Цель анализа (стр. 2 )

Педагогические кадры

3.СВЕДЕНИЯ О СОСТАВЕ И КВАЛИФИКАЦИИ АДМИНИСТРАТИВНЫХ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

В МОАУ СОШ № 26 работает 74 педагога, в том числе руководящих работников - 5.

Сведения об администрации:

Должность	Ф. И.О.	Квалификационная категория по администр. должности
Директор		Высшая
Заместители директора		Высшая Первая - -
Руководители структурных подразделений (указать должности)	заместитель директора по АХР	Первая

Сведения о педагогических работниках (включая административных и других работников, ведущих педаго­гическую деятельность).

Показатель	Кол-во	% от общей численности
1	2	3
Всего педагогических работников	74	100%
Укомплектованность штата педагогических работников	74	100%
из них внешних совместителей	0	0%
Наличие вакансий (указать должность)	0	0%
Образовательный уровень педагогических работников	высшее образование	69	93%
н/высшее образование	0	0
среднее профессиональное образование	5	7%
прошли переподготовку (второе высшее образование)	2	3%
Повышение квалификации (прохождение курсов за последние 5 лет, без учета совместителей)	74	100%
Квалификационная категория (без учета совместителей)	Высшая	17	23%
Первая	26	35%
Вторая	9	12%
Без категории	22	30%
Структура педагогического коллектива по должностям (без учета администрации)	Учитель	64	86,5%
Социальный педагог	1	1,4%
Учитель - логопед	-
Педагог-психолог	2	2,7%
Педагог - организатор	1	1,4%
	Педагог дополнительного образования	1	1,4%
	Другие должности	-

IV. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МОАУ СОШ № 26

Педагогический коллектив школы в новых инновационных условиях работы имеет методические, мотивационные, организационные и материально-технические условия профессионального роста для обеспечения высокого качества образования в школе и для ведения научно-методической исследовательской работы, видения новых образовательных и методических задач и нахождения способов их решения, самовыражения и самореализации в современном социально-экономическом пространстве.

Совокупность этих факторов определяет специфику образовательной деятельности школы, разнообразие профилей обучения, управленческую политику в области повышения качества образования.

В своей образовательной деятельности коллектив школы №26 исходит из того, что

1. Школа – автономное образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности города Благовещенска и его микросоциума, предоставить возможность использования вариативности образовательного маршрута, дающее повышенный уровень профильного физико-математического, физико-химико-математического, социально-экономического и социально-гуманитарного (по запросу социума) образования в единстве с базовым содержанием общего среднего образования, способствующий успешной интеграции школьника в современное социально-экономическое пространство Амурской области и Российской Федерации.

2. Вследствие первого особое внимание уделяется изучению, диагностике потребностей социума и анализ возможностей школы по их удовлетворению.

3. Для обеспечения конкурентоспособности образовательного учреждения и сохранения престижа школы коллектив работает в режиме непрерывного развития и творческого поиска, использования инновационных образовательных технологий, методик, роста профессионального мастерства на педагогическом и управленческом уровне.

4. Для создания образовательной среды, способствующей успешной социально-культурной адаптации, социализации и самореализации личности учащихся школы №26 созданы и реализуются программы «Создание модели социального партнерства школы и институтов социума для эффективного качества образования», «Здоровье», «Одаренные дети», «Эстетическое воспитание», призванные создавать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации и профессионального самоопределения.

5. Решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, профильной и предпрофильной, спортивной, музыкально-эстетической, предоставляя широкие возможности для развития, самореализации и самовыражения личности ребенка, создает условия для развития здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

Задача педагогического коллектива на сегодняшний день - эффективное использование новых, современных условий для дальнейшего развития школьного образования. Не только весь коллектив педагогов, но и каждый учитель нашей школы в отдельности определил свое место в реализации проекта «Наша новая школа».

В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на гг., которая является концептуальным, организационно-педагогическим и управленческим механизмов, конструирующим и обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в школе.

Работа над реализацией образовательной программы школы определяла её образовательную политику в учебном году: «Развитие личности учащегося как индивидуальности через компетентностный подход в обучении и воспитании». Образование понимается как становление человека, обретение им себя, своего человеческого образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала.

В учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, способствующих переходу на новые образовательные стандарты.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества обучения.

2. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий.

3. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.

4. Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся

5. Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.

6. Продолжить работу по созданию и внедрению элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся.

7. Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека)

8. Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

9. Повышать квалификацию педагогических работников через систему курсовой переподготовки.

10. Продолжить работу по созданию новой модели образовательного пространства школы первой ступени как условие реализации ФГОС НОО

11.Обеспечить научно-методическое сопровождение образовательных стандартов второго поколения, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.

