V Педагогические чтения им. (стр. 28 )

Подлинность и научность собираемого и пропагандируемого материала. Сохранение постоянного интереса у учащихся к музею и его деятельности. Формирование у учащихся чувства значимости работы в музее. Организация деятельности музея как источника новых знаний и навыков. Преемственность в работе музея. Обеспечение принципа самоуправления.

Для достижения целей используются следующие организационные формы работы:

-  комплектование фондов материалами, имеющими отношение к жизни и подвигу , истории школы, истории г. Бийска;

- учет, обработка  и систематизация  музейных экспонатов; обеспечение  их сохранности; - организация  и проведение экскурсий, лекций, встреч, литературно-музыкальных композиций по программе музея;

- подготовка  к печати информационных и  методических  материалов;

- научно-исследовательская работа.

Структура работы подчинена реализации основных направлений: Совет музея  координирует работу подгрупп, каждая из которых выполняет определенную функцию: архивариусы, оформители, поисковики, лекторы, техники. Между подгруппами существует тесная взаимосвязь. Наиболее значимые мероприятия готовятся сообща.

Архивариусы ответственны за обработку и систематизацию музейных предметов; оформители отвечают за эстетический вид музейных экспозиций, грамотность и логичность их построения; поисковики занимаются пополнением музейных фондов;  лекторы и техники ответственны за мероприятия, проводимые на базе школьного музея.

Поскольку актив музея формируется из двух возрастных групп: старшей (учащиеся 10-х и 11-х классов) и младшей (учащиеся 8-х и 9-х классов), между ними налаживается тесная преемственность. Практикуются такие занятия, на которых старшая группа обучает младшую, делится опытом. Руководитель музея – педагог, являющийся координатором и организатором работы учащихся.

В работе приветствуются и активно используются групповые виды деятельности, в среднем численность группы 5-7 человек, но некоторые направления не требуют численности более 3-5 человек, например, техническая группа, занимающаяся подготовкой презентаций, музыкальным, фото и видео сопровождением мероприятий.

Немаловажное значение в последние годы приобрела индивидуальная работа с одаренными учащимися. На базе музея функционирует научно-исследовательский клуб «Поиск», ученики которого ведут продуктивную работу по написанию научно-исследовательских, творческих и реферативных рабо, участвуют в краеведческих конференциях разного уровня.. 

В 2006-2007 учебном году ученица 10 В класса Швецова Кристина со своей работой «Письма с фронта» стала лауреатом всероссийского конкурса научно-исследовательских работ «Юность. Наука. Культура», работа написана с использованием материалов семейного архива и музейной коллекции писем с фронта.

В 2007-2008 учебном году ученица 11А класса Бушанова Анна стала дипломантом краевой туристско-краеведческой олимпиады «Алтай» за работу «История моей семьи в истории страны». Работа основана на тех сведениях, которые Аня собрала о своих родственниках - участниках Великой Отечественной войны, в результате ею была восстановлена родословная семьи по материнской линии  до пятого колена, причем не просто имена и фамилии родственников, но и дополнительная информация о них.

В 2008-2009 учебном году нынешний председатель Совета музея, ученик 11 А класса Федоров Захар получил Диплом III степени на краевом туристско-краеведческом слете «Алтай» за работу «Герой РФ – Вячеслав Токарев», которая полностью написана на материалах школьного музея.

Кроме того, материалы музея использовались для написания экзаменационных реферативных работ. Например, выпускница 2007 года Бунькова Марина благополучно защитила на экзамене реферат «Терроризм – проблема ХХI века». Поскольку написание экзаменационных работ утратило свою актуальность, это направление преобразовано, теперь рефераты пишутся для участия в школьных и внешкольных конференциях.

Работа музея МОУ «Средняя общеобразовательная школа №40 имени Героя РФ » носит открытый характер, проводятся мероприятия с приглашением гостей из города, края;  школа неоднократно получала грамоты и благодарности Управления образования и администрации г. Бийска за большой вклад в гражданско-патриотическое воспитание молодежи. В 2007-2008 учебном году школа выиграла  грант Администрации Алтайского края в сфере молодежной политики.

       

МОУ «Ильинская СОШ» Шипуновского района.

РОЛЬ ШКОЛЬНОГО КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ В

ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ.

Как учителя меня всегда интересовала проблема повышения гражданской активности и тесно связанная с ней задача воспитания истинного, осознанного патриотизма, сформированного на базе исторической компетентности. Вслед за могу сказать: «Я стремлюсь к тому, чтобы уже в годы детства в сознании каждого маленького гражданина утверждалась нерушимая, незыблемая, непреложная вера в нравственные святыни нашего Отечества, народа. Ни во что не верящий человек не может быть ни духовно сильным, ни нравственно чистым, ни мужественным».

