56. Культура умственного труда. Динамика работоспособности. Утомление и эмоциональный компонент умственной работы. Резервы умственной работоспособности. Рациональные способы запоминания.
57. Активизация умственной работоспособности.
58. Нетрадиционные методы оздоровления (по выбору).
59. Влияние семьи на здоровье и духовно-нравственное развитие ребенка.
60. Гигиенические требования к режиму дня детей, подростков, студентов, взрослых. Гигиеническая организация рабочего и учебного процесса.
4.7 Тестовые задания по курсу
«Основы здорового образа жизни» для самопроверки знаний студентами
1. Выберите положения, правильно характеризующие науку о здоровье:
а) валеология относится к естественнонаучным дисциплинам
б) валеология относится к гуманитарным дисциплинам
в) валеология является интегрированной наукой
г) валеология – наука о лечении и предупреждении заболеваний
д) валеология – наука о закономерностях проявления, механизмах и способах поддержания здоровья человек
е) наука о влиянии различных факторов окружающей среды на здоровье человека, его работоспособность, продолжительность жизни
2. Кем был впервые введен термин «валеология»?
а) П. Гольдштейном
б) И. Брехманом
в) Г. Циммерманом
Б.3.3 Психология
Оценочные средства
Вопросы к зачёту
1.Общая психология как наука
2. Структура современной психологической науки
3. Принципы психологической науки
4. Методы психологического исследования.
5. Понятие о личности в психологии
6. Психика как функция мозга
7. Структура личности.
8. Характеристика мотивов личности
9. Память как психический познавательный процесс
10. Внимание как психический познавательный процесс
11. Психический познавательный процесс ощущение
12. Психический познавательный процесс восприятие
13. Характеристика мышления как познавательного психического процесса
14. Представление и воображение
15. Речь и ее виды, свойства и функции
16. Эмоциональная сфера личности 17.
18. Понятие о воле
19. Психические состояния личности
20. Психические свойства личности и их общая характеристика
21. Физиологические основы темперамента
22. Характер как психическое свойство личности
23. Физиологические основы способностей
Примеры тестовых заданий
Разработаны АПИМы – аттестационно-педагогические измерительные материалы – для контроля знаний студентов по всем разделам дисциплины.
Примеры тестовых заданий:
1. Общая психология – наука о:
а) процессе социализации в обществе;
б) психике и психических явлениях;
в) закономерностях развития и обучения людей;
г) процессе диагностики отдельного человека.
2. Психология отличается от других наук тем, что:
а) использует математические методы в своем исследовании;
б) учит людей видеть друг-друга «насквозь»;
в) в ней нет одной общепризнанной школы;
г) в ней есть одна общепризнанная школа, мнение которой для психологии - единственно верное.
3. Представителями какого направления являются А. Маслоу и К. Роджерс:
а) бихевиоризм;
б) гуманистическая психология;
в) гештальт-психология;
г) психоанализ.
4. Какая задача является основной при изучении общей психологии:
а) изучение закономерностей формирования, развития и проявления психических процессов;
б) изучение психики отдельного человека;
в) изучение психики людей и животных;
г) изучения влияния одного психического процесса на другой.
Б.3.4 Филологические основы дефектологического образования
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Выполните фонетическую транскрипцию текста. Охарактеризуйте фонемный состав выделенных слов и выполните их фонематическую и морфофонематическую транскрипцию.
1. Действительно, наблюдая людские характеры в их разнообразии, мы видим, что добрая привычка есть нравственный капитал, положенный человеком в свою нервную систему; капитал этот растет беспрестанно, и процентами с него пользуется человек всю свою жизнь ().
2. Создать язык невозможно, ибо его творит народ; филологи только открывают его законы и приводят их в систему, а писатели только творят на нём сообразно с сими законами ().
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
Выполните фонетическую транскрипцию слов. Охарактеризуйте происходящие в них фонетические процессы.
1. Сбить, лёгкий, обыграть, отговорила, картуз, местный, лён, взимать, местечко, сказки.
2. Власть, мягкий, низкий, делиться, грязь, честный, Лёня, предыдущий, бантик, отговорила.
3. Персидский, ногти, вязкий, городские, грязный, грустный, мять, сыздавна, гвозди, рассчитывать.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
Произведите полный фонетический и фонологический анализ текста:
1) протранскрибируйте текст;
2) охарактеризуйте происходящие в нём фонетические процессы;
3) охарактеризуйте фонемный состав выделенных слов;
4) определите границы их слогораздела в соответствии с сонорной теорией (), теорией мускульного напряжения (), максимальной слитности звуков в слоге (), а также разделите выделенные слова для переноса;
5) найдите в тексте 3 - 4 примера слов с подвижным и неподвижным ударением;
6) укажите, в каких их них произношение полностью опирается на фонетические законы, а при произношении каких требуется знание орфоэпических норм;
7) укажите, в соответствии с какими принципами русской орфографии пишутся выделенные слова.
