Субъектные качества личности в структуре экологического сознания медицинских работников (стр. 16 )

Рисунок 5. Диаграмма средних значений по показателю «Единение с природой – Телесные ощущения» (U2)

Различия значимы (H=10,182; p<0,05). По шкале «Единение с природой» (Телесные ощущения) в группах студентов мединститута (6), медколледжа (6,12), медсестер (6,18) и студентов-психологов (5,68) получены близкие по значению средние величины. Наиболее высокие показатели в группе врачей (6,61), значимо отличающиеся от группы медсестер (U=1220,0; p<0,01).

Как показано на Рисунке 5, врачи заметно выделяются среди остальных участников исследования. Возможно, это связано с большей информированностью об организме человека и пониманием важности гармонизации телесных функций с окружающей природной средой. В среде лечебного учреждения врач постоянно сталкивается с болезнью как проявлением телесного в человеке. Изучение телесных функций с помощью медицинских технологий с целью избавления пациента от болезни, формирует взгляд на человека как на организм, развивающийся и существующий в соответствии с универсальными закономерностями природы. Кроме того, высокие показатели в группе врачей могут быть индикатором их потребностного состояния, недостатка общения с природой в условиях высокой занятости.

Рисунок 6. Диаграмма средних значений по показателю «Экологическая ответственность» – персональный уровень (R1)

Различия значимы (H =13,015; p<0,05). На рисунке видно, что наиболее высокие значения по шкале «Экологическая ответственность – персональный уровень» (R1) наблюдаются в группе врачей (2,55), а наиболее низкие – в группе студентов мединститута (1,86) (U=462,0; p<0,01). Медсестры (2,27), студенты медколледжа (2,15) и студенты-психологи (2,18) занимают промежуточное положение.

Высокие показатели экологической ответственности и осведомленности об экологических проблемах на персональном уровне у врачей можно объяснить следующим образом: в ходе взаимодействия с каждым конкретным пациентом, при сборе анамнеза, осмотре и т. д., врач устанавливает причинно-следственные связи между обстоятельствами жизни человека и состоянием его здоровья. Наблюдения за различными пациентами демонстрируют врачу, какую важную роль играет жизненная среда индивида в развитии его болезни и борьбе с ней. Это формирует высокий уровень экологической ответственности на персональном уровне. Низкие значения показателей «Экологическая ответственность» на персональном уровне у студентов мединститута, вероятно, объясняются их образом жизни и интересами, сфокусированными вокруг предстоящего самоопределения в профессии (в исследовании принимали участие студенты 6 курса). Что согласуется и с результатами по шкалам экологической ответственности на государственном и международном уровнях.

Рисунок 7. Диаграмма средних значений по показателю «Экологическая ответственность» – государственный уровень (R4)

Различия значимы (H=13,685, p<0,01). Сравнение групп по шкале «Экологическая ответственность» – государственный уровень показало, что медсестры и студенты-психологи демонстрируют более высокие показатели (2,21 и 2,10, соответственно). Наиболее низкий результат в группе студентов мединститута – 1,74. В группе врачей – 1,86.

Низкие значения показателя «Экологическая ответственность – государственный уровень» у врачей, по сравнению с медсестрами (U=1757, p<0,01) и студентами-психологами (U=1374, p<0,01), объясняются тем, что благополучие и здоровье человека врачи связывают с его образом жизни и ближайшей жизненной средой, т. е. тем, что касается человека непосредственно, а не далекой средой обитания. Что подтверждается результатами по шкале «Экологическая ответственность – персональный уровень».

Далее приведены результаты парных сравнений выраженности компонентов экологического сознания.

Таблица 3

Различия в выраженности компонентов экологического сознания у врачей и медицинских сестер

Компоненты экологического сознания	Средние значения	U	p
Врачи	Медсестры
Отрицательное воздействие природы на человека (Nminus)	32,39	44,37	1491	P<0,01
Предпочтение техногенной среды (Tec)	2,15	1,29	1220	P<0,01
Единение с природой – Телесные ощущения (U2)	6,61	6,18	1964	P<0,05
Экологическая ответственность – государственный уровень (R4)	1,86	2,21	1757	P<0,01

Наличие значимых различий у врачей и медсестер наглядно демонстрирует следующее: несмотря на то, что медицинские работники являются сотрудниками одной больницы, средний возраст в группах примерно одинаковый, система субъект-средовых взаимодействий со средой лечебного учреждения у них отличается. О чем позволяют судить различия в экологическом сознании. Прежде всего, это обусловлено коммуникативным и технологическим компонентами среды.

