10 предложений)	Повышенный уровень	31,37
17.	С5	Осмысление проблематики изученного литературного произведения (Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200слов)	Высокий уровень	36,27
С5-1 С5-2 С5-3	Осмысление проблематики изученного литературного произведения по одному из произведений русской классики первой половины Х1Х века Осмысление проблематики изученного литературного произведения по одному из произведений русской классики второй половины Х1Х века Осмысление проблематики изученного литературного произведения. по одному из произведений русской классики 20 века		49,02 28,43 31,37

Наиболее типичные ошибки учащихся, сдающих ЕГЭ по литературе:

1. Учащиеся не соотносят текст произведения с эпохой, о которой идёт речь.

2. При выполнении заданий:

· невнимательно читают задания, не вникают в его суть. Например, вместо того, чтобы выполнить одно задание из предложенных трёх (задание С.5, не менее 200 слов), выполняют все три, не набирая нужного количества слов и поверхностно отвечая на поставленные вопросы;

· используют «бытовые» оценки событий, фактов истории;

· употребляют неуместную жаргонную, сленговую лексику; характеризуя героев 18– 19 веков, используя оценочные суждения, применимые к ХХI веку;

· в сочинениях С.5.1, С.5.2, С.5.3. заключение зачастую противоречит тезисам основной части.

· параллели с современностью очень часто бывают неуместны;

· анализ проблемы подменяется пересказом текста художественного произведения или критической статьи;

· часто встречается неуместное цитирование или пересказ содержания, не связанные с проблемой, предложенной в вопросе;

· терминологическая бедность многих работ свидетельствует о недоработке при подготовке к экзамену, а, возможно, и в освоении предмета в целом;

· учащиеся нумеруют предложения, отвечая на вопросы С1 – С4, чего не следует

делать.

Рекомендации

Результаты экзамена 2009 года и предыдущих лет указывают на необходимость увеличения внимания к формированию следующих умений и навыков:

- анализ и интерпретация художественного произведения как единого целого; сопоставление литературных произведений, явлений и фактов с опорой на общее представление об историко-культурном контексте и осмысление их места и роли в историко-литературном процессе;

- умения свободно излагать материалы учебных пособий;

- построение письменного монологического высказывания на литературную тему умение выстраивать чёткую композицию собственного текста, логически связывать части

высказывания, формулировать тезисы, подтверждая их аргументами и иллюстрациями,

соблюдать речевые нормы и др.);

- формирования у учащихся навыка «контекстного» рассмотрения литературных явлений с привлечением внутрипредметных связей (умения сопоставлять литературные факты, проводить аналогии и выстраивать литературные параллели и т. п.).

Опыт проведения ЕГЭ по литературе в ЯНАО в 2009 году свидетельствует о том, что в основном выпускники не очень успешно справились с новой формой экзамена. Средняя оценка – 3,32, по городу Ноябрьск – 3,24. Для повышения результативности сдачи ЕГЭ по литературе необходимо осуществлять специальную подготовку учащихся к экзамену: формировать умения работать с различными типами тестовых заданий, планировать время работы над различными частями экзамена, учитывая особенности экзаменационной работы и системы оценивания, шире вводить в практику преподавания тестовые формы оценки образовательных достижений наряду с традиционными методами и формами. Целесообразно организовать повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы, выделив для этого специальное время в учебном процессе.

Раздел V.

Основные результаты проведения единого государственного экзамена по математике

1. Характеристика участников ЕГЭ по математике.

В 2009 году в Ноябрьске в пятый раз проводился единый государственный экзамен (ЕГЭ) по математике. При его проведении была изменена схема организации: экзамен стал обязательным. Изменение схемы проведения экзамена неизбежно повлекло за собой изменения и в результатах экзамена.

В экзамене по математике в форме и по материалам ЕГЭ приняло участие:

-  15 общеобразовательных учреждений;

-  695 выпускников общеобразовательных учреждений города Ноябрьска,

-  44 выпускников прошлых лет и 95 выпускников СПО.

1.1. Число участников экзаменов

Таблица 1.1

	Всего выпускников	Число экзаменуемых	Процент экзаменуемых от общего количества выпускников
	2007	2008	2009	2007	2008	2009	2007	2008	2009
Всего	1041	939	695	809	935	697	77,7	99,6	99,7

1.2. Распределение участников экзамена по общеобразовательным учреждениям

Таблица 1.2

МОУ СОШ	Всего выпускников	Число экзаменуемых	Процент экзаменуе­мых от общего ко­личества выпускни­ков
	2007	2008	2009	2007	2008	2009	2007	2008	2009
1	17	21	19	17	21	19	100	100,00	100,00
2	90	85	74	68	85	74	75,56	100,00	100,00
3	114	96	39	108	96	39	94,74	100,00	100,00
5	61	62	21	61	62	21	100,00	100,00	100,00
6	83	82	41	68	82	41	81,93	100,00	100,00
7	89	97	71	68	97	71	76,40	100,00	100,00
8	75	46	49	42	45	49	56,00	97,83	100,00
9	66	59	53	66	59	53	100	100,00	100,00
10	53	36	38	25	36	37	47,17	100,00	97,4
11	102	70	81	96	70	80	94,12	100,00	98,8
12	72	76	50	71	76	50	98,61	100,00	100,00
13	93	76	52	57	76	52	61,29	100,00	100,00
14	41	35	0	41	35	0	100,00	100,00	100,00
Вынг.	85	61	86	21	61	86	24,71	100,00	100,00
ВСШ		34	23		34	23		100,00	100,00
Всего	1206	1041	697	674	821	695	77,7	99,58	99,7

2. Характеристика контрольных измерительных материалов по математике