Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. ИРКУТСКА

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 000

Принято на заседании педагогического совета протокол от «27» августа» 2012 г.

ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения г. Иркутска

центр развития ребенка детский сад № 000

2012 г.

Содержание

Общие положения	3
I часть. Содержание образовательной деятельности ДОУ	7
Раздел 1. Пояснительная записка	7
Раздел 2. Организация режима пребывания детей в МДОУ	22
Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей	28
3.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»	29
3.2. Содержание образовательной области «Здоровье»	40
3.3. Содержание образовательной области «Безопасность»	48
3.4. Содержание образовательной области «Социализация»	54
3.5. Содержание образовательной области «Труд»	64
3.6. Содержание образовательной области «Познание»	72
3.7. Содержание образовательной области «Коммуникация»	85
3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»	96
3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество»	103
3.10. Содержание образовательной области «Музыка»	111
Раздел 4. Содержание коррекционной работы	120
Раздел 5. Планируемые результаты освоения детьми Программы	131
Раздел 6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы	134
II часть. Особенности организации образовательного процесса	182
2.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста	190
2.2. Особенности организации образовательного процесса детей дошкольного возраста	193
2.3. Общие технологические подходы к организации образовательного процесса	199
2.4. Культурно-досуговая деятельность	205
2.5. Организация дополнительного образования	212
2.6. Социальное партнерство	213
2.7. Система управления реализацией программы	213
III часть. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения	216
3.1. Кадровое обеспечение образовательного учреждения	216
3.1.1. Укомплектованность квалифицированными кадрами	216
3.1.2. Уровень квалификаций педагогических и иных работников образовательного учреждения	217
3.1.3. Инновационная деятельность педагогического коллектива ДОУ	220
3.2. Материально-техническое обеспечение	223
3.3. Учебно-материальное обеспечение	228
3.4. Медико-социальное обеспечение	230
3.5. Информационно-методическое обеспечение	237
3.6. Психолого-педагогическое обеспечение	240
3.7. Финансовое обеспечение	260

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Основная общеобразовательная программа МБДОУ ЦРР детского сада № 000 (далее ООП, Программа) – нормативный документ, определяющий специфику целей, содержания образования и организации образовательного процесса (разработанный по основным направлениям развития детей) и представляющий собой комплекс средств воспитания, обучения, оздоровления, развития и коррекции детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов (кадровых и материальных) в соответствии с социальным заказом Сибирского региона.

Программа разработана на основе следующих документов:

– Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г, № 000-1 в новой редакции.

– Конвенция о правах ребенка (М., 2005).

– Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» (1998 ).

–  Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003.

–  Семейный кодекс (М., 2002).

–  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

– Федеральная целевая программа развития образования на . Постановление правительства РФ .

– Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025. Утверждена постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;

– Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года;

– Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении Приказ Минобрнауки .

–  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «23» ноября 2009 г. № 000.

– Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации ),

– СанПиН 2.4разделы 10,11,12,13,) с изменениями и дополнениями 2.4от 01.01.2001 г. № 000;

–  Закон Иркутской области «О патронатной форме устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в Иркутской области» (Иркутск, 2004).

–  Закон Иркутской области «О непрерывном экологическом образовании».

– приказ Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 01.01.2001 «О лицензировании образовательной деятельности ДОУ»;

– Лицензия на ведение образовательной деятельности, выданная Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 25.г, регистрационный номер 4086, серия РО № бессрочно.

Программа составлена в соответствии с принципами:

-  развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

-  научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, и реализуется в практике дополнительного дошкольного образования);

-  полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

-  единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

-  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-  комплексно-тематического построения образовательного процесса;

-  организации партнерского взаимодействия взрослого и детей в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при организации самостоятельной интеллектуально-познавательной деятельности детей в соответствии со спецификой дополнительного дошкольного образования;

-  построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.

Кроме того, при разработке и реализации Программы учтены принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в Программе означает:

– признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

– признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

– уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обу­чения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью – любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Программа поддерживает традиции отечественного дошкольного образова­ния, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов дет­ской деятельности.

В соответствии с современной научной «Концепцией дошкольного вос­питания» (авторы , и др.) о признании само­ценности дошкольного периода детства в Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечива­ющая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные возможности.

