Цель анализа (стр. 22 )

Из 145 учащихся, выполнявших работу, без ошибок написали 23 человека (15.6%). Качественный показатель составил 70%. Не справились с работой 0 человек (0%), успеваемость составила 98%. Учащиеся 5-х классов показали оптимальный уровень усвоения. В контрольной работе проверялись следующие умения и навыки: орфограммы в корнях слова, орфограммы в приставках, правописание суффиксов, определение типа и стиля речи. Основные ошибки, допущенные в работах - неверное написание орфограмм в корнях слов, приставках, правописание суффиксов. Основной причиной ошибок учащихся является отсутствие орфографической зоркости, и учащиеся не систематически учат правила русского языка.

Необходимо отметить, что результаты мониторинга обучающихся по школе выше мониторинга текущего года (2011-12 учебного года):

средняя оценка тестирования повысилась на 0,01 (в 2011-12 году – 3,72);

количество обучающихся, получивших «4» и «5» увеличилось на 4% (в 2011-12 году – 47,5%);

Из 113 учащихся 6-х классов, выполнявших работу, без ошибок написали 7 человек (6.1%). Качественный показатель составил 49%. Успеваемость составила 100%. В контрольной работе проверялись следующие умения и навыки: правописание прилагательных и числительных, морфологический разбор слова, правописание корней слова с чередующимися гласными, правописание деепричастного и причастного оборотов, определение стиля и типа речи.

Необходимо отметить, что результаты мониторинга обучающихся по школе выше мониторинга текущего года (2011-12 учебного года):

средняя оценка тестирования понизилась на 1.3 (в 2011-12 году – 4.7);

количество обучающихся, получивших «4» и «5» увеличилось на 1% (в 2011-12 году – 48%);

Из 113 учащихся 7-х классов, выполнявших работу, без ошибок написали 4 человек (3.5%). Качественный показатель составил 48%. Не справились с работой 4 человек (3.5%), успеваемость составила 96%. Качественный показатель выполнения работы выше на 2% по сравнению с 2011-12 уч. годом. хорошо справились с заданиями на правописание падежных окончаний причастий, суффиксов причастий, правописание производных предлогов, союзов, местоимений, справились с расстановкой знаков препинания в простом и сложном предложении. Были допущены ошибки при выполнении заданий на правописание Н и НН в причастиях, НЕ с различными частями речи, правописание наречий, определение орфоэпических и речевых норм, нахождение деепричастий и причастий в предложениях.

Средняя оценка тестирования и количество обучающихся, получивших «4» и «5» по сравнению с предыдущим годом: выше в 7-х классах на 2%,

Из 130 учащихся 8-х классов, выполнявших работу без ошибок написали 18 человек (13.8%). Качественный показатель составил 51%. Не справились с работой 0 человек (0%), успеваемость составила 100%. Все учащиеся 8-х классов при 100% успеваемости показали допустимый уровень усвоения знаний.

Учащиеся хорошо справились с заданиями на определение дополнения как части речи, постановкой тире между подлежащим и сказуемым. Не вызвали затруднения задания на определение синтаксической роли неопределенной формы глагола. Допустили ошибки в заданиях на нахождение подлежащего выраженного сказуемым, допустили ошибки в нахождении и обособлении деепричастного оборота, не справились с заданиями по темам «Уточняющие члены предложения», « Вводные слова».

Необходимо отметить, что при анализе средней отметки по классам за год и средней оценки тестирования наблюдается стабильная средняя оценка.

Из 53 учащихся, выполнявших работу без ошибок не написал никто. Качественный показатель составил 45%. Не справились с работой 0 человек ( 0%), успеваемость составила 100%. Учащиеся 10 класса показали оптимальный уровень усвоения знаний.

Учащиеся 10А класса 100% справились с заданиями А1(определение орфоэпических норм), 90% справились с заданиями А20( постановка запятой в сложном предложении) Более 70% учащихся правильно выполнили задания А4 ( предложения с деепричастным оборотом), А 24 ( знаки препинания в бессоюзном предложении). 80% правильно сделали задание А30 нашли слово в переносном значении. Допустили ошибки в задании А14 на правописание безударных гласных в корне слова, А 9 неправильно выделили грамматическую основу в предложении. 100% учащихся выполнили задание В3- определение типов подчинительной связи в словосочетании, не справились с заданиями В2. С частью С написанием сочинения справились все учащиеся.

