Формирование содержания и организация общего образования в 2015-2016 учебном году (стр. 36 )

, Ялтонский программы профилактики зависимости от наркотиков и других форм зависимого поведения. полиграфических услуг «Радуга», 2004.

Интернет сайты:

http://ya-roditel. ru/contests-promotions/posters/ Материалы для родителей и специалистов, направленные на противодействие проявлениям жестокости по отношению к детям.

http://dzd. rksmb. org/ Общероссийское общественное движение в защиту прав ребенка. На портале есть подборка материалов для учителей-предметников.

http://pravo. ru/ Информация о деятельности ЮНИСЕФ в мире и в нашей стране, о программах, направленных на защиту детства. В материалах рубрики «База знаний» найдётся подборка документов, связанных с защитой прав ребёнка в РФ и в мире. В рубрике «Детям и родителям» собрана информация о том, что такое права детей и как научиться их отстаивать; мультфильмы, которые расскажут о правах; различные пособия для больших и маленьких; «детская» версия «Конвенции о правах ребенка» (оформлена в виде «Детского паспорта ЮНИСЕФ»).

http://www. anna-center. ru/index. php? option=com_content&view=article&id=507

Ресурс, который занимается профилактикой разных форм насилия в отношении женщин и детей. Центр оказывает психологическую, эмоциональную, юридическую и информационную помощь по телефону доверия, на личных консультациях и группах поддержки, также проводит исследования и организует образовательные мероприятия.

http://международное-право. рф/catalog/item12.html

Занимается защитой жертв правонарушений, предотвращением этих нарушений и привлечением к ответственности виновных.

Приложение .

Урок «Я и мое имя». 7 класс.

Блок «Многообразие и индивидуальность личности».

Цель: знакомство учащихся с правом на имя.

Задачи:

1.  Познакомить учащихся с принципом №3 Конвенции о правах ребенка.

2.  Актуализировать потребность изучения значения своего имени у учащихся.

3.  Способствовать воспитанию бережного отношения к именам, к людям – носителям имён.

Оборудование: эпиграфы на доске, небольшие листочки, фломастеры, заготовки в виде сердечек с написанными краткими характеристиками имен всех учеников класса (по количеству детей).

План урока:

1.  Организационный момент.

2.  Упражнение «Круг радости».

3.  Упражнение «Поздороваться как…».

4.  Введение в тему урока.

5.  Историческая справка о разнообразии имен.

6.  Упражнение «Мое имя».

7.  Значение имен. Работа с семантикой имен(«сердечками»).

8.  Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Ход урока:

1.  Организационный момент.

Учитель: Раз, два, три - в центре класса круг замри! Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

Учащиеся встают в круг.

2.  Упражнение «Круг радости».

Цель упражнения: развивать навыки приветствия.

Учитель: Давайте поприветствуем друг друга глазами; а теперь - руками и улыбкой: хлопнем в ладоши и я начинаю. Вам нужно прикоснуться своей правой рукой к ладошке своего соседа слева, улыбнуться и сказать ему «Здравствуй, это я, Иван» - и так по кругу.

3.  Упражнение «Поздороваться как…».

Цель упражнения: зарядка класса энергией.

Учитель: А теперь проверим, насколько вы внимательны. Распределитесь на три группы: «европейцев», «японцев» и «африканцев». Вам необходимо за одну минуту поздороваться как можно с большим количеством людей, но из других групп.

Каждый из участников здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» кладут правую руку на плечо другого человека (или трутся носами).

4.  Введение в тему урока.

Учитель: Загадка «Что принадлежит мне, но чаще всего им пользуются другие?». Правильно. Имя.

Работа с эпиграфами.

- «Что в имени тебе моем?» - .

- «Имя человека - это самый важный для него звук на любом языке» Дейл Карнеги.

Учитель: Какое слово человек слышит чаще всего в своей жизни? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо разгадать кроссворд (ответ найдете в выделенных буквах).

И	М	П	Е	Р	А	Т	О	Р
М	О	Н	А	Х
Я	М	Щ	И	К

1. Титул монарха – главы государства в царской России.

2. Служитель в церковной общине.

3. Старинное название кучера.

(Ответ: имя)

Учитель: Да, чаще всего в жизни человек слышит собственное имя. Произносимое миллионы раз, оно сопровождает нас от первого и до последнего дня.

Тема нашего урока «Я и моё имя». Работа по плану: (Запись на доске)

1.Что такое имя?
2. Происхождение имён.
3. Откуда пришли к нам имена?

В конце урока необходимо будет ответить на эти вопросы.

Зачем человеку имя? (Ответы учащихся)

Вывод: - Имя присваивают человеку для того, чтобы выделять его из группы людей, чтобы отличать одного человека от другого. Имя даётся человеку при рождении, оформляется документально; имя становится собственностью человека. Имя – личное название человека.

В Конвенции о правах ребенка относительно имени существует отдельный принцип №3, который звучит следующим образом «Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство».

Вопрос: - Как же человек получает имя? Скажите, почему вы носите такие имена? (Ответы детей).

Вывод: - Имена дают в честь бабушек и дедушек, в честь друга, в честь любимого человека, по совету знакомых, родных, а так же в честь героев, любимых артистов, художников и музыкантов, общественных деятелей или простое любимое имя, имя, созвучное с отчеством.

Имена людей – это часть истории народов. В них отражается всё то, что окружает человека: быт, вера, художественное творчество, исторические связи между разными народами. Огромное разнообразие имен встречается вокруг нас! Но при выборе имени нужно быть особенно осторожным – ведь человеку придётся жить с этим именем всю жизнь.

5.  Историческая справка о разнообразии имен.

Имя у человека возникло не случайно. Шли годы, прежде чем древние люди придумали способ выделять из толпы отдельного человека, обращаясь к нему по имени. Давайте заглянем в «древность» и узнаем, какие имена носили наши предки.

В Древней Руси давали прозвища по росту: Мал, Долгой; по телосложению: Толстой, Лобан. Прозвища могли определять характер человека: Молчан, Несмеяна. Связывали прозвища с названием животных или растений: Волк, Кот, Заяц, Ветка, трава.

Самыми необычными были прозвища, которые давали, чтобы оградить ребенка от злых духов: Некрас, Немил, Ненаш, Дурак. Эти прозвища не значили, что человек имеет такие качества, они должны были обмануть злого духа, чтобы ребенок не заболел.

В древности детей нарекали либо прозвищами, либо мирскими именами, простыми по звучанию и ясными по смыслу, т. е. нецерковными именами - например, такими именами, как Беляй, Нечай, Первуша, Неждан и др. После принятия на Руси христианства имена детям стали давать священники в честь каких – либо святых. Все эти имена имелись в специальных церковных книгах – святцах. Имена могли туда попасть от самых разных народов. Христианская религия пришла на Русь в X веке из Византии. Византия заимствовала её у Римской империи, в Рим же она проникла с Ближнего Востока. Поэтому большинство наших имён заимствованно из древнееврейского, латинского и греческих языков. Со временем чужие по звучанию и непонятные народу по смыслу имена «обкатывались» живой русской речью, пока не начинали звучать вполне по–русски.

6.  Упражнение «Мое имя».

Учитель: А как звучит ваше имя? Напишите на этих листочках фломастерами того цвета, которые вам понравятся, ваше полное имя. А как зовет вас ваша мама? А друзья? Как ваше имя можно произнести ласково?

Учащиеся пишут на небольших листочках разнообразные модификации своего имени, начиная с его полной формы. По желанию озвучивают написанное.

7.  Значение имен. Работа с приготовленными «сердечками».

Учитель: Ребята, а вы знаете, что означает ваше имя? Готовясь к этому уроку, я прочитала справочную литературу и узнала об этом. Прочтите значение вашего имени на обратной стороне «сердечка». Ученики, по желанию, называют значение своих имен.

Учитель: Все ваши имена звучат красиво, они подчёркивают ваше достоинство. Прислушайтесь к своему имени – оно прекрасно! Но хочется сказать, что какое бы имя человек ни носил, как бы его ни называли, самое главное – каков человек, его внутренний мир, его отношение к окружающим.

И какое бы имя у человека ни было, относиться к нему следует бережно, уважительно, ведь за именем – человек, личность.

На свете существует великое множество имен: каждый народ, каждая нация имеют свои имена. Имя таит в себе волшебство и таинство. Многое в истории имен ещё не изучено. Есть такая наука, которая называется антропонимика (Записано на доске). Слово это древнегреческое: «антропос» - человек, «ономос» - имя.

В Древней Греции в XII веке до нашей эры жил поэт Гомер, который написал такие строчки:

Между живущих людей безымянным никто не бывает.

Вовсе; в минутку рождения каждый: и низкий, и знатный

Имя своё от родителей в сладостный дар получает.

Берегите своё имя, любите его, с уважением относитесь к людям – носителям имён.

8.  Подведение итогов занятия.

Ответы на вопросы по плану (Запись на доске).

1.Что такое имя?
2. Происхождение имён.
3. Откуда пришли к нам имена?

Рефлексия: желающие высказываются по поводу проведенного занятия.

Приложение .

Итоговое занятие по курсу «Права человека глазами детей» в 7 классе

Я делаю своё дело, а ты делаешь своё дело.

Я живу в этом мире не для того,

чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты живёшь в этом мире не для того,

чтобы соответствовать моим ожиданиям.

Ты – это ты. А я – это я.

И если нам случилось встретить друг друга – это прекрасно.