Основная общеобразовательная программа (стр. 28 )

Для того чтобы процесс воспитания, партнерская и свободная интеллектуально-познавательная деятельность протекали успешно и способствовали эффективному социальному становлению детей необходимо, чтобы интегративность пронизывала все составляющие модели управления процессом социального становления дошкольников в образовательной среде ДОУ.

Инновационная деятельность педагогов ДОУ осуществляется через особую систему работы с педагогическими кадрами, выстроенную на включении в педагогическое проектирование.

Педагогическое проектирование выступает средством совершенствования и реконструкции сложившейся в ДОУ образовательной системы ее инновационных изменений, связанных с игровым обогащением образовательной среды, а также создания и реализации педагогами локальных инноваций (инновационных проектов).

Инновационные проекты

Тип инновации	Тема инновационного проекта	Авторы проектов
- новации в области содержания образования и методики его реализации	Формирование социально-ценностных ориентаций у детей старшего дошкольного возраст»
	Формирование гуманного отношения к объектам окружающего мира у детей старшего дошкольного возраст»
	Организация процесса духовно-нравственного становления детей дошкольного возраста в условиях сюжетно-ролевой игр»
	Развитие у детей готовности и способности к сотрудничеству и взаимопониманию в ходе совместной деятельности
	Реализация идеи интегративно-деятельностного подхода в формировании гуманистических ценностных ориентаций дошкольников
	Реализация гендерного подхода в формировании культуры межличностных отношений старших дошкольников со сверстниками
	Формирование эмоционально-эстетического отношения старших дошкольников к культуре родного края
	Формирование у детей представлений о социально-экономических, национально-этнических особенностях Сибирского региона.
	Формирование у детей готовности к здоровому образу жизни.
	Использование игры в обучении детей культуре общения и социального поведения
	Создание условий для проявления детьми социальных качеств чуткости, отзывчивости, доброты, взаимопомощи, эмпатии)
	Формирование у детей представлений о безопасной жизнедеятельности
	«Здоровей-ка, малыш!» – программа воспитания здорового ребенка-дошкольника – авторская адаптационная программа для детей с 3 до 7 лет.
– новации в организации образовательного процесса	Основная общеобразовательная программа МБДОУ ЦРР г. Иркутска детского сада № 000	,
– новации в области управления	«Использование интегративного подхода в организации процесса социального становления детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения».

3.2. Материально-техническое обеспечение

Общая характеристика

предметно-пространственной среды ДОУ

Центр координации деятельности	Функциональное использование	Оснащение
Методический кабинет	– библиотека методической, детской литературы, наглядный материал, педагогическая копилка, - повышение профессионального уровня педагогов (семинары, консультации, круглые столы и др.)	Библиотека педагогической и методической литературы: - педагогическая документация; - диагностика ЗУН детей по разделам программы; - контроль; - материалы по взаимодействию с социумом; - преемственность в работе ДОУ и школы; - работа с родителями; - сведения о педагогических кадрах; - опыт работы педагогов; Методические материалы: - банк инноваций; - перспективные планы по разделам; - методические рекомендации по работе с детьми; - ПМПк ·  Библиотека периодических изданий; ·  Пособия для занятий; ·  Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми ·  Иллюстративный материал ·  Изделия народных промыслов. ·  Скульптуры малых форм (глина, дерево) ·  Игрушки, муляжи ·  Магнитофон, аудиозаписи, телевизор, DVD, компакт-диски, принтеры (цветной, черно - белый) ·  Методический материал для дошкольников по разделам программы на электронных носителях
Музыкальный зал	– Занятия по музыкальному воспитанию – Индивидуальные занятия – Тематические досуги – Развлечения – Театральные представления – Праздники и утренники – Занятия по ритмике – Утренняя гимнастика – Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	·  Библиотека методической литературы, сборники нот ·  Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала ·  Музыкальный центр ·  Пианино ·  Видеодвойка ·  Разнообразные музыкальные инструменты для детей ·  Подборка дисков с музыкальными произведениями ·  Различные виды театров ·  Ширма для кукольного театра Детские хохломские стулья и столы
Физкультурный зал	– Утренняя гимнастика – Физкультурные занятия – Спортивные досуги – Спортивные развлечения, праздники – Консультативная работа с родителями и воспитателями по вопросам укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни	·  Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания ·  Спортивное оборудование для общеразвивающих упражнений ·  Сухой бассейн ·  Магнитофон ·  Спортивные тренажеры ·  Маты ·  Гимнастические стенки ·  Гимнастические скамейки ·  Корригирующие дорожки ·  Спортивный комплекс ·  Баскетбольные корзины, сетка ·  Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала ·  Библиотека методической литературы и дидактических пособий ·  Плакаты по валеологии ·  Нетрадиционное оборудование ·  Диски и аудиокассеты
Логопедические кабинеты	- индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, – консультативная работа с родителями и педагогами - развитие психических процессов, речи детей, - коррекция звукопроизношения	·  Большое настенное зеркало ·  Дополнительное освещение у зеркала ·  Стол и стулья для логопеда и детей ·  Шкаф для методической литературы, пособий ·  Магнитная доска ·  Мольберт ·  Наборное полотно ·  Индивидуальные зеркала для детей ·  Игровой материал ·  Развивающие игры ·  Компьютер ·  Телевизор
Кабинет психолога	– психологическая разгрузка - коррекционные занятия с детьми и взрослыми, психогимнастика, индивидуальная работа - развитие эмоционально-волевой сферы ребенка, – формирование положительных качеств, развитие деятельности и поведения детей	·  Стол и стулья для психолога и детей ·  Игровой материал ·  Развивающие игры ·  Материалы для проведения тестирования ·  Компьютер
Групповые комнаты	– воспитательно-образовательная работа, – познавательные и развивающие центры для игр и игрушек, книг, развития сенсорики, математики, экологического развития, организации изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности, развлечений	·  Детская мебель для практической деятельности ·  Книжный уголок ·  Уголок для изобразительной детской деятельности ·  Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр. ·  Природный уголок ·  Конструкторы различных видов ·  Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото ·  Развивающие игры по математике, логике ·  Различные виды театров ·  Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения ·  Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте ·  Географический глобус ·  Географическая карта мира ·  Карта России, карта области, портреты президента, мэра города ·  Глобус звездного неба ·  Муляжи овощей и фруктов ·  Календарь погоды ·  Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением букв, цифр, животных, птиц, насекомых, обитателей морей и рек, рептилий ·  Магнитофон, аудиозаписи, DVD, компакт-диски ·  Мольберт ·  Фланелеграф ·  Музыкальные инструменты ·  Спортивное оборудование для выполнения ОРУ, основных видов движений: платочки, мячи, кубики, кегли, обручи, гимнастические палки, мешочки с песком, скакалки, султанчики, бубен.
Спальное помещение	– дневной сон – гимнастика после сна	·  Спальная мебель ·  Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики
Раздевальная комната	– информационно-просветительская работа с родителями	·  Информационный уголок ·  Выставки детского творчества ·  Наглядно-информационный материал для родителей ·  Детская мебель: шкафчики, скамьи
Коридоры ДОУ	– наглядная информация для родителей - – знакомство с продуктивной деятельностью детей - эстетическое развитие детей, родителей	·  Информационные стенды ·  Выставки детских работ, картинная галерея
Территория ДОУ	- обеспечение безопасных условий: для спортивных игр на участках природоведческой деятельности, занятий, досуга, праздников	·  Игровое оборудование ·  Песочница

3.2.7. Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников образовательного учреждения, включающие:

соответствие состояния и содержания территории, здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников;

наличие и необходимое оснащение помещений для питания воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи; для организации качественного горячего питания воспитанников в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем;

наличие необходимого оснащения помещений для работы медицинского персонала;

наличие в помещениях, в которых осуществляется образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), здоровьесберегающего оборудования (зрительные тренажеры, приборы, улучшающие качество окружающей среды, аэроклиматические установки, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях;

наличие необходимого (в расчете на количество воспитанников) квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную и коррекционную работу с детьми (учителя-логопеды, логопеды, воспитатели и инструкторы по физической культуре, педагоги-психологи, медицинские работники, педагоги дополнительного образования, учителя-дефектологи);

сформированность культуры здоровья педагогического коллектива образовательного учреждения (подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих методов и технологий; здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к своему здоровью).

Педагог должен не только прививать ребенку умение сохранять свое здоровье и психику в потоке стремительного роста информации и стрессов, закреплять в сознании ра-достное ощущение ценности жизни, защищенности, свободы самовыражения и сохранения досто­инства, но и уметь владеть собой, избегать разрушительного воздействия отрицательных эмоций, то есть формировать здоровьетворящее мышление, которое направлено на достижение согласия с самим собой и окружающим миром. Оно позволяет контролировать воображение и эмоции, способно уменьшить внутренний конфликт и внутреннюю напряженность, снять стресс и, соответственно, предотвратить развитие психосоматических заболеваний.