Реализуя личностно-ориентированный подход в образовании, осуществляя развивающий и деятельностный подход к процессу обучения, школа ставит главной целью образования не передачу знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

В качестве результата стараемся:

- получить здоровых психически и физически детей (отсутствие стресса);

- обеспечить качественное усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

- создать условия для формирования ключевых компетентностей обучающихся, способных к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

- предотвратить появление несоответствия получаемых образовательных результатов требуемым результатам со стороны государства и ожидаемым со стороны родителей, учащихся, общества.

Образовательная модель школы

Образовательная программа  предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего образования и развитие ребенка в процессе  обучения. Свою образовательную политику мы строим исходя из того, что школьная жизнь должна строиться ритмично, проходя определенные этапы и периоды. Главным условием для достижения  этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Этапы проектируются, исходя из специфики каждого из них для полноценного решения, с одной стороны, задач, связанных с социальным заказом общества, а с другой стороны, задач, связанных возрастными особенностями детей и сохранением преемственности между ступенями обучения. Таким образом, образовательная политика школы направлена на создание следующих педагогических условий:

1.  Ориентация содержания образования на индивидуализацию учебного процесса.

2.  Вариативность и личная направленность системы обучения на всех этапах образования.

3.  Социализация школьников, т. е. подготовка выпускников школы к реальной жизни, т. е. чтобы они были конкурентоспособными.

4.  Формирование ключевых компетенций школьников (коммуникативность, умение вести диалог, сформированность ОУУН, предметная компетентность).

Начальная школа (1-4 класс) 1.Универсальное образование по УМК «Гармония», «Перспектива», «Школы России», система 2.Изучение иностранного языка со 2 класса. 3. Изучение «Информатики и ИКТ» с 3 класса. 4. Изучение ОРКСЭ с 4 класса 5. Основы проектной деятельности учащихся. 6. Здоровьесберегающее сопровождение. 7. Внеурочная деятельность. 8. Работа с одаренными детьми (в группах олимпиадного резерва, конкурсах, олимпиадах). 9. Хоровая группа. 10. Экскурсионная работа.

Основная школа (5-9 класс) 1.Универсальное образование. 2.Основы проектной деятельности учащихся. 3. Работа с одаренными детьми (НОУ города, в ШНОУ, конкурсах, олимпиадах). 4.Профдиагностика и профориентация. 5.Предпрофильное обучение. 6.Система элективных курсов, факультативов. 7.Здоровьесберегающее сопровождение. 8. Внеурочная деятельность 9.Экскурсионная работа.

Старшая школа (10-11 класс) 1.Профильное обучение: - Социально-экономическое. - Физико-математическое. -Физико-химико-математическое - Социально-гуманитарное. 2.Система элективных курсов. 3.Исследовательская и проектная деятельность учащихся. 4. Работа с одаренными детьми (НОУ города, в группах олимпиадного резерва, конкурсах, олимпиадах). 5. Профдиагностика. 6.Индивидуальные консультации по предметам. 7. Здоровьесберегающее сопровождение.

Выводы: В школе созданы условия для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Реализуется программа «Одаренные дети». Для работы с одаренными младшими школьниками создана и успешно работает «Малая академия наук». Работают группы олимпиадного резерва. Учащиеся под руководством педагогов привлекаются к проектной деятельности, к составлению презентаций, к созданию интеллектуальных интерактивных игр. Результаты поисковой деятельности учащихся представляются на традиционной научно-практической конференции старших школьников «Старт в науку», конференции младших школьников «День науки в начальной школе». В течение трех лет ученики школы принимают активное участие в региональной научно-практической конференции «Человек в современном образовательном пространстве». Участвуют в городской и областной экологической конференции. Предметные олимпиады, конкурсы творческих работ, интеллектуальные игры и марафоны, нацелены на обеспечение условий для творческой самореализации учащихся.

УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАДАХ,

КОНКУРСАХ РАЗНОГО УРОВНЯ.

Одной из целей школьного образования с позиции компетентностного подхода – научить выпускника решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования, что отражено в модели выпускника школы.

Мониторинг достижений учащихся показывает, что в этом учебном году повысилось количество победителей и призёров муниципального этапа олимпиады, но снизилось количество победителей и призеров конференции:

Конференции:

Уровень	2008/2009	2009/2010	2010/2011	2011/2012	2012/2013
	место	место	место	место	место
	1	2	3	1	2	3	победители	призёры	победители	призёры	победители	призёры
Город	1	3	2	3	3	2	2	3	3	2	1	3
Область	1	1	0	1	0	2	2	2		1		2
Россия			1

Олимпиады: