История. Оценочные средства для контроля успеваемости. Контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов (стр. 28 )

Не предусмотрено учебным планом

5.2. Вопросы к зачёту

81. Методика развития речи, как научная дисциплина: предмет, содержание, цель, принципы.

82. Философское учение о языке.

83. Единство в познании окружающего и речевом развитии.

84. Принципы развития и коррекции речи детей.

85. Речевое развитие и межфункциональные взаимосвязи в формировании личности ребёнка.

86. Стимуляция речевого развития у детей с нарушениями слуха.

87. Стимуляция речевого развития у детей нарушением зрения.

88. Стимуляция речевого развития у детей с интеллектуальными нарушениями.

89. Стимуляция речевого развития у детей с детским церебральным параличом.

90. Задачи развития речи в детском саду. Условия благополучного речевого развития детей.

91. Программное содержание работы по развитию речи в разных возрастных группах.

92. Методы и приёмы развития речи в детском саду.

93. Занятия по развитию речи: классификация, требования, структура, формы организации детей.

94. Развитие форм связной речи на протяжении дошкольного детства.

95. Роль беседы в воспитательно-образовательном процессе.

96. Развитие монологической речи дошкольников. Классификация детских рассказов. Последовательность введения разных видов детского высказывания в процессе обучения.

97. Методика обучения описательному рассказыванию об игрушках, предметах в разных возрастных группах.

98. Методика обучения рассказыванию по картине.

99. Методика обучения пересказу литературного текста.

100. Особенности развития словаря у детей раннего и дошкольного возраста.

101. Словарная работа в детском саду: понятие, принципы, задачи.

102. Виды занятий по развитию словаря детей. Методы и приёмы словарной работы.

103. Методика словарной работы в процессе ознакомления детей с окружающим: наблюдения, экскурсии.

104. Использование художественной литературы и народного творчества в словарной работе с детьми.

105. Усвоение детьми грамматического строя русского языка. Характерные ошибки в речи детей.

106. Содержание работы по формированию грамматического строя речи в разных возрастных группах.

107. Занятия по обучению грамматически правильной речи. Методика их проведения.

108. Звуковая культура речи. Особенности звукопроизношения и словопроизношения дошкольников.

109. Роль слухового и артикуляционного аппарата в становлении звуковой стороны речи.

110. Задачи и содержание работы по развитию навыков правильного звукопроизношения. Направления работы.

111. Методика проведения артикуляционной гимнастики.

112. Подготовка детей к обучению грамоте. Понятия: «слово», «предложение», «звук», «слог». Последовательность работы.

113. Ознакомление детей со словом: методические приёмы, содержание первых занятий по решению данной задачи.

114. Ознакомление детей с предложением: задачи и методические приёмы способствующие их решению.

115. Ознакомление со словесным составом предложения.

116. Методика ознакомления детей со слоговым составом слова.

117. Ознакомление детей с ударением. Обучение детей звуковому анализу слова.

5.3.Тестовые задания

Примеры тестовых заданий к зачёту

1. Дайте определение понятию «метод».

а) способ работы воспитателя и детей, обеспечивающий приобретение детьми знаний, умений и навыков.

б) форма организации обучения, открывающая детям, что нужно видеть, как видеть, а также, как действовать.

2. Сколько групп методов используется на занятиях по развитию речи детей.

а) две группы

б) три группы

в) одна группа

г) четыре группы

Правильные ответы.

Номер вопроса	Правильный ответ	Номер вопроса	Правильный ответ	Номер вопроса	Правильный ответ
1	а	7	а	13	б
2	б	8	в	14	б
3	а	9	в	15	в
4	а, б, в	10	а, в, г, ж	16	а
5	б	11	а, б, д, е	17	б
6	в	12	б	18	б

Методические указания к контролю знаний студентов

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

1)Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений, навыков по предмету или разделу, который будет изучаться.

2)Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях студентов.

3)Тематический контроль. Осуществляется периодически по мере прохождения темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний.

4)Итоговый контроль проводится в конце семестра, учебного года.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: индивидуальный, групповой и фронтальный

Б.3.41 Ознакомление с окружающим миром. Развитие речи

Оценочные средства

5.1.ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ

Не предусмотрено учебным планом

5.2. Вопросы к зачёту

118. Методика развития речи, как научная дисциплина: предмет, содержание, цель, принципы.

119. Философское учение о языке.