Развитие здоровьетворящего мышления педагога предусматривает расширение кругозора и внутренней культуры, так как основано на знаниях психологии чувств и психологии личности, заложено в основу профессионального мастерства и отражается в реальном поведении, поступках, состоянии здоровья.

Приобретаемый педагогом индивидуальный опыт по сбережению собственного здоровья на определенном этапе начинает трансформироваться в социальный, то есть приобретать общественную значимость: воспитатель способен дать новые идеи о ценности здоровья, предложить здоровьесохраняющие образцы и нормы поведения, то есть программировать здоровьесберегающую деятельность детей.

Культура здоровья воспитателя представляется в нескольких ракурсах:

– как составляющая культуры здоровья нации, обладающей социально значимой ценностью;

– как фактор телесного, душевного и духовного здоровья, свидетельствующий о высокой работоспособности и профессиональном долголетии;

– как фактор профессиональной деятельности, обеспечивающий творческое саморазвитие педагога;

– как фактор учебно-воспитательного процесса, формирующий культуру здоровья у детей.

Комплексная программа по охране и управлению здоровьем воспитателя:

Форма организации	Цель	Тематика	Сроки
Курс лекций	Повышение престижности здоровья в представлениях воспитателя и предоставления информации об истинном состоянии здоровья, причинах его снижения и рекомендуемых средствах и формах его укрепления	· Факторы индивидуального здоровья и составляющие здорового образа жизни, · Влияние профессиональных факторов педагогической деятельности на личность педагогов, · Синдром эмоционального «выгорания» у учителей», · Рациональное и сбалансированное питание работников умственного труда», · Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» · Толерантность. Лестница духовного роста» · Личность педагога – инструмент воспитания · Эмоциональная культура педагогического общения
Реабилитационные процедуры	снижение распространенности психосоматических заболеваний	– гомеопатия – фитотерапия
Обучающие семинары, тренинги, включающие элементы психогигиены, психопрофилактики и психопедагогики	гармонизация личности, понимаемая как процесс постепенного преодоления и изживания невротических компонентов собственного внутреннего мира, повышения степени аутентичности, согласованности интегральных характеристик личности	· Психогигиена и психопрофилактика · Психологический настрой · Способы регуляции психоэмоционального состояния · Релаксация – полезная привычка · Арттерапия. Цвет моей судьбы

Значимым фактором в формировании культуры здоровья педагога выступает поддержка этого процесса администрацией ДОУ и педагогическим коллективом:

– поддержание благоприятного психологического климата в коллективе, установка на сотрудничество, своевременное и конструктивное разрешение конфликтов;

– обеспечение возможности профессионального роста, повышения квалификации, обучения, обмена опытом, общения с коллегами из других школ, регионов, так как это благотворно влияет на личностный рост и эмоциональное здоровье работников;

– организация психологической поддержки педагогов по вопросам профессионального роста в виде просветительской, консультационной, тренинговой работы;

– обучение педагогов навыкам рационального планирования и использования рабочего времени;

– регулярное поощрение работников с целью поддержания у них чувства справедливости, рациональное распределение обязанностей и ответственности между коллегами;
– активное привлечение к делам ДОУ родителей с целью продуктивного взаимодействия по созданию здоровьесберегающего образовательного пространства

3.3. Учебно-материальное обеспечение

Предметно-развивающая среда в групповых комнатах создана в соответствии со следующими принципами:

– информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;

– вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями;

– полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

– педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

– трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;

Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивает возможность:

– осуществления не только образовательной деятельности, но и присмотра и ухода за детьми;

– организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

– построения образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

– организации разнообразной игровой деятельности;

– выявления и развития способностей воспитанников в любых формах организации образовательного процесса;

– освоения детьми, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья, основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении, включая оказание им индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, а также необходимой технической помощи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;

– учета национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс;

– использования образовательных технологий деятельностного типа;

– эффективной и безопасной организации самостоятельной деятельности воспитанников;

– физического развития воспитанников.

Оснащение воспитательно-образовательного процесса осуществляется с учетом полоролевой специфики, поэтому предметно-развивающая среда содержит как общие, так и специфичные материалы для девочек и мальчиков.

Предметно-развивающая среда групповых комнат создана с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.

Оснащение развивающей среды играми, игрушками,

дидактическими материалами, издательской продукцией

1) В качестве ориентиров для подбора игр, игрушек, дидактического материала, издательской продукции (далее - игрушки и оборудование) выступают общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе.

2) Подбор оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), а также с целью активизации двигательной активности ребенка, любознательности, познавательной инициативы.