Основы управления педагогическими системами (стр. 17 )

1	2	3	4	5	6
	ческих ориентиров, педаго				конференциях и др. (пс
	гических принципов, опыт				вопросам учебных про -
	преподавания.				грамм), отражение это -
	2.3. Знание опубликованные				го в конкретных мате -
	альтернативных варианте				риалах - тексты тезисов
	программ, их сравнение				докладов, сообщений.
	оценка.				8. Публикации по про -
	2.4. Творческое отношение				блемам содержания кур -
	действующей программе				са, предмета.
	разработка вариантов уроко				9. Участие в создана
	на основе действующих про				новых учебников и уче -
	грамм, поиск оптимальног				бных пособий, отра -
	отбора содержания, его струк				жение этой работы в
	турирования, распределени				публикациях.
	учебньк часов.				10. Наличие научной
	2. 5. Совершенствование дей				степени по методике
	ствующей программы путём				преподавания.
	внесения в неё сущ. корректив
	Их обоснованность, осмыс
	ленность, целесообразность.
	2. 6. Участие в эксперимен
	тальной работе по апробиро
	ванию альтернативных вари
	антов учебных программ.
	2. 7. Создание авторской про
	граммы, её научно-педаго -
	гическое обоснование и экспе -
	риментальная проверка. Е<
	соответствие современному
	содержанию базовой науки
	Наличие объективных данньв
	её педагогической целесооб -
	разности и эффективности.
3. Специальные	3.1. Перечень умений опре -
предметные	деляется применительно к
умения препо -	каждому предмету в отдель -
давания	ности с учётом их специфики.
	3 основном, умения препо -
	давания предмета могут быть
	объединены по следующим
	направлениям:
	Целенолагание,
	Прогнозирование педаго -
	гических результатов,
	Стимулирование интереса к
	предмету,
	Умение использовать мето -
	ды и приёмы передачи учеб -
	ной информации,
	•Формирование знаний уча -
	щихся,
	•Формирование учебных. уме -
	ний и навыков,
•развитие познавательной ~ ~" ~" •

7

Г 1	ний и навыковг	3	4	5	6
	Развитие познавательной
	ктинности учащихся,
	Стимулирование самооб -
	эазонания учащихся,
	Решение воспитательных
	вдач в процессе обучения,
	Использование различных
	зорм котроля и оценки зна -
	ний уч-хся,
	Организация деят-сти уча -
	щихся в различных формах:
	индивидуальной, групповой,
	фронтальной и на различных
	типах уроков,
	Проведение внеурочной ра -
	боты по предмету и др.
4. Самоанализ и	4.1. Знакомство с дости-	4.1	4.1	4.1	.Письменные мат -
анализ педа -	жениями педагогической	4.2	4.2	4.2	ериалы, отражающие
гогической де -	науки и практики, с новыми	4.3	4.3	4.4	деятельность учителя
ятельности	пед. технологиями и умение	4.4	4.4	4.3	ю анализу и самоана -
	трименять их для анализа и	4.5	4.5	4.5	тизу педагогической де -
	самоанализа педагогической		4.6	4.4	ятельности.
	деятельности.			4.7	2. Собеседованиес
	4.2. Умение видеть педаго -			4.8	учителем, выполнение
	гические достижения в деяте -				им заданий текстового
	чьности своей и коллектива,				характера.
	осознание путей их дости -				3. Изучение работы
	жения.				методического объеди -
	4.3. Умение видеть возни -				нения (школа, район).
	кающие в практике труд -
	ности и недостатки, обобщать
	это в виде пед. проблемы и оп -
	ределять пути её решения.
	4.4. Умение профессионально,
	грамотно описать своё опыт, в
	виде реферата, доклада на
	педсовете, совещании, метод -
	объединении в школе.
	4.5. Оказание методической
	помощи начинающим учи -
	телям.
	4.6. Анализ и обобщение пед
	достижений и способов их по -
	лучения в собственном опыте
	выступление с его обосно -
	ванием в районе.
	4.7. Обобщение опыта не -
	скольких учителей, работаю -
	щих по одной проблеме. Си -
	стематическое' участие в ра
	боте МО, творческих групп
	учителей (в школе, районе
	городе).
	4.8. Руководство методи
	ческой работой в группе учи
	тслсй (школа, район)

1	2	3	4	5	6
5. Готовность и	5.1 .Выработка и обоснование	5.1	5.1	5.1	1 . Со десед ов ание с
способность к	собственной позиции по отно -	5.2	5.2	5.2	учителем.
восприятию и	шению к начинаниям инно -	5.3	5.4	5.4	2. Отражение опыта ин -
созданию но -	вационного характера.				новационной деятель -
вого передо -	5.2. Творческое использование		5.5-	5.5-	ности в выступлениях и
вого педаго -	имеющихся педагогических		5.8	5.8	письменных материалах
гического опы -	инноваций. достижений в				и их одобрение:
та.	своей работе.				На уровне школы (12 р.).
	5.3. Участие в организованном				На уровне района (13 р.).
	учёными, методистами, руко -				На уровне города, стра -
	водителями школы педаго -				ны (14 разр.).
	гическом эксперименте.				3. Наблюдения за де -
	5. 4. Включение в пед. экс -				ятельностью учителя на
	перимент, проводимый учё -				уроке.
	ными, методистами, руко -				4. Публикации, о п е -
	водителями школы творчес -				режающие новый опыт.
	кого элемента системного				созданный учителем.
	характера.				5. защита диссертации
	5.5.Созданик собственных ме -				по итогам инноваци -
	тод. Разработок инновацион -				онной деятельности.
	ного характера.				6. Дипломы, премии,
	5. 6. Моделирование нового				награды как обществен -
	опыта путём проведения само -				ное признание н о в -
	стоятельного педагогичес -				аторского опыта.
	кого исследования.
	5. 7. Руководство исследо -
	вательской работой группы
	учителей
	5. 8. передача своего опыта
	инновационной деятельности,
	педагогических достижений
	творческой группы учителей
	^в случае работы в группе).
6. Результатив -	В качестве непосредственного				1 .Различные формы
ность препо -	результата преподавания				проведения провероч -
давания	можно выделить:				ных и контрольных ра -
	6.1. Интерес учащихся к пред -				бот (6.2, 6.3, 6.4).
	мету, позитивное отношение к				2. Экзамены (6.2. 6.3,
	учению, удовлетворение учё -				6.4).
	бой.				3. Наблюдения за дея -
	6. 2. Знания учащихся (соот -				тельностью учащихся
	ветствие с учебными програм -				на уроках (все компо -
	мами)				ненты).
	6.3. Гуманистические цен -				4. Собеседование с уча -
	ностные ориентиры.				щимися (6.1).
	6.4.Сформированность общих
	и специальных умений и на -
	выков (в соответствии с учеб -
	ными программами).
	6.5.Наличие у учащихся куль -
	туры общения на гуманисти -
	ческой основе.

74