Основы управления педагогическими системами (стр. 20 )

4-  Расчет и рациональное распределение
доходов семьи. Виды ремонтных ра­
бот в домашних условиях. Условные
обозначения на кинематических схе­
мах. Процесс образования челночного
стежка. Классификация тканей по
волокнистому составу. Способы мо­
делирования, соединение деталей в
одежде.

Виды влажно-тепловой обработки.

Перечень умений по предметному содержанию

Работать на швейных машинах всех типов, имеющихся в мастерской. Раз­личать волокна по видам. Выполнять простейший ремонт одежды. Изготовить выкройку и сшить ра­бочий передник, косынку, чепчик. Определить доброкачественность. Приготовить ужин, завтрак. ПОСТРОИТЬ чертеж, произвести! раскрой, сшить изделие. Приготовление блюд тепловой об­работки. Блюда из молочных про­дуктов

Произвести профилактический осмотр швейной машины, устра­нить неполадки. Определить ткань из синтетического волокна. Приготовить простейшее блюдо из рыбы и мяса, согласно технологии.

Составлять меню на один день. Подготовить жилье к зиме (утеп­лить окна, двери). Читать кинема­тические схемы простейших ма­шин. Выбирать фасон изделий, выполнять разработку фасона, шить простейшие изделия, пользо­ваться бытовыми машинами (пы­лесос, полотенце, стиральная ма­шина и т. п. )•

5- Основные свойства швейных
материалов. Универсальная

швейная машина - устройство' техническое обслуживание. Тех­нология судных и швейных ра­бот. Требования к качеству пи­щевых продуктов' ассортимента > кулинарные характеристики. Технология кулинарной обработ­ки продуктов-

б. Текстильные изделия. Способы содержания и ухода. Неполадки швейных машин. Способы их устранения.

Последовательность разработки конструкций изделий с рисунка - эскиза по готовой основе. Виды вышивки и ручного вяза­ния.

Сведения о сырье и материалах кондитерского производства. Технология приготовления блюд из мяса, рыбы, изделий из теста.

Т - Основы конструирования одеж­ды, технология изготовления. Сведения по стандартизации кон­тролю КАЧЕСТВА продукции. Приемы изготовления изделий из теста, напитков. Способы заго­товки продуктов, требования к оформлению блюд и сервировки стола. Правила этикета

Определять свойства тканей. Объяснить принцип действия промышленной машины. Техоб­служивание. Выполнять ручные и швейные работы. Определять качество пищевых продуктов. Выполнять приемы кулинарной обработки продуктов.

Пользоваться средствами по ухо" ду за изделиями. Определять ос­новные виды неполадок в работе швейных машин и их устранять. Выполнять эскизы и чертежи мо­делей одежды. Выполнять основ­ные операции видов и вязания спицами и крючком. Выполнять основные операции по приготов­лению пиши. Соблюдать правила хранения пищевых продуктов.

Выполнять чертежи различных видов одежды, основные виды работ по вышиванию, отделке, вя­занию изделий. Выполнять ос­новные технологические опера­ции по приготовлению гарниров и вторых блюд, изделий из теста и напитков. Разбираться в способах заготовки продуктов, составлять меню. Обращаться со столовыми принадлежностями, соблюдать порядок, правила и приемы пода* чи блюд.

84

85

КАТЕГОРИИ УЧИТЕЛЕЙ ТРУДОВОГО И ПРОФЕССИО­НАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В 8-11 КЛАССАХ

2 КАТЕГОРИЯ присваивается специалисту со ср. спец. или высшим
образованием, работающему строго по профилю. При этом соискатель
должен обладать: устойчивой эмоционально-волевой сферой; правильной
речью; коммуникативными и интеллектуальными качествами; организаторскими и творческими способностями; определенным уровнем культуры. Эти
качества личности определяются при собеседовании в аттестационной•

комиссии.

1 КАТЕГОРИЯ присваивается аттестованному на 2 категорию, прошедшему испытание по проверке знаний и умений по методике трудового обучения и педагогической психологии, а затем успешно защитившему свою методичес­кую программу.

Высшая КАТЕГОРИЯ присваивается имеющему степень кандидата наук или защитившему авторскую учебную программу или авторский учебный матери­ал по профилю обучения.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО

И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ПРИ ПРИСВОЕНИИ

1 КАТЕГОРИИ УЧИТЕЛЯМ (МАСТЕРАМ) ТРУДОВОГО

И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Учитель, претендующий на 1 категорию, должен знать:

-  содержание предмета «Трудовое и профессиональное обучение»;

-  научно-методические основы организации и проведения учебно-трудового
процесса, включения учащихся в производительный труд: задачи,

-  дидактические принципы, системы, методы, организационные формы и технические средства и оценки знаний, умений учащихся, межпредметные связи;

