Цель анализа (стр. 14 )

3.Анализ инновационной деятельности школы показывает, что модернизация структуры и содержания образования, педагогических технологий, существенно повысила эффективность функционирования и развития ОУ. Что позволило сформировать такие параметры, как вариативность, открытость, адаптивность, органично интегрирующие школу в социальную инфраструктуру района.

Отмечается следующая положительная тенденция:

- положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты  нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

- использование учителями  в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий,

- ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

- осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

-возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами, учителя  школы неоднократно посетили семинары, которые проводились на базах школ города Благовещенска;

-положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности.

Учителя начальных классов активно приняли участие в  конкурсах, проектах, представляли свой  опыт работы на уровне  города, области и  Всероссийском уровне. Стали активно представлять методический опыт работы на сайте школы в рубрике ФГОС второго поколения: «Системно-деятельностный подход: от теории к практике», где были размещены статьи, разработки уроков, презентации, дидактические материалы.

Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам четвертей) и  итоговое оценивание (в форме комплексной письменной  работы) показали, что у обучающихся  первых и вторых классов сформированы  основные ключевые умения: навык чтения, умение работать с текстом,  выполнять инструкции), позволяющие  успешно продвигаться  в освоении  учебного материала на следующем этапе обучения.

Таким образом, подходы стандарта предопределяют аналогичный тип отношений между учителем и учащимся – на основе принятия взаимных обязательств (договоренностей) в отношении изучаемого содержания образования и уровня его освоения, составляющих основной предмет их взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики сотрудничества. Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся.

Второй год показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.

2. Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дополнительный отдых, не хватает оборудованных площадей для ведения внеурочной деятельности.

3. Недостаточное методическое обеспечение учителя начальных классов.

4. Недостаточное финансовое обеспечение реализации ФГОС.

Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального общего образования, школа должна решить следующие задачи:

-обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;

- своевременное обеспечение комплектом учебников для 1-4 классов;

-обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения;

-продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями  ФГОС;

- широкое внедрение учителями школы в практику своей работы деятельностного метода;

- создать рабочие группы по доработке разделов ООП (особое внимание уделить системе оценивания результатов освоения обучающимися ООП);

- проанализировать структуры рабочих программ курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности;

- подготовить рабочие программы курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности не только учителям начальных классов, но и учителям-предметникам, работающим в классах, реализующих ФГОС (учителя изобразительного искусства, музыки, физической культуры, иностранного языка).

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Согласно Положению о промежуточной аттестации в школе в течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по всем предметам учебного плана в виде административных контрольных срезов: стартовых (входящих), промежуточных, итоговых.

В форме итоговых диагностических работ были выбраны следующие предметы: математика, русский, история, обществознание, природоведение, география.

Начальная школа

Анализ промежуточной аттестации по русскому языку в начальной школе.

Класс Русский	Всего по списку	Выполняли работу	Получили «5»	Получили «4»	Получили «3»	Получили «2»	Качество %	Успеваемость %	Средняя оценка фактическая	Средняя оценка за работу	Учитель
4А	28	27	2	15	10	0	63%	100%	3,7	3,7
Грамм. з	28	27	7	15	5	0	81%	100%		4,1
4Б	25	25	4	13	8	0	68%	100%	3,96	3,8
Грамм. з	25	25	6	18	1	0	96%	100%		4,2
4В	27	27	5	14	8	0	70%	100%	3,93	3,9
Грамм. з	27	27	11	14	2	0	93%	100%		4,3
4Г	26	26	4	12	10	0	62%	100%	3,81	3,8
Грамм. з	26	26	6	12	8	0	69%	100%		3,9
4Д	28	28	5	14	9	0	68%	100%	3,82	3,9
Грамм. з	28	28	10	17	1	0	96%	100%		4,3
Итого	134	133	20	68	45	0	66%	100%	3,84	3,8
Грам. зад	134	133	40	76	17	0	87%	100%		4,2
3А	32	31	3	20	8	0	74%	100%	3,78	3,8
Грамм. з	32	31	16	12	3	0	90%	100%		4,4
3Б	34	33	5	22	6	0	82%	100%	3,79	4,0
Грамм. з	34	33	18	10	5	0	85%	100%		4,4
3В	31	31	3	18	10	0	68%	100%	3,81	3,8
Грамм. з	31	31	15	12	4	0	87%	100%		4,4
3Г	31	31	6	16	9	0	71%	100%	3,84	3,9
Грамм. з	31	31	8	18	5	0	84%	100%		4,1
3Д	32	32	4	17	11	0	66%	100%	4,00	3,8
Грамм. з	32	32	20	5	7	0	78%	100%		4,7
Итого	160	158	21	93	44	0	72%	100%	3,84	3,9
Грам. зад	160	158	77	57	24	0	85%	100%	3,84	4,4
2А	32	32	3	17	12	0	63%	100%	3,75	3,7
Грамм. з	32	32	7	19	6	0	81%	100%		4,0
2Б	28	28	7	13	8	0	71%	100%	3,32	4,0
Грамм. з	28	28	13	11	4	0	86%	100%		4,3
2В	30	30	8	11	11	0	63%	100%	3,87	3,9
Грамм. з	30	30	12	14	4	0	87%	100%		4,3
2Г	29	29	7	12	10	0	66%	100%	3,76	3,9
Грамм. з	29	29	17	6	6	0	79%	100%		4,4
2Д	31	30	5	14	11	0	63%	100,0%	3,74	3,8
Грамм. з	31	30	6	17	7	0	77%	100%		4,0
Итого	150	149	30	67	52	0	65%	100%	3,69	3,9
Грам. зад	150	149	55	67	27	0	82%	100%	3,69	4,2
Всего 2013	444	440	71	228	141	0	68%	100%	3,79	3,9
Грам. зад	444	440	172	200	68	0	85%	100%	0,00	4,3
Всего 2012г	443	415	84	218	107	6	68%	98,5%		3,9
Грам. зад	443	415	101	224	85	5	73%	98,8%		4,0
Коэффициент Усвоения	1	0,9	0,8	0,7	0,6	0,5	0,4 и ниже
1А	31	31	5	8	7	7	1	2	1
1Б	29	29	6	4	4	5	4	3	3
1В	31	31	1	2	9	7	3	2	7
1Г	34	34	5	9	5	6	4	4	1
1Д	33	32	7	11	3	6	4	0	1
Итого	158	157	24	34	28	31	16	11	13
			15%	39%	30%	7%	8%
ВСЕГО	602	597

В промежуточной аттестации по русскому языку приняло участие 597 учащихся начальной школы, 5 учеников освобождёны по болезни. Учащиеся, участвовавшие в промежуточной аттестации, обучаются по следующим УМК: по образовательным программам «Школы России» (3в,3д,4а,4г,4д), УМК «Гармония» (1г,1д,2г,2д,3а,3б,3г, 4б,4в), УМК «Перспектива» (1в,2в), по системе (1а,1б,2а,2б).