V Педагогические чтения им. (стр. 35 )

  Предметом – взаимодействие педагогических технологий и прикладного интегрированного характера археологии.

  Метод – деятельностный подход к развитию личности, системный характер деятельности как антропологического явления.

Деятельность археолого – краеведческого клуба «Исток»

Проанализировав опыт работы предыдущих лет, я пришла к выводу о необходимости изменения  сложившийся системы.  Новые образовательные требования  привели к необходимости  «пробудить» активность  учащихся и заинтересованность их в моём предмете.

  Никакой мой рассказ или рисунок не даёт того эмоционального ощущения, радости, которое возникает у ребёнка при непосредственном знакомстве с орудиями древних людей, особенно  когда он сам, самостоятельно обнаруживает это орудие в земле. Как показал опыт, знакомство ребёнка с реальным миром древних вещей и его исследование значительно расширяет горизонты познания, правильно формирует систему ценностей, углубляет формирующееся мировоззрение ребёнка.

  Именно с этой целью я решила объединить ребят  в одно единое целое: археолого - краеведческий клуб «Исток». Тем более, что для этого уже были заложены основы. Ребята часто интересовались раскопками, ведущимися рядом с  нашим селом, на берегу Гилёвского водохранилища студентами БГПУ под руководством декана исторического факультета Дёмина  М. А.  Они  участвовали также в раскопках у с. Камышенка  Третьяковского района под руководством  – научного сотрудника АлтГУ. Именно он непосредственно занимается в крае работой с детьми, через Алтайский краевой центр детско-юношеского туризма и краеведения. Так мы были приглашены впервые в настоящую экспедицию.  Моя педагогическая деятельность, как руководителя клуба подчинена следующим основным принципам:

целостный системный характер работы; перспективность; использование передовых достижений науки.

Исходя из этих принципов, выделяются и главные цели, на достижение которых, направлена вся работа: предоставление школьникам среднего и старшего звена широкого спектра образовательных услуг для формирования основных общекультурных и методологических компетентностей; организация комфортной среды для наиболее полной реализации творческого потенциала, социальной активности детей.

Реализация поставленных целей происходит путём включения детей в функционирование системы направлений, форм, методов деятельности.  Если классифицировать описываемый опыт по направлениям деятельности, то можно выделить образовательную линию, исследовательскую и социально-педагогическую.

Образовательная линия реализуется через различного вида занятия: теоретические, лабораторные, музейные, полевые, участие ребят в краеведческой конференции района. Исследовательская: археологические раскопки, научно-практические конференции. Социально-педагогическая: создание и функционирование учебно - воспитательной среды, летние полевые лагеря, клубные праздники.

С точки зрения развития личности ребёнка и включения её в активную познавательную, преобразовательную и коммуникативную деятельность в системе работы отслеживается несколько этапов:

пробуждение познавательного интереса, ознакомление с клубом. Ребёнок получает минимально-базовый уровень знаний по  краеведению, необходимую информацию для реализации возможности сделать самостоятельный, обусловленный выбор участия в деятельности объединения (1-3 месяца); формирование устойчивого познавательного интереса, активная интеграция ребёнка во внутриклубную среду, актуализация возможностей активного включения в широкую социальную среду. Ребёнок получает широкий спектр знаний и умений, осваивается в коллективе, получает опору для широкой социальной активности(1-2 года);

закрепление устойчивого интереса, активное взаимодействие во внутриклубной среде, интеграция в широкую социальную среду. Ребёнок получает широкий спектр знаний и навыков, мотивацию деятельности, систему ценностных ориентаций, получает готовность к активному включению в широкую социальную среду.

Ведущей методологической основой моей педагогической деятельности является принцип деятельностного подхода к развитию личности, через следующие аспекты: 

Формирующая направленность деятельности, т. е. включение личности в такую деятельность, которая актуализирует, способствует достижению поставленных целей;  построение педагогического процесса в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями; взаимодополняющее и неразрывное существование субъекта и окружающего мира.

Учебно-воспитательная среда внутри клуба является обязательным и важнейшим направлением работы педагога и его учеников. Исходным пунктом является совместный характер деятельности, обусловленный единой целью – создание комфортных условий для протекания всех процессов.

  2005 год стал годом рождением нашего клуба "Исток". Ребята принимали участие в работе краевого археологического лагеря школьников  «Искатели» и получили  хорошую возможность окунуться в настоящий мир археологи и  археологов, ощутить дух времени, увидеть красоты Горного Алтая.

