V Педагогические чтения им. (стр. 4 )

  В топографическом кружке учащиеся изучают топографию по более расширенной программе, выполняют практически полезную работу: снимают топографический план своего села.

II. Геологическая подготовка. Она необходима для поисков краеведами полезных ископаемых, для проведения геологических наблюдений и изучения геологической истории местного края. Эта работа тем более важна, что школьный учебный план и программы по географии не содержат достаточного геологического материала.

III. Туристская подготовка заключается в том, чтобы дать членам кружка умения, необходимые для длительных туристских путешествий. В плане по этому разделу предусматривается углубленное изучение и практические занятия по темам:

1.Подготовка необходимого снаряжения и физическая тренировка.
2.Организация движения в походе: порядок движения и его скорость, частота и место остановок, выбор места для большого привала, режим питья.
3.Краеведческая работа в походе: что наблюдать и собирать, как  оформлять и хранить взятые образцы, как вести путевые записи в походном        дневнике.
4.Расчет количества продуктов и их ассортимента, приготовление пищи.

5.Санитарно-гигиенические правила движения туристской группы, правила ночлега.
6. Оформление отчёта о походе.

На протяжении ряда лет члены туристско-краеведческого кружка занимаются углубленным и разносторонним изучением своего родного края. В итоге этой работы у нас есть два рукописных сборника ученических заметок по географии села Озерно-Кузненцово.

Кружковцы работают над следующими краеведческими темами:

Преобразование природы в Угловском районе. Природные и антропогенные комплексы с. Озерно-Кузнецово. Комплексная характеристика Угловского района. Развитие лесной отрасли в Угловском районе.

Все выводы по проделанной работе выносятся на обсуждение научного общества учащихся и школы и района, заслушивались на научно-практических конференциях. Работа, проделанная учащимися,  заинтересовала и администрацию района.

       Можно много говорить о пользе и значении внеклассной туристско-краеведческой работы. Мы обратим внимание лишь на то, что активные туристы-краеведы являются лучшими учащимися школы по успеваемости и дисциплине, хорошими товарищами. Они способны выполнить любое серьезное дело.

       Вероятно, не случайно известный советский писатель К. Паустовский связывает любовь к природе с путешествиями. “Подлинная любовь к своей стране, - пишет он, - дается знанием. А знание этого возникает, прежде всего,
из путешествий и походов. Тогда каждая малость, даже одинокая старая ива на берегу реки или свист иволги в лесу, все больше прибавляет нам этой любви”.

       Концепция личностно-ориентированного обучения, которая активно внедряется в современный образовательный процесс, подразумевает в первую очередь такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как психолога, основными принципами такого обучения являются признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития.

       Следуя этим принципам, используя современные образовательные технологии на уроках географии, стараюсь максимально приблизить психологический климат на уроке  идеальному,  дабы добиться активизации познавательной деятельности учащихся.

Трудно сейчас представить школу, где  не ведется преподавание на местном материале, где  ребята не совершают экскурсии по уникальным природным объектам и историческим местам своей малой родины. Поэтому туризм и краеведение является сейчас действенным средством всестороннего развития личности ребенка, средством связи школы с жизнью, стимулом к развитию в учащихся чувства собственного достоинства, гордости за свою страну, становления ребенка как личности.

Пропаганда здорового образа жизни, привитие исследовательского интереса учеников, самообразование уже нашли свое отражение в наших учениках. Анализируя результаты работы над проектом за истекшие четыре года, наверное, рано говорить о кардинальных изменениях в поведении наших учеников, о пересмотре жизненных позиций и т. д.  Но, тем не менее, те из учащихся,  кто активно участвует в туристско-краеведческой деятельности, уже зарекомендовали себя с положительной стороны, и это не обязательно отличные показатели в учебе. Скорее всего, изменения затронули душевные и моральные качества моих учеников. Ведь если девятиклассник находит в себе мужество указать взрослым на вопиющую бесхозяйственность, а семиклассники  по собственной инициативе высаживают аллею лип возле школы, или "мальки" – самая младшая группа клуба, с энтузиазмом очищают берег озера, берут шефство над ним, то, наверное, в этом я и могу видеть результаты своей работы.

  В заключение, необходимо сказать, что цели и задачи,  поставленные в  начале работы над проектом достигнуты, но работа над усовершенствованием проекта будет продолжаться.

Литература

1. История туризма в дореволюционной России и СССР. - Ростовский университет, 1988.

2. Энциклопедия туриста. - М., БРЭ, 1993.

КГОУ «Алтайский детский дом им. »

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ  ТУРИЗМА В СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ АЛТАЙСКОГО  ДЕТСКОГО ДОМА ИМ. В. С.ЕРШОВА

Туризм и краеведение - одни из немногих видов деятельности, позволяющий  в комплексе решать задачи образования, воспитания и становления личности ребёнка.

