История. Оценочные средства для контроля успеваемости. Контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов (стр. 7 )

2. Иерархические уровни организации жизнедеятельности человеческого организма.

3. Общие закономерности роста и развития. Схема возрастной периодизации.

4. Гетерохронность развития. Акселерация и децелерация.

5. Общий план строения организма (клетки, ткани, органы, системы органов).

6. Ткани. Виды тканей, их классификация. Функциональные особенности.

7. Общий план строения нервной системы.

8. Онтогенез нервной системы.

9. Нейрон как основная структурно-функциональная единица нервной системы.

10. Пять основных отделов головного мозга.

11. Общая характеристика стволовой части мозга. Строение и функционирование его отделов.

12. Продолговатый и задний мозг, функциональное значение.

13. Задний и средний мозг, строение, функциональное значение.

14. Промежуточный мозг, функциональное значение таламуса, гипоталамуса.

15. Гипоталамус, гипофиз, эпифиз, коленчатые тела, функциональное значение.

16. Ретикулярная формация головного мозга. Функции.

17. Лимбическая система. Лимбико-ретикулярный комплекс – энергетический блок ЦНС.

18. Большие полушария головного мозга, доли, функциональное значение.

19. Три группы волокон больших полушарий. Желудочки головного мозга.

20. Моторные, сенсорные и ассоциативные зоны коры больших полушарий. Речевые центры.

21. Анализаторы и лобные доли мозга. Значение образования и воспитания.

22. Функции коры головного мозга.

23. Функциональная межполушарная асимметрия.

24. Функциональная межполушарная асимметрия и мышление.

25. Функциональная межполушарная асимметрия и эмоции.

26. Три функциональных блока нервно-психической деятельности мозга.

27. Мозг и здоровье. Энергоблок и функциональное состояние организма, зависимость от образа жизни.

28. Типы ВНД по .

29. Эндокринная система человеческого организма. Уровни нейро-эндокринной регуляции.

30. Гипоталамус, его значение, гормоны, влияние на организм. Гипофиз. Гипер - и гипофункции гипофиза.

31. Щитовидная железа, ее гормоны и влияние на организм. Признаки гипер - и гипотериоза у школьников.

32. Поджелудочная железа, ее гормоны и ее влияние на обмен. Признаки диабета у детей. Вилочковая железа, функции, значение для организма.

33. Надпочечники и половые железы, гормоны ими вырабатываемые и их влияние на организм.

34. Опорно-двигательный аппарат, общая схема строения скелета. Крупные суставы.

35. Особенности строения костей у детей. Физиологические и патологические изгибы позвоночника. Сколиозы и их профилактика.

36. Система органов дыхания, их функции. Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Состав воздуха и здоровье. Регуляция дыхания.

37. Сердечно-сосудистая система. Два круга кровообращения. Пульс. Артериальное давление.

38. Строение сердца. Цикл и ритм работы сердца.

39. Форменные элементы крови. Их значение, количество, функции.

40. Строение и функции эритроцитов. Свойства гемоглобина, СОЭ. Лейкоциты, функции, значение. Профилактика малокровия.

41. Система органов пищеварения. Пищеварительный тракт, строение и функциональное значение отделов.

42. Секреторная функция пищеварительных желез. Железы ротовой полости, желудка, кишечника. Всасывание.

43. Система органов выделения.

44. Общее строение анализаторов. Примеры анализаторов.

45. Зрительный анализатор и его особенности у детей. Строение органа зрения. Гигиена зрения.

46. Слуховой анализатор. Строение и функционирование.

47. Утомляемость, суммарная учебная нагрузка младшего школьника. Значение отдыха для восстановления работоспособности. Кривая работоспособности в течение учебного дня и недели. Психологическая атмосфера урока. Результативность и самочувствие учащихся.

48. Гигиеническая оценка классной комнаты, значение освещения, размеры парт. Гигиеническая оценка расписания уроков.

49. Гигиенические требования к режиму дня детей, подростков, студентов, взрослых. Гигиеническая организация рабочего и учебного процесса.

50. Адаптация, понятие об адекватности физических и психических нагрузок функциональным возможностям организма.

6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ И

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Человек как единая биологическая система. Взаимосвязи и взаимодействия человека и среды (природной и социальной).

2. Роль среды и наследственности в развитии детского организма.

3. Взаимосвязь физиологических и психических процессов развития организма.

4. Воздействие факторов внешней среды на рост и развитие детского организма.

5. Гетерохронность развития как условие гармоничности развития детского организма на каждом этапе.

6. Биологическая надежность организма. Внутренние резервы организма.

7. Теория функциональных систем , ее общетеоретическое значение. Основные принципы деятельности функциональных систем.

8. Значение нервной и гуморальной регуляции для жизнедеятельности организма.

9. Функциональное значение гипоталамо-гипофизарной системы.

10. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга. Гармоничное развитие гемисфер - задача обучения и воспитания.

11. Лимбико-ретикулярный комплекс - энергетический коллектор ЦНС.

12. Общие закономерности роста и развития нервной системы.

13. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности.

14. Три функциональных блока нервно-психической деятельности мозга.

15. Типы высшей нервной деятельности.

16. Работоспособность и утомление. Профилактика утомления у школьников.

17. Гигиеническая экспертиза урока. Микроклимат, освещение, оборудование.

18. Оценка хронограммы урока. Психологическая атмосфера урока. Результативность и самочувствие учащихся.

19. Гигиеническая оценка классной комнаты, значение освещения, размеры парт. Гигиеническая оценка расписания уроков.

20. Организация оптимального режима дня ребенка и образовательного учреждения.

21. Мозг и здоровье. Значение образования и воспитания.

22. Значение желез внутренней секреции для развития организма и регуляции его функций.

23. Уровни нейро-эндокринной регуляции организма.

24. Гипо - и гиперфункции желез внутренней секреции.

25. Щитовидная железа, ее гормоны и влияние на организм. Признаки гипер - и гипотериоза у школьников.

26. Поджелудочная железа, ее гормоны и ее влияние на обмен. Признаки диабета у детей.

27. Особенности функционирования эндокринной системы в период полового созревания.

28. Роль эндокринных желез в формировании поведенческих реакций детей.

29. Иммунитет, его виды, возрастные особенности.

30. Группы крови, резус-фактор. Значение при переливании крови и беременности.

31. Профилактика малокровия.

32. Профилактика нарушений работы сердца и сосудов (сердечно-сосудистых заболеваний).

33. Сенсорные системы и их свойства. Взаимодействие сенсорных систем.

34. Роль анализаторов в организации адекватного поведения ребенка.

35. Значение сенсорообогащенной среды для развития ребенка.

36. Роль зрительной сенсорной системы в познавательной деятельности ребенка.

37. Энергоблок и функциональное состояние организма, зависимость от образа жизни.

38. Анализаторы и лобные доли мозга. Воспитание культуры чувств.

39. Нарушения слуха у детей. Специфическое и неспецифическое действие шума.

40. Профилактика нарушения зрения у детей. Близорукость и дальнозоркость.

41. Психофизиология памяти.

42. Психофизиология внимания. Доминанта как физиологическая основа внимания.

43. Коммуникативное значение эмоций, механизм формирования эмоционального поведения.

44. Психофизиология мышления и воображения.

45. Психофизиологические компоненты работоспособности.

46. Морфофункциональные и психофизиологические особенности организма человека в разные возрастные периоды.

47. Гигиена трудового обучения и производительности труда.

48. Значение двигательной активности для развития сердечно-сосудистой системы

49. Статическая нагрузка школьника. Роль физкультминуток. Нормы непрерывного письма и чтения.

50. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Формирование осанки в школьном возрасте, профилактика сколиоза.

51. Система органов дыхания. Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Состав воздуха и здоровье. Дыхательные упражнения.

52. Роль состояния воздушной среды для сохранения здоровья детей и подростков.

53. Значение состояния кожи для оценки здоровья детей. Принципы закаливания.

54. Обмен веществ. Сбалансированное питание.

55. Значение витаминов и микроэлементов в питании школьников

56. Гигиена питания.

57. Биоритмы человека, их значение для работоспособности и здоровья.

58. Сон и бодрствование, циркадианный ритм. ''Совы'' и ''жаворонки'', особенности их обучения.

59. Работоспособность. Кривая работоспособности

60. Утомляемость, суммарная учебная нагрузка школьника. Значение отдыха для восстановления работоспособности.

61. Гигиенические требования к режиму дня детей, подростков, студентов, взрослых

62. Школьные неврозы. Школьный стресс, школофобия, дидактоневроз. Причины возникновения. Профилактика.

Б.3.7.1 Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. Основные механизмы, лежащие в основе функционирования биологических регуляторных систем. Живой организм как открытая система.

2. Принцип динамического равновесия с окружающей средой. Принцип обратной связи.

3. Отрицательные и положительные обратные связи.

4. Совершенствование регуляторных механизмов в процессе эволюции. Гуморальные механизмы связи между органами.

5. Нервная регуляция как высший этап развития приспособления организма к меняющимся условиям среды.

6. Единство нервных и гуморальных механизмов регуляции.

7. Саморегуляция физиологических функций – основной механизм поддержания жизнедеятельности организма на относительно постоянном уровне.

8. Гомеостаз и гомеостатическая регуляция. Гомеостатические константы. Законы гомеостатической регуляции.

9. Обратная связь как один из ведущих механизмов в регуляции функций организма.

10. Понятие обратной, или санкционирующей, афферентации.

11. Рефлекторный принцип регуляции функций. Рефлексы и рефлекторное кольцо.

12. Интегративная и координационная деятельность нервной клетки. Уровни интеграции.

13. Принцип общего конечного пути. Временная и пространственная суммация. Окклюзия. Торможение.

14. Принцип доминанты.

15. Основные понятия теории функциональных систем.

16. Онтогенез нервной системы.

17. Онтогенез коры головного мозга. Критерии созревания коры. Развитие корковых межнейронных связей.