Таблица 4

Различия в выраженности компонентов экологического сознания у врачей и студентов мединститута

Компоненты экологического сознания	Средние значения	U	p
Врачи	Студенты-медики
Предпочтение техногенной среды (Tec)	2,15	1,65	548	P<0,05
Единение с природой – Телесные ощущения (U2)	6,61	6	558	P<0,05
Экологическая ответственность – персональный уровень (R1)	2,55	1,86	462	P<0,01

Различия в выраженности компонентов экологического сознания у медицинских работников, которые находятся на разных этапах профессионального роста (внутри профессиональной группы) показывают, что не только принадлежность профессии, но и степень включенности во взаимодействие со средой лечебного учреждения находит отражение в экологическом сознании субъектов данной среды.

3.2.2. Выявление различий показателей самоотношения у субъектов среды лечебного учреждения

В представленных ниже иллюстрациях приведены средние значения уровня признака для показателей, по которым выявлены значимые различия.

Рисунок 8. Диаграмма средних значений по показателю «Глобальное самоотношение» (Self)

Различия статистически значимы (H=20,845; p<0,01). Результаты по шкале глобального самоотношения показывают статистически достоверное превышение средних значений в группе врачей (20,1), по сравнению с медсестрами (18,5) (U=1713,0; p<0,01) и остальными группами. Наиболее низкие результаты в группах студентов-психологов (17,19) и студентов мединститута (17,23). Студенты медколледжа занимают промежуточное положение (18,32).

Столину, самоотношение рассматривается в качестве специфической активности субъекта в адрес своего «Я» (1983). Разработанная в трудах и модель самоотношения предполагает, что личность оценивает собственное «Я» в отношении мотивов, выражающих потребность в самореализации. А самореализация возможна через построение целого ряда внешних взаимодействий с окружающим миром (-Славская, 1991). Субъект-средовые взаимодействия со средой лечебного учреждения являются основой для самореализации медицинского работника. Таким образом, содержание самоотношения медицинского работника раскрывается в контексте его реальных отношений как субъекта среды лечебного учреждения (коммуникативный компонент среды) и его деятельности, которая регулируется мотивами, связанными с самореализацией субъекта (технологический компонент среды).

Значимое превышение всех показателей самоотношения в группе врачей, вероятно, объясняется следующим образом: исторически представители медицинской профессии получали высокий статус в обществе, поскольку они обладают специализированными знаниями, связанными с вопросами здоровья, жизни и смерти пациентов. Реализуя эти знания в практической деятельности, приобретая опыт и успехи в сфере медицины, с ростом стажа работы врач все больше ассоциирует свое социальное положение с профессиональной деятельностью (самореализация). Это формирует более высокую позитивную оценку собственного «Я», по сравнению с молодыми представителями медицинской профессии, которые в процессе обучения получили теоретические знания, но до вхождения в среду лечебного учреждения как профессионалы не имеют опыта реализации их в практике и каких-либо достижений (нет самореализации в рамках технологического компонента среды лечебного учреждения). В подтверждение этому – низкие значения глобального самоотношения в группе студентов мединститута. Данные показатели согласуются с результатами по другим параметрам самоотношения.

Рисунок 9. Диаграмма средних значений по показателю «Самоуважение» (Self1)

Различия статистически значимы (H=33,234; p<0,01). Как видно из представленной диаграммы, на первый план по шкале самоуважения выступает группа врачей (11,95). Более низкие результаты в группе медсестер (9,72) (U=1320,0; p<0,01). Этот факт обращает на себя внимание. Несмотря на внешнее сходство жизненных условий врачей и медсестер, участвовавших в исследовании (одно место работы, примерно соответствующий средний возраст), обнаруживаются значимые различия по всем параметрам самоотношения. Данное обстоятельство объясняется тем, что среда лечебного учреждения представлена по-разному для этих групп (прежде всего технологический и коммуникативный компоненты среды), что и определяет различия.