Но детский дом – это особое учреждение. В нём находятся дети, перенёсшие большие психологические травмы.

Поэтому дополнительное образование любого детского дома направлено на психологическую реабилитацию и социальную адаптацию воспитанников в обществе,  всестороннее развитие личности, создание условий для раскрытия всех имеющихся, или пока нереализованных потенциальных возможностей каждого ребёнка.

В нашем детском доме одним из давно и успешно работающих направлений дополнительного образования является  эколого-туристско-краеведческое.

Наверное, у каждого учебного заведения есть своя изюминка, которой гордятся и взрослые и дети. В нашем детском доме таких изюминок две. Это Музей истории детского дома и туристский клуб «Горизонт». Это живые, бурлящие организмы, центры культуры, нравственного, духовного и патриотического воспитания, краеведческой работы, туризма.

«Музей истории детского дома им. » отражает почти вековой путь развития детского дома – от приюта для 8 маленьких детей до образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Велико его значение для воспитательного и педагогического процесса. Но не менее важно значение для нас туризма.

Дети любят заниматься туризмом – их манит увлекательный мир путешествий по родному краю, история малой родины, привлекает благоприятная атмосфера в коллективе.

Через общение с природой происходит формирование морально-волевых и личностных качеств, жизненной самостоятельности, оздоровление, самоопределение личности воспитанников, сплочение детского коллектива. Дети учатся оценивать себя и других по нравственным, моральным качествам.

  Для выполнения этих задач нами была выбрана наиболее эффективная форма деятельности – клуб, ведь в клубе могут заниматься  все, начиная с дошкольников и заканчивая выпускниками.  Многие ребята  давно покинули стены детского дома, но до сих пор их связь с туристическим клубом крепка.

Основная форма работы в клубе – индивидуальная. Для каждого ребенка создается ситуация успеха, способствующая его вовлечению в активную деятельность, воздействующая положительно на его эмоционально-волевую и интеллектуальную сферы. Общение в клубе и работа проходят в неформальной обстановке, что предоставляет огромные возможности для организации воспитательного процесса.  В основе взаимодействия с детьми лежат такие принципы, как доброжелательность и открытость, доверие и уважение, равенство всех участников.

Руководит всей работой клуба актив из ребят 7 – 9 классов. Ребята помогают в организации и проведении походов, районных, краевых и собственных мероприятий. У нас проходят различные вечера, туристско-спортивные и интеллектуально-познавательные игры.

На основании индивидуальных особенностей, физических возможностей и интересов детей  были созданы три разновозрастные группы, разработан перспективный план для детей дошкольного возраста «Зеленый дом» и программа «Мир вокруг нас» для школьников.

Малыши дошкольной группы изучают основы начальной туристской подготовки, экологических знаний, знакомятся с окружающим миром, учатся быть в природе не гостями, а рачительными хозяевами, развиваются их познавательные способности, расширяется кругозор, укрепляется здоровье.

Школьники знакомятся не только с начальной, но и со специальной туристской подготовкой, ориентированием, правилами поведения в экстремальных ситуациях, а ещё учатся видеть красоту в окружающей природе, любить  и знать свою малую Родину

У детей развивается экологическое сознание. Они не просто знают нормы и правила экологического поведения, выполняют их, но и учат этому младших. Проводятся экологические акции по уборке от мусора мест отдыха и стоянок. Мы придерживаемся правила «После нас чище, чем до нас».

  Но основной формой деятельности является поход, который увлекает, зажигает «искрой путешествия», заставляет овладевать сложными туристическими навыками, даёт огромный практический опыт. Через общение с природой идет становление равновесия между ребенком и окружающим миром, восстановление нормального психологического статуса детей.

Во время походов создается и функционирует детское самоуправление, что содействует развитию таких качеств, как самостоятельность, дисциплинированность, ответственность. Это способствует самоутверждению, самореализации личности воспитанника, формированию у него адекватной и позитивной «Я» – концепции. С дошкольниками походы протяженностью маршрута 3 – 5км. проходят по окрестностям детского дома;  с детьми младшего школьного возраста – 12 – 15км; средний и старший возраст – 25 – 30км., а также многодневные. Количество походов с каждым годом увеличивается, как и количество детей, участвующих в них. Мы с детьми подвели итог за восемь лет. За это время было совершено 130 походов, 90 из них однодневные и 40 многодневные, прошли 2500км. В походах участвовало 220 детей. А когда мы сложили пройденный каждым ребёнком километраж, у нас получилось 29100км. Последние  пять лет мы совершаем не только походы выходного дня, но и степенные, а в 2005 и 2006 годах – категорийные по левобережью Катуни и на водопады реки Шинок, в 2008 – в район Белухи с клубом «Синегорье»  районного ДЮЦ. В этом году собираемся на Байкал.