V Педагогические чтения им. (стр. 32 )

- чувство уверенности и защищённости – опора на себя, свои знания и опыт, на поддержку коллектива;

- чувство индивидуальности – понимание самого себя, уверенность в своих возможностях и значимости, адекватная оценка восприятия себя другими.

       В последние годы вместе с расширением учебного и внеурочного краеведения растёт число школьных музеев, совершенствуется их деятельность, актуализируются экспозиции. Музеи есть в крупных городах, но сегодня можно встретить музей и в небольшом селе.

       Наш школьный музей – краеведческий, он является  неотъемлемой частью школьной жизни,  и в то же время – социокультурным центром  села. Все происходящие события в жизни школы, села, на территории сельсовета фиксируются и находят  отражение на страницах истории своей малой родины, а собранный учащимися краеведческий материал - в исследовательских работах,  экскурсиях.  Школьный музей  взаимодействует с различными общественными и юридическими организациями, его значение  выходит за рамки школы. В музей  за какой-либо информацией обращаются все: ученики, учителя, работники культуры, жители села.

       В условиях нашего социума проблема преодоления духовного кризиса общества решаема, и  в первую очередь  через деятельность школьного музея. Конечно, когда наблюдается рост молодёжных субкультур и контркультурных движений,  когда в СМИ, особенно в Интернете и на ТВ, можно видеть упадок общественной морали, когда реально низкий уровень жизни большей части населения, трудно убедить учащихся в значимости духовно-нравственных ценностей. Только постоянная, систематическая, целенаправленная работа коллектива единомышленников, а именно этой организацией и является школьный музей, позволит заинтересовать ребят, увлечь их общим делом, показать  важность и востребованность их деятельности.

       Образовательная деятельность нашего школьного музея направлена на формирование основных компетенций учащихся, реализовывая компетентностный подход в  обучении и воспитании. На конкретных примерах, исходя из опыта своей работы, покажу развитие ключевых образовательных компетенций  и их влияние на становление личности ученика.

       Ценностно-смысловая компетенция связана со способностью ученика видеть и понимать окружающий мир, осознавать в нём свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Эта компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.

       Учащиеся 8-11классов, которые занимаются в историко-краеведческом клубе «Родник» и принимают активное участие в работе школьного музея, исходя из своих способностей и интересов, выбирают определённый уровень  деятельности, реально осознавая, для чего это им нужно. Одни проявляют склонность  к практической работе, другие – к исследовательской, третьи – к творческой.

        Общекультурная компетенция раскрывает круг вопросов, связанных с национальной и общечеловеческой культурой, духовно-нравственными основами жизни человека и человечества, культурологическими основами жизни семейных, общественных явлений и традиций. Это компетенции в бытовой и культурно-досуговой  сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.

       В этой области учащиеся проявляют наибольшую инициативу и творчество. Актив музея планирует и организовывает проведение массовых мероприятий. Традиционными и любимыми для ребят стали такие дела:

Посвящение в члены клуба «Родник»,

  «В добрый путь, выпускник клуба»

Вечер встречи выпускников Туристско-краеведческий слёт «Святки-колядки», «Раз  крещенский вечерок»

       Учебно-познавательная компетенция. В данную компетенцию входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки уччебно-познавательной  деятельности.

       В рамках данной компетенции проводятся тематические занятия в соответствии с календарём знаменательных дат в истории России, Алтайского края и своей малой родины. Все темы интересны, познавательны и несут в себе огромный воспитывающий потенциал. Вот  некоторые из них:

«Блокадный Ленинград» «Целинники-односельчане» «Село моё» «Памятники города Рубцовска»

Информационная компетенция включает умения при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать её.

По данному направлению учащиеся  приобретают много знаний, умений и навыков. Каждую поступившую информацию, каждый материальный предмет необходимо правильно оформить, занести  в инвентарную книгу, составить описание экспонатов и разместить их  в соответствующей экспозиции. Это очень кропотливая и ответственная работа.

       Коммуникативная компетенция содержит способы взаимодействия  с окружающими и удалёнными людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями  в коллективе.