120. Единство в познании окружающего и речевом развитии.

121. Принципы развития и коррекции речи детей.

122. Речевое развитие и межфункциональные взаимосвязи в формировании личности ребёнка.

123. Стимуляция речевого развития у детей с нарушениями слуха.

124. Стимуляция речевого развития у детей нарушением зрения.

125. Стимуляция речевого развития у детей с интеллектуальными нарушениями.

126. Стимуляция речевого развития у детей с детским церебральным параличом.

127. Задачи развития речи в детском саду. Условия благополучного речевого развития детей.

128. Программное содержание работы по развитию речи в разных возрастных группах.

129. Методы и приёмы развития речи в детском саду.

130. Занятия по развитию речи: классификация, требования, структура, формы организации детей.

131. Развитие форм связной речи на протяжении дошкольного детства.

132. Роль беседы в воспитательно-образовательном процессе.

133. Развитие монологической речи дошкольников. Классификация детских рассказов. Последовательность введения разных видов детского высказывания в процессе обучения.

134. Методика обучения описательному рассказыванию об игрушках, предметах в разных возрастных группах.

135. Методика обучения рассказыванию по картине.

136. Методика обучения пересказу литературного текста.

137. Особенности развития словаря у детей раннего и дошкольного возраста.

138. Словарная работа в детском саду: понятие, принципы, задачи.

139. Виды занятий по развитию словаря детей. Методы и приёмы словарной работы.

140. Методика словарной работы в процессе ознакомления детей с окружающим: наблюдения, экскурсии.

141. Использование художественной литературы и народного творчества в словарной работе с детьми.

142. Усвоение детьми грамматического строя русского языка. Характерные ошибки в речи детей.

143. Содержание работы по формированию грамматического строя речи в разных возрастных группах.

144. Занятия по обучению грамматически правильной речи. Методика их проведения.

145. Звуковая культура речи. Особенности звукопроизношения и словопроизношения дошкольников.

146. Роль слухового и артикуляционного аппарата в становлении звуковой стороны речи.

147. Задачи и содержание работы по развитию навыков правильного звукопроизношения. Направления работы.

148. Методика проведения артикуляционной гимнастики.

149. Подготовка детей к обучению грамоте. Понятия: «слово», «предложение», «звук», «слог». Последовательность работы.

150. Ознакомление детей со словом: методические приёмы, содержание первых занятий по решению данной задачи.

151. Ознакомление детей с предложением: задачи и методические приёмы способствующие их решению.

152. Ознакомление со словесным составом предложения.

153. Методика ознакомления детей со слоговым составом слова.

154. Ознакомление детей с ударением. Обучение детей звуковому анализу слова.

5.3.Тестовые задания

Примеры тестовых заданий к зачёту по курсу «Ознакомление с окружающим. Развитие речи».

3. Дайте определение понятию «метод».

а) способ работы воспитателя и детей, обеспечивающий приобретение детьми знаний, умений и навыков.

б) форма организации обучения, открывающая детям, что нужно видеть, как видеть, а также, как действовать.

4. Сколько групп методов используется на занятиях по развитию речи детей.

а) две группы

б) три группы

в) одна группа

г) четыре группы

Правильные ответы.

Номер вопроса	Правильный ответ	Номер вопроса	Правильный ответ	Номер вопроса	Правильный ответ
1	а	7	а	13	б
2	б	8	в	14	б
3	а	9	в	15	в
4	а, б, в	10	а, в, г, ж	16	а
5	б	11	а, б, д, е	17	б
6	в	12	б	18	б

Методические указания к контролю знаний студентов

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

1)Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений, навыков по предмету или разделу, который будет изучаться.

2)Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях студентов.

3)Тематический контроль. Осуществляется периодически по мере прохождения темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний.

4)Итоговый контроль проводится в конце семестра, учебного года.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: индивидуальный, групповой и фронтальный

Б.3.42 Игротерапия с детьми с ОВЗ

Самостоятельная работа

Вариант А

1. Раскрыть значение определения: игра, игротерапия

2. Определите функцию игры (по ) по описанию. Состоит в перестройке отношений детей, расширении диапазона общения и жизненного кругозора, реадаптации и социализации. В процессе игрового взаимодействия дети помогают друг другу взять на себя ответственность за построение межличностных отношений, приобрести опыт взаимоотношений со сверстниками, с другими людьми во взаимоудовлетворяющей манере.