18. Гетерохрония.

19. Общий план строения нервной системы. Центральная нервная система (ЦНС).

20. Общий план строения головного мозга.

21. Периферическая нервная система. Соматическая нервная система. Вегетативная нервная система.

22. Особенности симпатической и парасимпатической нервной системы.

23. Принцип динамической мозговой локализации функций.

24. Латерализация функций.

25. Строение и основные функции мембраны клеток мозга.

26. Строение и функции нейронов, аксоны и дендриты.

27. Глиальные клетки.

28. Передача информации в ЦНС.

29. Потенциал покоя и потенциал действия. Генерация потенциала действия.

30. Синаптическая передача информации. Строение синапса. Нейромедиаторы.

31. Типы нервных волокон.

32. Строение продолговатого мозга и моста. Рефлексы продолговатого мозга.

33. Функции ретикулярной формации стволовой части мозга.

34. Морфофункциональная организация среднего мозга. Участие среднего мозга в регуляции движений и позного тонуса.

35. Структурная организация и связи мозжечка. Функции мозжечка.

36. Промежуточный мозг. Структура промежуточного мозга.

37. Морфофункциональная организация таламуса.

38. Гипоталамус. Роль гипоталамуса в регуляции вегетативных функций.

39. Терморегуляционная функция гипоталамуса. Участие гипоталамуса в регуляции поведенческих реакций.

40. Лимбическая система. Анатомические структуры лимбической системы. Функции лимбической системы.

41. Базальные ядра и их функции.

42. Морфофункциональная организация коры больших полушарий.

43. Проекционные зоны коры. Ассоциативные поля коры.

44. Физиологическая основа высших психических функций.

45. Колончатая организация зон коры.

46. Электрические явления в коре головного мозга.

47. Высшая нервная деятельность (ВНД), Основные понятия.

48. Психическая деятельность. Сознание.

49. Единство аналитической и синтетической деятельности мозга. Этапы процесса анализа и синтеза.

50. Основные методы исследования высшей нервной деятельности.

51. Понятия: сенсорная система, анализатор, орган чувств, ощущения, модальность, валентность. Классификация анализаторов.

52. Механизм возбуждения рецепторов.

53. Проводниковый отдел анализатора.

54. Центральный, или корковый, отдел анализатора.

55. Свойства анализаторов. Кодирование информации в анализаторах.

56. Регуляция деятельности сенсорных систем.

57. Безусловные рефлексы. Классификация безусловных рефлексов.

58. Инстинкты. Критерии инстинктивного действия. Классификация инстинктов.

59. Условный рефлекс. Характеристика условных рефлексов.

60. Основные отличия условных рефлексов от безусловных.

61. Классификация условных рефлексов.

62. Стадии и механизм образования условных рефлексов.

63. Взаимосвязь левого и правого полушарий при выработке условных, рефлексов.

64. Торможение условных рефлексов.

65. Динамический стереотип.

66. Эмоция как одна из форм психической деятельности. Классификация эмоций.

67. Состояние организма во время эмоций. Нейроанатомия эмоций. Нейрохимия эмоций.

68. Причины возникновения эмоций. Значение эмоций.

69. Понятие «потребность». Классификация потребностей. Биологические и социальные потребности.

70. Виды мотиваций. Классификация мотиваций.

71. Электрофизиологические корреляты мотиваций. Состояние организма при мотивациях.

72. Мотивация как доминанта. Нейроанатомия мотивации. Нейрохимия мотивации.

73. Физиологические феномены пластичности нервной ткани: синаптическое облегчение (посттетаническая потенциация); синаптическая депрессия (утомление центра); доминанта.

74. Компенсация нарушенных функций ЦНС.

75. Развитие и регенерация отростков нейронов.

76. Биологическое значение памяти. Классификация памяти.

77. Кратковременная и промежуточная память.

78. Долговременная память. Механизмы формирования долговременной памяти.

79. Молекулярные основы нейронной памяти. Формирование энграммы памяти.

80. Роль тренировки механизмов памяти.

81. Роль отдельных структур мозга в формировании памяти.

82. Уровни интегративной деятельности мозга. Концептуальная рефлекторная дуга.

83. Функциональная система поведенческого акта.

84. Основные структуры мозга, обеспечивающие формирование поведенческого акта.

85. Активность нейронов и поведение.

86. Морфогенез мозга. Дифференциация систем мозговой коры.

87. Структурное созревание (ансамблевая организация) коры. Неравномерность созревания различных областей мозга.

88. Функциогенез мозга. Формирование рефлекторной деятельности.

89 Развитие биоэлектрической активности мозга.

90. Формирование поведенческих навыков ребёнка. Внутри - и межсистемные связи на разных этапах онтогенеза.

Б.3.7.2 Невропатология

Оценочные средства

5.1.ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ

Не предусмотрено учебным планом

1.2. Вопросы к экзамену

1.Невропатология как наука, ее задачи, связь со смежными науками, перспективные проблемы исследования.

2. Истоки научных представлений о мозге.

3. Филогенез нервной системы.