-  методику планирования и отбора содержания учебных занятий по труду,
выбора рациональных организационных форм и методов трудового обучения;

-  методику организации производительного труда;

-  перечень и содержание учебно-методической литературы по трудовому и
профессиональному обучению учащихся;

-  перечень и содержание нормативной документации по трудовому и ­
профессиональному обучению, организация производительного труда учащихся;

-  основы трудового законодательства о безопасности труда учащихся;
86

-  научно-методические основы организаций воспитательной и профориен-
тационной работы в процессе трудовой деятельности учащихся, методы оцен­ки
результатов;

-  научно-технические и технологические основы, связанные с содержанием профессиональной деятельности учащихся (обучаемой профессии, научные­
основы техники, технологии, организации, экономики управления произ­
водством); основы стандартизации и контроля качества продукции; перспективные направления научно-технического прогресса;

-  дидактические принципы трудового и профессионального обучения;

- дидактические системы трудового и профессионального обучения;
-методику организации и проведения лекции, экскурсии, практики;

- методику реализации межпредметных связей;

- методику организации и проведения квалификационных экзаменов;

- методы изучения личности и коллектива учащихся, применение их;

- методы организаций учебно-трудовой деятельности учащихся с учетом
их индивидуальных склонностей, возможностей и интересов;

- методику организации внеурочной деятельности учащихся;

- принципы НОТ;

- методику разработки программы профессионального обучения;

- методику разработки контрольных заданий для оценки профессиональных
ЗУНов

- методику факультативной и кружковой работы.

ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

- организовывать и проводить занятия с использованием традиционных и
нетрадиционных форм, методов и дидактических средств обучения,

индивидуализировать и дифференцировать процесс трудового и профессионального обу­чения;

формировать общепроизводственные и специальные (профессиональ­ные) ЗУНы в процессе учебно-трудовой деятельности и производительного труда учащихся;

-  разрабатывать дополнительные дидактические средства обучения, контроля и оценки ЗУНов, связанных с трудовой и профессиональной деятельностью учащихся;

-  использовать ведущие принципы научной организации труда (трудовой ­
деятельности) с учетом их психофизиологических способностей;

-  использовать последние достижения в сфере производственной педагогики, психологии, методики трудового обучения, результаты передового педагогического опыта в профессиональной подготовке уч-ся;

87

-  изучать индивидуальные особенности учащихся, их профессиональную
направленность для организации и корректировки учебно-трудового (производ­ственного процесса, оказывать помощь в профессиональном самоопределении учащихся;

-  доступно, квалифицированно, на высоком научно-методическом уровне,
на основе последних достижений науки, техники, технологии, организации
производства, использования современных нормативов (ГОСТов) учебной и про­изводственно-технологической документации, излагать программный и допол­нительный к нему материал по предмету;

-  активизировать профессиональную деятельность учащихся на основе ­
сочетания традиционных и нетрадиционных методов самостоятельной работы
учащихся, включения учащихся в производительный труд

-  организовывать и проводить факультативную и кружковую работу, ­
обеспечивающую профессиональное развитие учащихся;

-  создавать устойчивый морально-психологический климат в ученическом
трудовом коллективе;

-  планировать и организовывать занятия практического обучения, произво­дительного труда;

-  подбирать к занятиям необходимую документацию, инструменты, нагляд­ные и технические средства обучения, объекты труда;

использовать традиционные методы обучения на занятиях практического обучения и производительного труда"

88

ПОЛОЖЕНИЕ об аттестации педагогических кадров и руководящих работников

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее положение в соответствии со ст. 28 Закона РФ «Об образовании», Типовым положением «Об аттестации педагогических и руководящих работников государственными, муниципальными учреждениями и организаци­ями образования РФ», утвержденным приказом МО РФ от 17.06.93 г. за № 000, регламентирует порядок проведения аттестации в учреждениях образова­ния Республики Калмыкия.

Основа данного территориального положения обеспечивает необходимую преемственность с Типовым Федеральным положением, социальную защиту педагогических и руководящих работников в случае переезда на новое место жительства, не противоречит действующему законодательству РФ, не ограни­чивает права и не понижает уровень социальных гарантий педагогических и ру­ководящих работников, предусмотренным Типовым положением.

1.2. Целью аттестации является стимулирование роста квалификации, ­
профессионализма, продуктивности педагогического и управленческого обеспе­чения, социальной защищенности работников отрасли в условиях рыночных
отношений путем дифференциации оплаты их труда.

Задачами аттестации являются: целенаправленное, непрерывное повыше­ние профессионального уровня педагогических и руководящих работников; установление соответствия между качеством и оплатой труда; управление ка­чеством образования для создания оптимальных условий развития личности, аттестация осуществляется на основе комплексной оценки уровня квалифика­ции педагогического и управленческого профессионализма и продуктивности деятельности работников учреждений образования.