Учащиеся 10Б класса при выполнении работы хорошо справились с заданием контрольного теста. Правильно определили проблему текста, приводят примеры. В части А учащиеся хорошо справились с заданиями А1 на определение орфоэпических норм, А15 правописание приставок, В части В учащиеся допустили ошибки - В2 не смогли найти прилагательные, В5 согласованые определения. В 3 правильно определили тип подчинительной связи. Написание части С не вызвал у учащихся затруднений

Содержание диагностических работ дали возможность достаточно полно проверить комплекс умений и навыков по русскому языку.

Рекомендации:

7.  Всем учителям составить листы пробелов в знаниях учащихся и запланировать работу по их ликвидации на 2013-14 учебный год в рабочих программах.

8.  Учителей, показавших низкий уровень знаний обучающихся, поставить на внутришкольный контроль.

В 2013/2014 учебном году спланировать работу школьного методического объединения учителей русского языка.

9.  уделить внимание изучению требований государственного образовательного стандарта и нормативно – правовой базы среднего общего образования;

10.  оказать методическую помощь педагогам результаты, которых оказались ниже школьных показателей;

Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов

Общие сведения

·  Всего учащихся: 9 классы – 136

·  Допущены к экзаменам: 9 классы – 136

·  Щадящий режим: 9 классы – 1, Кравченко Екатерина

·  Щадящий режим (сдавал в медучреждении), Трухнов Илья

·  Получили аттестат особого образца -0

К итоговой аттестации 9-х классов из 136 чел. были допущены 136. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документы об образовании. Два ученика были допущены к итоговой аттестации в особых условиях по состоянию здоровья - Кравченко Екатерина сдавала экзамены в традиционной форме (ГВЭ) и Трухнов Илья сдавал два обязательных экзамена в традиционной форме находясь на лечении в мед. учреждении.

Анализ результатов итоговой аттестации по русскому языку (в новой форме) показал, что 100% учащихся справились с работой. Качество знаний по русскому языку составило 76%, что выше прошлогоднего показателя на 16% Учащихся в целом овладели навы­ками анализа текста: написали сжатое изложение, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста. Справились с предложенными тестовыми заданиями и развернутым сочинением. Из допущенных ошибок преобладали орфографические – безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением и пунктуационные – знаки препинания в сложных предложениях, при вводных словах и обращениях, допускали речевые и грамматические ошибки. Многие учащиеся испытали трудности в выполнении экзаменационной работы, когда необходимо было переключиться с написания сжатого изложения на выполнение теста, а затем приступить к написанию развернутого сочинения. В сочинении учащиеся приводили примеры из текста. Во многих сочинениях нет композиционной стройности, продуманности и завершенности сочинения-рассуждения, некоторые учащиеся не приступили к написанию сочинения. Средний балл выполнения работы составил 4.1, что выше прошлогоднего на 1.1. Повысить процент качества выполнения работы позволила целенаправленная индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися. Однако учитывая недостатки при выполнении заданий по русскому языку необходимо спланировать работу по ликвидации указанных пробелов. М/О учителей русского языка и литературы следует провести заседание по итогам экзаменов, поставить на контроль изу­чение тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок. Методическому объединению организовать работу учителей русского языка по более тщательной подготовке к выполнению тестовых заданий и написанию сочинения.

Анализ работ по алгебре позволил сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки 86% школьников правильно выполнили большинство заданий и получили оценки «4 и 5», что выше прошлогоднего показателя на 54% Результаты экзаменов по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение задач на составление дробно-рациональных уравнений, чтение и построение графиков функций. Составленная работа по математике в трех модулях вызвала трудности у учащихся, многие ребята не добрали по одному баллу в модуле - геометрия и проходили повторную аттестацию по предмету. Мо учителей математики глубже проанализировать причины затруднений и вести более целенаправленную подготовку учащихся к экзаменам в новой форме по трем модулям. Уделить большое внимание решению демоверсий по математике за курс основной школы. Регулярно проводить предметные консультации для учащихся испытывающих затруднения в учебе. Организовать более качественную индивидуальную подготовку к экзаменам.