       Члены школьного музея должны обладать коммуникативными способностями, так как им приходится общаться  с  разными  людьми.  Собирая информацию по какой-либо теме, учащиеся вступают в диалог со своим собеседником, а затем оформляют меморат. Среди членов школьного музея распределены обязанности, и каждый из ребят знает свою работу.

Социально-трудовая компетенция означает владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей.

Широкий простор для деятельности заложен в этой сфере. Учащиеся проявляют инициативу и самостоятельность, тем самым демонстрируя свою гражданскую позицию. Назову некоторые акции, проводимые в нашем селе:

«Чистое село», «Чистая улица», «Чистый берег» «Изумрудное ожерелье» «Памятник»

Компетенция личностного самосовершенствования направлена к тому, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Ярким примером данной компетенции служит археологическая экспедиция, в работе которой принимают участие самые выносливые, трудолюбивые, адаптированные к любым условиям дети. Что интересно, с каждым годом желающих становится всё больше.

В итоге скажу такие слова:

В школьном музее атмосфера своя,

Ведь там всё живое, там чья-то душа!

И наша задача всё прошлое сохранить,

  Чтоб не рвалась времён связующая нить!

  Литература

1. Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Алтайского края в условиях введения НСОТ. Методические рекомендации.  Барнаул. 2008

2. Проблемы социо-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Барнаул. 2007

3. Хуторской А.  Ключевые образовательные компетенции. Журнал «Народное образование». №2 2003

4. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи: проблемы и стратегия. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» № 7 2007

МОУДОД  «Алтайский районный детско-юношеский центр».

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ АЛТАЙСКОГО РАЙОНА.

Деятельность школьных музеев в учреждениях образования Алтайского района проходит в рамках разработанной в Детско-юношеском центре «Программы туристско-краеведческой работы с учащимися Алтайского района «Родина моя - Алтай».  На сегодняшний день в образовательных учреждениях Алтайского района  функционирует 21 музей. (приложение №1) Если проследить историю становления школьных музеев в районе, то можно заметить, что только семь музеев (одна треть из ныне существующих) образованы в период до 2000 года.  Остальные  музеи ещё довольно молоды, но в большинстве из них собраны интересные материалы и оформлены хорошие экспозиции по истории и культуре родного края.

  Примером активного развития музейного дела может служить Айская общеобразовательная средняя школа. В этой школе открыты и активно работают три музея:

1. Музей истории школы. Образован в 2000 году. Руководитель . Направления работы музея:

  Материалы основного фонда представлены грамотами, фотографиями, кубками, альбомами, фотографиями и письмами с фронта, альбомами выпускников, воспоминаниями учителей, видеокассетами. Экспозиции и сменные стенды музея оформлены эстетично, в едином стиле.

  В год через музей проходит более 500 посетителей – школьников, жителей села, гостей.

Музей является одним из главных центров воспитательной работы в школе. В работе музея активно используются такие формы, как конференции, презентации, выставки, круглый стол, ярмарки. Творческими группами музея осуществляются такие мероприятия как: шефство над учителями – пенсионерами, организация и проведение Дня Урожая и Дня пожилого человека, участие в археологических раскопках, экологические месячники и рейды, фотовыставки и другое. Актив музея собрал и выпустил  сборник стихов  бывшего учителя школы

На базе музея работает краеведческий кружок «Эсперанто» Ребята, занимающиеся в нём, проводят активную поисково-исследовательскую работу. Результатом этой работы только в 2008-2009 учебном году стали 6 призовых мест на Краевом туристско-краеведческом слёте «Алтай», I место в Краевом конкурсе «Мои этнические корни», I место в Межвузовской  научно-практической конференции, диплом лауреата и диплом 3 степени в краевом конкурсе краеведческих работ «Педагогические династии», 1 место в краевом конкурсе краеведческих работ «История развития образования в Алтайском крае».

Наличие разновозрастного актива музея позволяет соблюдать преемственность  краеведческой деятельности музея, постоянно принимать активное участие в районных и краевых краеведческих конференциях и конкурсах.