  Горный Алтай является одним из древних мест поселения  человека. Ещё во времена палеолита (древнекаменного века) люди оставили здесь напоминание о себе. Мы участвовали в раскопе поселения. Сколько радости доставляет предметы, открывшиеся нашему взору: древняя курильница, кремневый наконечник и другие находки.

  Артур Леонидович Кунгуров (кандидат исторических наук, АлтГУ)  показал красоты этих мест. Подъём к пещере Шамана, откуда открывается прекрасная панорама на Катунь и наш лагерь, переход к древней каменной  кремневой пещере, откуда древние люди брали кремень для изготовления своих орудий труда,  долгие вечера под дождём у  "Калистрата" – деревянного божка, защитника лагеря, сделанного руками "Хозяина".

  Деятельность клуба, в первую очередь основывается на добровольности и интересе, но важное значение имеет сохранение элемента игры,  соприкосновение со взрослой жизнью.

Ребёнок, вступая в клуб, знакомится с его традициями и законами. Традиция, если она полезная и добрая, а ещё и весёлая, имеет большое психологическое воздействие.

Стать сопричастным традициям, быть посвящённым в них – важный момент на пути включения детей в клубную деятельность.  Обычно обряд посвящения проходит после года занятия в клубе на полевых раскопках.

Клуб работает под девизом: Быть в дороге – это только метод,

  Быть усталым – это лишь цена.

  Насмотреться надо на планету,

  Благо, что она пока цела!

Законы:

  - запрещены любые оскорбления  внутри клуба и по возможности вне его;

  -  «кто, если не я» - активное участие во всех начинаниях клуба любого направления;

  - «каждый имеет право на своё мнение, только донеси его до остальных» - высказывание  своей точки зрения, умение говорить от своего имени;

  - традиция посвящения – сама система посвящения, сначала в музееведа, а затем и юного археолога;

  - традиционные праздники: Наши открытия, День рождения клуба (10 сентября), День археолога (15 августа), С Днём рождения, Алтай и др. 

Традиции и законы могут изменяться общим решением. В клубе существует свой актив:

- великий искатель  - именно он руководит деятельностью ребят во время полевых работ: дежурство, время работы, благоустройство ит. д.

- летописцы  - ведут дневник раскопок, оформляют летопись полевого сезона и деятельность клуба.

- организаторы - активный отдых всецело зависит именно от них; песни, обучение игре на гитаре всех желающих, составление песенного репертуара клуба. 

- казначей – сбор средств для жизнеобеспечения  клубной деятельности.

  Главные задачи педагога -  координация, контроль, советы, обучение. Вплоть до активного участия во всех делах наравне с детьми: будь то приготовление обеда, песни у костра, посвящение или что-либо другое.

Работа клуба основывается на всесторонней деятельности, связанной не только с  археологией, но и историей края, села. Мы являемся постоянными участниками районных и краеведческих конференций.

В 2008 году исполнилось 260 лет со дня основания села Корболиха. Нами принято решение заполнить белые пятна в истории села и ведётся работа по подготовке ряда докладов и исследовательских работ  по истории села. Одной из первых работ является написание Родословных, дети учатся навыкам поисковой деятельности, работы с документами, правильной постановке вопросов и умению вести беседу.

  Чтобы  лучше узнать историю села и края совершаем ряд экскурсий, тем более, что рядом столько исторически важных мест: г. Змеиногорск, Шипунихинский музей "Русская деревня", с. Колывань,  с. Курья, г. Горняк.

  Являемся постоянными участниками всех мероприятий, посвящённых предмету история: неделя истории, день Победы, встречи с ветеранами и участниками локальных войн,  выпускаем школьные газеты, посвящённые памятным историческим событиям, проводим беседы для младших школьников по истории, природе родного края.  И конечно постоянные заседания клуба с целью расширения собственных знаний.

  Наш клуб только начинает свою деятельность, но я думаю, что у этого вида деятельности огромное будущее.

 

МОУ«Ребрихинская основная общеобразовательная школа №1»

КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ.

  Развитие чувства  патриотизма у учащихся является основой  их воспитания. В данном вопросе каждая школа старается найти свой путь решения: создаются профильные классы, военно-спортивные клубы, музеи. Методической темой педагогического коллектива  МОУ «Ребрихинская основная общеобразовательная школа№1» является личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников и, значит, решение проблемы патриотического воспитания здесь реализуется через активную познавательную, поисковую и творческую деятельность учащихся.