Экзамены по выбору.

Для итоговой аттестации в традиционной форме учащиеся выбрали 8 предметов для экзамена по выбору в новой форме. Низкий качественный показатель при сдачи экзаменов в новой форме показали учащиеся по истории (47%), что ниже прошлогоднего на 9% учитель И, , по информатике (40%), что ниже прошлогоднего на 26 % Повысился качественный показатель по предметам обществознанию. (65%) , что выше прошлогоднего на 17% иностранный язык выше прошлогоднего на 48%, физика выше прошлогоднего на 26%.

Анализ итоговой аттестации из числа предметов по выбору в новой форме

( ГИА) показал достаточно серьезный подход школьников к дальнейшему обучению в профильных классах, всего было выбрано учащимися 9 предметов самыми популярными оказались предметы- обществознание 79 человек, физика 35 человек по сравнению с прошлым годом увеличился выбор предметов по английскому языку и литературе.

Качественный показатель по химии , литературе, география составил 100% Одной из причин низкого качественного показателя по предмету является случайный выбор предметов учащимися 9 классов, пропуски и непосещение предметных консультаций. Многие учителя не в системе работают с демоверсиями ГИА предметов по выбору.

МО учителей математики, физики, естественнонаучного цикла, иностранного языка следует проанализировать результаты экзаменов в новой форме,

поставить на контроль изу­чение тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок, активнее работать с демоверсиями и электронными ресурсами сети интернет.

1. Результаты итоговой аттестации за курс основной школы.

Русский язык (изложение.) щадящий режим
Класс	всего уч-ся	5	4	3	2	Качество %	Успеваемость %	Учитель
9Д	1			1		0	100
Алгебра (письменно) щадящий режим
9Д	1			1		0	100	.

Сводная таблица выбора предметов для государственной аттестации (традиционная форма).

Предметы	9А	9Б	9В	9Г	9Д	Всего
Английский язык		1				1
История России	7	8	1	6	11	33
Обществознание	4	8	5	2	7	26
География				10		10
Биология		9		3		12
Информатика	5		14		9	28
Физика	1					1
Химия						0
Литература			2	1		3

Результаты экзаменов по выбору ( традиционная форма)

Информатика
класс	всего	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач-во %	Успеваемость %	учитель
9А	1		1			100	100
9Б	1			1		0	100
9В	5	2	3			100	100
9Г	0					0	0
9Д	1			1		0	100
Всего	8	2	4	2	0	75	100
9А	4	2	2			100	100
9Б	0					0	0
9В	9	4	5			100	100
9Г	0					0	0
9Д	7	1	3	3		57	100
Всего	20	7	10	3	0	85	100
Биология
9Б	9	1	3	5		44	100
9Г	3			3		0	100
Всего	12	1	3	3		58	100
География
9Г	10	2	5	3		70	100
Всего	10	2	5	3		70	100
История России
9А	7	4	1	2		71	100
9Б	9	1	4	4		55	100
9В	4		1	3		25	100
9Г	8	5	1	2		75	100
9Д	12	1	7	4		66	100
Всего	40	11	14	15		62	100
Обществознание
9А	7	3	1	2		57	100
9Б	9	2	2	5		44	100
9В	5	1	3	1		80	100
9Г	2		2			100	100
9Д	7		6	1		85	100
Всего	30	6	14	9		66	100
Английский язык
9Б	2		1	1		50	100
9Г	1			1		0	100
Всего	3		1	2		33	100
Физика
9А	1			1		0	100
Всего	1			1		0	100
Литература
9В	2	1	1			100	100
9Г	1	1				100	100
Всего	3	2	1			100	100

Результаты экзаменов по выбору в новой форме (ГИА)