Анализ работы школы за учебный год (стр. 23 )

- использовать технологию проверки уровня обществоведческой подготовки с учетом элементов содержания и типологии заданий ЕГЭ по обществознанию;

- с целью преодоления трудностей, возникающих в связи различными характеристиками определенных социальных объектов, имеющихся в современной обществоведческой литературе, при подготовке к экзамену ориентироваться на рекомендованные учебники и учебно-методическую литературу, а также контрольно - измерительные материалы, рекомендованные Федеральным институтом педагогических измерений;

- с целью подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ рекомендовать шире использовать элективные и факультативные курсы;

- для работы с учащимися шире использовать материалы демонстрационных вариантов ЕГЭ и открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий.

Распределение по количеству набранных баллов по химии

	Количество сдававших	30-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
11А	7	0	0	1(14%)	3(44%)	2(28%)	0	1(14%)
11Б	0	0	0	0	0	0	0	0
Итого	7	0	0	1(14%)	3(44%)	2(28%)	0	1(14%)

Таблица 68. Диапазон набранных баллов по химии

Учителю химии :

- на заключительном этапе обучения химии (10-11 класс) особое внимание необходимо уделить организации систематического повторения и обобщения наиболее значимых и трудных для учащихся элементов содержания, и, прежде всего: особенности состава и строения неорганических и органических веществ; зависимость химических свойств веществ от их строения; особенности протекания процессов гидролиза солей и электролиза расплавов и растворов солей, окислительно-восстановительные реакции, генетическая связь неорганических и органических соединений;

- учебный процесс следует ориентировать на формирование общеучебных и предметных умений;

- применять в новой ситуации знания об электронном строении атомов химических элементов, о пространственном и электронном строении молекул органических веществ;

- осуществлять перенос усвоенного алгоритма действий в новые ситуации, например, при выявлении окислителя и восстановителя в различных химических процессах;

- обращаться с веществами, понимая, какие изменения могут происходить с ними при конкретных условиях и как предотвратить возможные опасные последствия их неправильного использования;

- осуществлять расчеты по химическим формулам и уравнениям;

- рекомендовать учащимся пропускать задание, если оно кажется трудным или непонятным - не тратить зря время;

- необходимо рекомендовать выпускникам быть предельно внимательными и сосредоточенными;

- обратить внимание выпускников на тот факт, что ус­пешное выполнение заданий теста ЕГЭ зависит, в первую очередь, от знания химической номенклатуры.

Распределение по количеству набранных баллов по английскому языку

	Количество сдававших	20-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90
11А	1	0	0	1(100%)	0	0	0	0
11Б	4	1(25%)	0	3(75%)	0	0	0	0
Итого	5	1(20%)	0	4(80%)	0	0	0	0

Таблица 69. Диапазон набранных баллов по английскому языку

Учителям английского языка: ,, и на этапе подготовки учащихся к экзамену для ознакомления и тренировки в употреблении видовременных форм глагола использовать связные тексты, которые помогают понять характер обозначенных в нем действий и время, к которому они относятся.

При обучении видовременным формам глагола обращать больше внимания на те случаи употребления времен, когда оно замещено в предложении наречием времени и использование соответствующей видовременной формы глагола обусловлено контекстом.

Необходимо проводить с учащимися достаточное количество тренировочных заданий, в которых сопоставляются возможные формы вспомогательного глагола, что способствует закреплению навыка употребления подходящей формы глагола в зависимости от подлежащего в предложении.

Особое внимание уделять формам глаголов to be и to have и как вспомогательных, и как смысловых в предложении, поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой учащихся в грамматических тестовых заданиях.

Давать учащимся большое количество заданий, в которых употребление соответствующей видовременной формы глагола осуществляется с учетом правила согласования времен.

Добиваться, чтобы при формировании грамматических навыков учащиеся понимали структуру и смысл предложений и соблюдали порядок слов, соответствующий правилам построения предложений в английском языке. Это поможет избежать ошибок, связанных с употреблением трансформированной части речи, которая требуется для заполнения пропуска.

Требовать от учащихся не забывать в конце выполнения задания возвращаться к незаполненным пропускам. Это даст возможность избежать при выполнении теста таких ошибок, как 'was enjo', свидетельствующих, что экзаменуемый не смог сразу употребить нужную форму глагола, а впоследствии забыл вернуться к этому тестовому вопросу.

Несмотря на рекомендации о том, что в случае неуверенности в ответе нужно вписать тот, который кажется наиболее вероятным, не позволять учащимся вписывать несуществующие в языке формы (например, was enjoy, enjoyabled).

Продолжить работы по организации разных видов речевой деятельности, в том числе рецептивных (чтение, аудирование), и продуктивных (письмо и говорение), использовать разные стратегии обучения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с их последующим анализом и самоанализом.

Распределение по количеству набранных баллов по литературе

	Количество сдававших	30-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
11А	0	0	0	0	0	0	0	0
11Б	2	0	1(50%)	1(50%)	0	0	0	0
Итого	2	0	1(50%)	1(50%)	0	0	0	0

Таблица 70. Диапазон набранных баллов по литературе

При написании экзаменационных работ по предмету выпускники допустили непростительные ошибки, свидетельствующие о плохом или очень плохом знании текста. Выпускники продолжают проявлять невнимательность во время проведения экзамена и вместо выбора одного из заданий С5.1 – С5.3 пытаются дать ответ сразу на 3 задания.

Распределение по количеству набранных баллов по информатике и ИКТ

	Количество сдававших	30-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
11А	1	0	0	0	0	1(100%)	0	0
11Б	0	0	0	0	0	0	0	0
Итого	1	0	0	0	0	1(100%)	0	0

Таблица 71. Диапазон набранных баллов по информатике и ИКТ

Не смотря на то, что в школе нет специалиста, информатику в 10-11 классах ведет внешний совместитель , учитель информатики МОУ «СОШ №1 г. Зеленокумска», экзамен по информатике сдан. На основании результатов экзамена даны рекомендации учителям по совершенствованию процесса обучения информатики:

Особое внимание обратить на изучение тем «Телекоммуникационные технологии», «Информация и её кодирование».

На значительной части уроков планировать время для решения задач по разделам «Алгоритмизация и программирование», «Алгебра логики».

Подводя итоги ЕГЭ 2012 года отмечаем, что школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации.

Необходимо отметить работу учителей-предметников , , Д, ученики, которых демонстрируют высокий средний балл по результатам ЕГЭ.

Вместе с тем итоговая аттестация выявили ряд пробелов:

-отсутствие отдельной системы работы с сильными, средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

-недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;

-не используются возможности дополнительных занятий для подготовки к экзаменам;

-не используются технические средства (в основном по всем предметам) для подготовки к экзаменам.

7. Деятельность школы по повышению качества образования.

7.1. Методическая работа школы.

В течение 2011 – 2012 учебного года МОУ «СОШ № 2 г. Зеленокумска» было укомплектовано кадрами. Обеспечивалось соответствие специальностей и квалификации преподаваемому предмету, занимаемой должности.

За отчетный период в школе работало согласно штатному расписанию 50 педагог, без совместителей – 47, в том числе:

административный состав – 5;

соц. педагогов – 1;

логопедов – 1;

библиотекарей – 2;

совместителей – 4;

в отпуске по уходу за детьми – 4.

Высшее образование имеют 47 педагогов, что составляет 92%. Среднее специальное образование имеют 4 человека (8%), 6 учителей (11,8%) пенсионного возраста, женщин 45 (88%).

Рост присвоения почетных званий и общее их количество представлены следующим образом:

Звание
Кол-во	Кол-во	Кол-во
«Почетный работник»	1	1	2
Победитель национального проекта	-	1	-

Таблица 72.Данные об отраслевых наградах учителей школы за 3 года