Формирование содержания и организация общего образования в 2015-2016 учебном году (стр. 14 )

Работа с этими информациями и есть интерпретация текста, в ходе которой школьники обучаются культуре диалога, пониманию возможности существования разных точек зрения на один и тот же предмет.

Такой подход к литературе и технологичен (он позволяет использовать разные формы урока), и помогает ненавязчиво перейти от образования к воспитанию, поскольку при работе с ценностями привлекается субъектный опыт обучающегося, происходит освоение не только содержания как такового, а освоение опыта практического использования полученных знаний в реальной повседневной практике в виде осознанного нравственного поведения.

Формированию умений создавать собственные тексты может помочь участие в различных конкурсах. В этой связи учителям русского языка и литературы необходимо предложить ученикам принять участие в конкурсах, объявленных кафедрой гуманитарного образования ТОИПКРО: региональный конкурс сочинений «Книга в моей жизни» и региональный конкурс «Защита проекта « Список книг для домашнего чтенияˮ». Информация о них содержится на сайте ТОИПКРО в рубрике «Год литературы».

4.Организация внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность обучающихся должна быть разнообразной, чтобы избежать монотонности и рутинности, она не должна повторять программный учебный материал.

Помощь в ее организации, в частности организации курсов по выбору, учителям может оказать сайт http://window. edu. ru (единое окно доступа к образовательным ресурсам «Русский язык», «Литература»).

Внеурочная деятельность должна включать, помимо элективных курсов, и другие формы, которые бы порождали желание работать с текстом: клубы, творческие студии, литературные объединения, литературные вечера, фестивали и т. д. Эти разнообразные формы работы не могут не сказаться на повышении интереса к чтению.

5. Итоговое сочинение

Возвращение сочинения в школу нельзя не приветствовать, так как оно тренирует мозг, учит потоку сознания. Но учителям литературы необходимо помнить, что никакое сочинение не может сформировать культуру чтения, вызвать интерес к книге, а у самого учителя литературы сегодня только одна миссия: быть орбитром культуры, ни на какую сакральность он претендовать не может, ведь он учит не будущих филологов.

Учителю литературы важно понимать, что итоговое сочинение – это не сочинение по литературе, а надпредметное сочинение, которое может быть написано на литературном материале, и подготовка к нему – это сфера ответственности всего педагогического коллектива.

Итоговое сочинение проверяет широту кругозора, интеллект, знание истории своего государства, эмоциональное наполнение человека, владение разными видами речевой деятельности, способность к творческому развитию, поэтому составление списка литературы для чтения – это обязанность всех педагогов школы. Список должен носить рекомендательный характер, он должен быть большим, чтобы у ребенка была возможность выбора. Речь идет не только о чтении классической литературы (важно понимать, что выросло поколение со сформированной культурной аллергией на школьный курс литературы), список для чтения должен быть наполнен и художественными текстами, и литературой non-fiction: документальная литература (мемуары, жизнеописания, путешествия, хроники), эссеистика, критическая и научная литература. Только таким образом процесс чтения будет доставлять радость ученику, а встреча с художественным словом станет, в первую очередь, открытием и лишь во вторую – нравственным прозрением. И только такое свободное чтение породит свободное письмо.

Кроме того, важно помнить, что экзамен проверяет основные умения: анализировать, аргументировать, отбирать материал для доказательства, и уже неважно, на каких текстах эти умения будут продемонстрированы.

Литература

1.  Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

2.  Примерная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. ]. М.: Просвещение, 2011. 342 с.

3.  Рабочие программы. Русский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. . 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013. 383 с.

4.  Примерные программы по учебным предметам: Литература. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.

5.  Рабочие программы. Литература. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. . М.: Дрофа, 2012. 346 с.

6.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / Под. ред. . – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.

7.  Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 года № 000 / р «Об утверждении Концепции федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы».

ПРЕПОДАВАНИЕ ГЕОГРАФИИ В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

, специалист по УМР

1. Примерная программа и примерный учебный план основного общего образования.

С 2015-2016 учебного года все 5-е классы Российской Федерации начнут учиться по Федеральному государственному стандарту основного общего образования. В помощь образовательным организациям по разработке своих образовательных программ Министерством образования РФ предложена примерная образовательная программа для учеников 5-9 классов, построенная с учётом сформировавшихся традиций отечественного образования и лучшего опыта современных школ России.

Примерный учебный план состоит из двух частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет время, отводимое на изучение содержания образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогического коллектива образовательной организации.

Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, может быть использовано на:

- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

- введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательных отношений;

- внеурочную деятельность.

В интересах детей могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.

Для основного общего образования представлены пять вариантов примерного недельного учебного плана.

Но для общеобразовательных организаций Томской области подходят первые три варианта: 1 и 2 (обучение ведется на русском языке с учётом минимального и максимального числа часов), а также 3 вариант с учётом изучения второго иностранного языка.

Примерный недельный учебный план основного общего образования

Вариант № 1 (минимальный в расчете на 5267 часов на весь период обучения)

	V Кл.	VI Кл.	VII Кл.	VIII Кл.	IX Кл.	Всего часов в неделю
Обязательная часть – общественно-научный предмет «география»		1	1	2	2	6
Часть, формируемая участниками образовательных отношений	3	3	3	3	3	15
Максимально допустимая недельная нагрузка	3	4	4	5	5	21

Вариант № 2 (максимальный в расчете на 6020 часов за весь период обучения)

	V Кл.	VI Кл.	VII Кл.	VIII Кл.	IX Кл.	Всего часов в неделю
Обязательная часть – общественно-научный предмет «география»	1	1	1	2	2	7
Часть, формируемая участниками образовательных отношений	5	4	6	4	4	23
Максимально допустимая недельная нагрузка	6	5	7	6	6	30

Вариант № 3 (второй иностранный язык)

	V Кл.	VI Кл.	VII Кл.	VIII Кл.	IX Кл.	Всего часов в неделю
Обязательная часть – общественно-научный предмет «география»		1	2	2	2	7
Часть, формируемая участниками образовательных отношений	4	2	3	2	2	13
Максимально допустимая недельная нагрузка	4	3	5	4	4	20

Каждая общеобразовательная организация самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя) с учётом законодательства Российской Федерации.

Продолжительность учебного года основного общего образования составляет 34-35 недель. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 и более 6020 часов. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.