1. Редеет облаков летучая гряда;
Звезда печальная, вечерняя звезда,
Твой луч осеребрил увядшие равнины,
И дремлющий залив, и черных скал вершины;
Люблю твой слабый свет в небесной вышине:
Он думы разбудил, уснувшие во мне.
Я помню твой восход, знакомое светило,
Над мирною страной, где всё для сердца мило,
Где стройны тополы в долинах вознеслись,
Где дремлет нежный мирт и темный кипарис,
И сладостно шумят полуденные волны.
Там некогда в горах, сердечной думы полный,
Над морем я влачил задумчивую лень,
Когда на хижины сходила ночи тень –
И дева юная во мгле тебя искала
И именем своим подругам назвала ().
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4
1. Определите морфемный состав слова:
безбоязненный, взрывчатка, удвоение, заваривается, пропуск.
2. Определите способ словообразования слов:
наковальня, длиннорукий, поинтересоваться.
3. Сделайте морфологический анализ выделенных слов:
Несется конь быстрее лани,
Храпит и рвется, будто к брани…(Л.)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5
1.Выпишите все словосочетания, проведите их структурно-семантический анализ.
Я молча выпрыгнул из саней и вошел в церковь, слабо освещенную двумя или тремя свечами.
2.Спишите, подчеркните главные члены, выпишие подлежащие и сказуемые, укажите их тип.
Вы ненавидеть станете меня; Я всем готов удар мой искупить; Начало лета выдалось дождливым; Обе девочки стояли расстроенные, не решаясь войти.
Тест
«Современный русский язык (фонетика, фонология)»
25 вопросов на 60 минут
Вариант № 1
Указания: 1) задания № 1 – 24 имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один; номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов; 2) задание « 25 – задание со свободным выбором ответа; впишите слово в бланк ответов.
1. Фонетикой называется …
раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка
один из разделов языкознания, изучающий звуки и буквы
раздел языкознания, изучающий звуки русского языка
наука, изучающая соотношения звуков и букв.
2. Изучением звуковой стороны языка в ее функциональной значимости занимается …
фонология
фонетика
орфоэпия
графика
Тест
«Современный русский язык (фонетика)»
25 вопросов на 60 минут
Вариант № 2
Указания: 1) задания № 1 – 24 имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один; номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов; 2) задание № 25 – задание со свободным выбором ответа; впишите слово в бланк ответов.
1. Фонетика изучает …
закономерности образования и изменения звуков
звуковые единицы языка в их функциональной значимости
морфемный состав слова
слова, словосочетания и предложения
2. Изучением соотношения между фонемами и буквами занимается …
графика
фонетика
фонология
орфоэпия
ТЕОРЕТИЧЕКИЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ И ЭКЗАМЕНУ
1. Фонетика, ее предмет и задачи. Основные фонетические единицы. Звуки речи и звуки языка. Значение звуковой стороны языка.
2. Артикуляционная и акустическая характеристика звуков речи. Речевой аппарат. Методы артикуляционных исследований.
3. Состав и система гласных фонем русского языка.
4. Состав и система согласных фонем русского языка.
5. Изменения гласных и согласных в потоке речи.
6. Слог и слогоделение. Различные теории слогоделения. Слогоделение и перенос.
7. Ударение. Типы ударений в русском языке. Природа и характер словесного ударения в русском языке.
8. Интонация, ее компоненты. Интонационная система русского языка..
9. Графика. История русского письма и современный русский алфавит.
10. Орфография. Орфограмма. Принципы русской орфографии при передаче фонемного состава слова.
11. Орфоэпия. Стили устной речи. Русское литературное произношения в его историческом развитии. Основные нормы произношения.
12. Лексика современного русского языка.
13. Фразеология. Типы фразеологизмов.
14. Морфемика и словообразование. Морфемный состав слова.
15. Основные способы словообразования.
16. Грамматическая категория рода имени существительного
17. Грамматическая категория числа существительного
18. Грамматическая категория падежа. Склонение существительного
19. Имя прилагательное. Разряды. Образование степеней сравнения имен прилагательных
20. Имя числительное.
21. Местоимение.
22. Глагол. Грамматические категории.
23. Причастие. Деепричастие.
24. Наречие. Слова категории состояния.
25. Служебные части речи.
26. Междометия. Звукоподражательные слова.
27. Словосочетание как синтаксическая единица. Классификации словосочетаний.
28. Подлежащее. Сказуемое, его виды.
29. Формальные типы простого предложения.
30. Односоставные предложения.
31. Второстепенные члены предложения.
32. Обособленные члены предложения.
33. Сложносочиненные предложения.
34. Бессоюзное сложное предложение.
35. Сложноподчиненные предложения
Б.3.5 Педагогика
Оценочные средства
Темы рефератов
1. Многообразие образовательных учреждений.
2. Инновационные учебные заведения в России.
3. Авторские концепции воспитания и образования.
4. Создание инноватики в педагогике.
5. Иерархия структур инновационного образовательного процесса.