Воспитание этого социально значимого качества личности стало приоритетным направлением образовательной системы нашего государства. Это подтверждается принятием целого ряда документов и программ по развитию системы патриотического воспитания граждан России. Национальная доктрина образования, утвержденная постановлением Правительства РФ года, определила основной целью воспитание патриотов Родины, способных к самореализации в условиях гражданского общества.

Свою миссию учителя истории вижу в реализации гражданского и патриотического воспитания детей через комплексное решение триединой задачи образования, воспитания и развития не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. С этой целью в нашей школе был создан краеведческий музей. Школьный музей –  это место, где происходит соприкосновение с прошлым. Музей помогает постигать значение и ценность памятников истории культуры, привыкать бережно, относиться к ним, чувствовать гордость за свою Родину, за свой народ, за его прошлое.

Формированию чувства любви к Родине у подрастающего поколения на современном этапе будет способствовать решение следующих задач:

расширение мотивации  изучения истории Отечества; воспитание любви и уважения к малой родине, предкам, семье; развитие  навыков исследовательской работы (с учётом возрастных особенностей мышления и интересов детей); создание условий для проявления творческих способностей каждого ребёнка.

С 2006 года в нашей школе силами краеведческого кружка «Истоки» в одной из классных комнат открыт школьный краеведческий музей.

Являясь результатом совместного коллективного труда, музей всей своей деятельностью способствует улучшению учебно-воспитательной работы в школе. Организации музея предшествовала большая поисково-исследовательская работа по изучению родного края. В нём всё предназначено для учащихся и в основном собрано и сделано руками самих учащихся.  Сама организация музея является одной из форм проявления инициативы учащихся, а созданный музей стал поисково-творческой лабораторией, ведущей учащихся по пути приобщения их к исследовательской деятельности.

Большое значение действующего школьного музея вижу в том, что он своим содержанием содействует формированию духовной культуры и гражданственности, воспитанию патриотизма, развитию общественно полезной активности.

Работа музея имеет общую с урочной системой цель и позволяет решать:

Учебные задачи - углубить интерес к изучению своей малой родины, закрепить приобретённые знания и приобрести новые; Развивающие задачи - расширить мировоззрение ребёнка, активизировать желание работать самостоятельно, использовать полученные знания на практике; Воспитательные задачи - формирование патриотических чувств и национального сознания, гуманистических ценностей, этических норм,  эстетического вкуса. 

Имея общую цель с урочной системой, музейная работа отличается от неё организационными и методическими формами, сущность и характер которых заключается в следующем:

Она осуществляется во внеурочное время. Базируется на добровольном участии школьников Мероприятия осуществляются во многом благодаря активности и самодеятельности самих учеников. Работа в школьном музее способствует пропаганде историко-краеведческих знаний, формированию мировоззрения учеников, их национальному воспитанию. Музейные мероприятия посвящены актуальным событиям отечественной  и региональной истории. Они способствуют развитию творческих способностей школьников.

Работа нашего музея ведётся по четырём направлениям: экспозиционному, собирательскому, просветительскому и исследовательскому.

Добровольный характер музейной работы позволяет организовать деятельность учеников по интересам, способствует развитию индивидуальных способностей, инициативы и самостоятельности в познании историко-краеведческого материала.  Работа в музее имеет значительно больше возможностей по сравнению с уроком, позволяет выявить психологические и возрастные особенности школьников, создаёт условия для более полной реализации их потенциала, для формирования интеллектуальных и практических умений за счёт работы в музейных архивах, библиотеках.

Мероприятия, проводимые в музее, позволяют ближе познакомиться с яркими историческими фактами и обогатить свои знания. Работа музея, включая в себя разнообразные виды занятий, носит массовый (вечер, конференция), групповой (работа актива музея) и индивидуальный характер (оказание помощи ученику для подготовки выступления на конференции или вечере).

Мной выработаны наиболее эффективные формы и методы музейной работы:

Экспозиция музейная – основная форма музейной коммуникации, образовательные и воспитательные цели которой осуществляются путём демонстрации музейных предметов, организованных, объяснённых и размещённых в соответствии с разработанной музеем концепцией.

У нас действуют следующие экспозиции: «Фауна Алтая в четвертичный период», «Годы опалённые войной», «Из  тех мест, где бывали», «Крестьянская утварь конца 19 первой половины 20 века», «Русская изба», «Мы талантливы», «Знаменательные судьбы».