С позиций гуманно-личностного отношения к ребенку в Программе за­фиксирован отказ от формирования политико-идеологических установок и соответствующих представлений, игнорирующих духовные и общечелове­ческие ценности, упразднены жесткая регламентация знаний детей и пред­метный центризм в обучении. Образование рассматривается как процесс приоб­щения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд).

Программа:

– учитывает особенности возраста воспитанников, основные направления их развития, специфику дошкольного образования;

– предполагает учет национальных ценностей и традиций в об­разовании, восполнение недостатков духовно-нравственного и эмоционально­го воспитания ребенка;

– предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

– разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностно-ориентированным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

– учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

– направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» («Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т. И, Бабаева, , и др. – Спб.: «Детство-Пресс», 2011. – 528 с.), направлена на достижение воспитанниками готовности к школе – необходимого уровня успешного освоения ребенком основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Девиз программы «Чувствовать — Познавать — Творить» опре­деляет три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые про­низывают все разделы программы, придавая ей целостность и еди­ную направленность. Программа «Детство» ориентирована на практическую реализацию подхода к организации целостного раз­вития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта дет­ской деятельности и поведения.

Основная цель Программы – создание условий для удовлетворения потребностей граждан, общества в качественном дошкольном образовании и обеспечения достаточного уровня развития воспитанников для успешного освоения ими основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Задачи Программы:

– формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, личностных качеств;

– формирование предпосылок учебной деятельности;

– сохранение здоровья детей дошкольного возраста, обеспечивающих их социальную успешность;

– коррекция у детей недостатков в речевом развитии.

Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации программы:

– обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе,

– познавательно-речевое развитие,

– социально-личностное развитие.

Содержание Программы разработано на основе федеральных, региональных стандартов, особенностей развития воспитанников, а также с учетом требований, мнений и предложений родителей как основных «заказчиков» деятельности дошкольных образовательных учреждений и представителей ближайшего социального окружения.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей – «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Содержательная связь между разными разде­лами программы позволяет педагогу интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач, что дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоцио­нальную и практическую сферы личности ребенка. За счет чего и достигается построение системы образования, охватывающей следующие сферы личностного развития детей: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

Содержание Программы основывается на положениях культурно-исторической теории и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечиваться в целом:

– сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

– формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

– интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

– формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

– развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

– развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.

В группах комбинированной направленности Программа предполагает деятельность по квалифицированной коррекции недостатков речевого развития детей и строится на основе реализации коррегирующих программ (Программа исправления недостатков речи у дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1976.; , Чиркина логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей и др. – М.: Просвещение, 2008.).

Программа предусматривает осуществление образовательной деятельности с детьми в двух основных организационных моделях:

– совместной деятельности взрослого и детей в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы) и в ходе режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного обра­зования;

– самостоятельной деятельности детей.

В старшем дошкольном возрасте, в соответствии с важностью предшкольного периода, организованная образовательная деятель­ность предполагает проведение занятий с детьми, которые осущест­вляются как увлекательная игровая и проблемно-познавательная деятельность, направленная на решение актуальных, интересных детям задач.

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и совместной деятельности взрослого и детей в процессе организации различных видов детской деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги самостоятельно определяют ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН). Общий объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).

ЧАСТЬ I.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

Раздел 1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутска центр развития ребенка детский сад № 000 функционирует с сентября 1989 года, располо-жен город Иркутск, улица Карла Либкнехта,41 «А»; телефон .

Численный состав педагогов – 29 человек.

В МБДОУ в учебном году функционирует 13 групп:

По состоянию на 01.10.2012 списочный состав МБДОУ составляет 303 воспитанника.

Плановая наполняемость – 294 воспитанника.

Группа	Количество воспитанников	Сокращенный режим
1 разновозрастная группа от 2 до 4 лет	20	9
1 вторая младшая группа для детей от 3 до 4 лет	24	4
2 группы для детей среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет	50	1
2 группы для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет	49	0
1 разновозрастная группа от 4 до 6 лет	24	2
4 подготовительных к школе группы для детей от 6 до 7 лет	90	1
1 старшая группа комбинированной направленности для детей от 5 до 6 лет	20	0
1 подготовительная группа комбинированной направленности для детей от 6 до 7 лет	17	0
	294	15

Половозрастная характеристика