6. Инновационные процессы в системе образования.
7. Учебно-наглядные пособия и правила их использования на уроках.
8. Система технических средств обучения и их классификация.
9. Частота использования ТСО на уроках.
10. . Место воспитания в структуре целостного педагогического процесса.
11. 2. Воспитание как педагогическое понятие.
12. Личность ребенка в процессе воспитания.
13. Понятие «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание».
14. 2. Сущность воспитания и его особенности.
15. Формирование личности в воспитательном процессе.
16. Реализация целей воспитания в целостном педагогическом процессе.
17. 2. Всесторонне развитие личности.
18. Целеполагание в воспитании.
19. . Проблема содержания воспитания.
20. 2. Воспитание в процессе целенаправленного развития личности.
21. Программа воспитания и субъекты воспитания.
22. Сущность понятия воспитания.
23. 2. Логика воспитательного процесса.
24. Раскрытие диалектики воспитательного процесса в противоречиях.
25. Внутренние и внешние противоречия.
26. Проблемы воспитания и развития личности в трудах древнегреческих философов.
27. 2. Значение трудов Ф. Рабле для развития теории воспитания.
28. Теория авторитарного воспитания.
29. Теория воспитательного коллектива .
30. Концепция коллективного творческого воспитания.
31. Разносторонне развитие личности.
32. 2. Гуманистическая направленность личности.
33. Соблюдение личностного подхода в воспитании школьника.
34. . Воспитание как самоопределение личности в культуре.
35. 2. Содержание воспитания школьников.
36. Многоаспектность содержания воспитания школьников.
37. Сущность и содержание понятия «воспитательные системы».
38. 2. Компоненты воспитательной системы.
39. Методика создания воспитательной системы школы.
40. Воспитательная система .
41. Понятие о задачах, содержании и результатах воспитания.
42. Многоаспектность содержания воспитания.
43. Развитие сущностных сфер человека, формирование готовности школьников к социальным отношениям.
44. Методы формирования сознания личности.
45. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
46. Методы стимулирования деятельности и поведения.
47. Назначение педагогического воздействия.
48. Функции и операции педагогического воздействия.
49. Методика индивидуального подхода к учащимся в воспитательном процессе.
50. Формы и методы индивидуального воспитательного воздействия на личность.
51. Педагогические технологии организации жизнедеятельности детей.
52. Диалектика коллективного и индивидуального в педагогическом процессе.
53. Воспитательные функции коллектива.
54. Развитие детского самоуправления.
55. Организационный процесс воспитания культуры межнационального общения у учащихся.
56. Развитие позитивного опыта культуры общения с людьми разных наций, рас, религиозных конфессий.
57. Формирование гражданских и общечеловеческих чувств и сознания.
58. Патриотическое воспитание молодежи.
59. Методика воспитания толерантности.
60. Структурные компоненты воспитания интернационализма.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Педагогика»
1. Профессиональная деятельность и личность педагога.
2. Общая и профессиональная культура педагога.
3. Педагогика как область гуманитарного, антропологического, философского знания.
4. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.
5. Связь педагогики с другими науками и её структура.
6. Понятие методологии педагогической науки.
7. Методы и логика педагогического исследования.
8. Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта.
9. Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.
10. Концепции народности воспитания.
11. Религиозно-философская мысль о цели и назначении воспитания и образования в обществе.
12. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
13. Базовые образовательные (дидактические) теории.
14. Обучение как дидактическая система, как одна из подсистем целостного педагогического процесса.
15. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
16. Двусторонний и личностный характер обучения.
17. Единство преподавания и учения.
18. Связь образования, самообразования и взаимообучения.
19. Закономерности и принципы обучения.
20. Проблемы целостности педагогического процесса.
21. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
22. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
23. Государственный образовательный стандарт.
24. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
25. Методы и средства обучения.
26. Современные модели организации обучения.
27. Типология и многообразие образовательных учреждений.
28. Инновационные образовательные процессы.
29. Классификация средств обучения.
30. Сущность воспитания и его место в структуре целостного педагогического процесса.
31. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс; процесс интеграции человеческих ценностей и целенаправленного развития личности.
32. Цель воспитания - личность, развивающаяся и самореализующаяся в гармонии с собой, природой и социумом.
33. Воспитание – управление развитием человека как субъекта деятельности, как личности, как индивидуальности.
34. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
35. Базовые теории воспитания и развития личности.
36. Личностный подход в воспитании.
37. Воспитание как самоопределение личности в культуре.
38. Воспитание как фактор интегрирования личности в мировую культуру.
39. Понятие о воспитательных системах. Задачи, содержание и результат воспитания.
40. Методы воспитания и их классификация.
41. Педагогическое взаимодействие в воспитании.
42. Коллектив как объект и субъект воспитания.
43. Воспитание культуры межнационального общения.
44. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.
Б.3.6 Возрастная анатомия и физиология
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
1. Человек как целостная биологическая система. Человек как система систем.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 |
