Формирование содержания и организация общего образования в 2015-2016 учебном году (стр. 31 )

3. Концепция CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate (Задумать – Проектировать – Внедрить – Работать»)) является трендом в современном инженерном образовании. Первоначально CDIO – это крупный международный проект по реформированию инженерного образования был запущен в октябре 2000 года. Этот проект под названием Инициатива CDIO расширился и теперь включает технические программы по всему миру. Видением проекта является предоставление студентам образования, которое подчёркивает инженерные основы, изложенные в контексте жизненного цикла реальных систем, процессов и продуктов «Задумай – Проектируй – Внедри – Работай» [29].

Инициатива CDIO имеет три общих целей – обучение студентов, чтобы они могли продемонстрировать глубокие практические знания технических основ профессии; мастерство в создании и эксплуатации новых продуктов и систем; понимание важности и стратегического значения научно-технического развития общества [30].

Инициатива CDIO создаёт ряд ресурсов, которые могут быть адаптированы и реализованы отдельными программами для вышеуказанных целей. Один из таких ресурсов – стандарт CDIO. Инициатива CDIО в январе 2011 приняла 12 стандартов образовательных программ CDIO. Эти стандарты были разработаны в помощь руководителям образовательных программ, выпускникам вузов, а также промышленным партнёрам для того, чтобы сориентировать их относительно принципов, по которым будет осуществляться общественно-профессиональное признание и оценка программ CDIO и их выпускников. Таким образом, разработанные стандарты CDIO определяют отличительные черты программ CDIO и выступают своего рода путеводителем в проведении образовательных реформ и осуществлении оценки их эффективности. По предложенным стандартам также становится ясно, какие цели и задачи должен поставить себе вуз для достижения общественно-профессионального признания в мире [32].

Комплексное применение рассмотренных методов и технологий было апробировано при работе с детьми и молодёжью г. Томска и Томской области в рамках проектов «Центр профессиональных компетенций по привлечению детей и молодёжи в научно-техническое творчество», «Ресурсный центр геймификации образовательного процесса учебных учреждений г. Томска и Томской области», «Просветительско-образовательный проект «Школьная Академия “Учиться весело”» и «Формирование образовательной среды развития научно-технического творчества детей и молодёжи Сибирского федерального округа» Томской областной детской общественной организаций «Хобби-центр» совместно с Национальный исследовательским Томским политехническим университетом. В рамках работы с детьми школ, гимназий г. Томска и Томской области, а также с молодёжью, студентами младших курсов томских университетов, в процесс изобретательства и творчества были вовлечены более 1000 человек. Результатом этого процесса стали – проекты. Выполнены более 200 проектов, среди которых можно выделить следующие:

·  паровая турбина (команда МБОУ СОШ № 58);

·  батарейка из цитрусовых (команда МБОУ СОШ № 58);

·  скучающий фонтан (команда МБОУ СОШ № 38 – экспонат занял I место в конференции проектов «Полигона инновационного мышления»);

·  танцующая пчелка (команда МБОУ СОШ № 38);

·  стул с гвоздями (команда МОУ Гимназия № 55 – экспонат занял III место в конференции проектов «Полигона инновационного мышления»);

·  фонтан Герона (команда МБОУ Академический лицей);

·  игра на бокалах (команда МБОУ Академический лицей);

·  стол с магнитным порошком (команда МБОУ СОШ № 11);

·  неньютоновская жидкость (команда МБОУ СОШ № 11, рис. 3);

Рис. 2. Альтернативная батарейка Рис. 3. Неньютоновские жидкости

·  электронная валентинка (команда МБОУ Заозерная СОШ с углубленным изучение отдельных предметов № 16 – экспонат занял II место в конференции проектов «Полигона инновационного мышления»);

·  водоворот в бутылке (команда МБОУ Заозерная СОШ с углубленным изучение отдельных предметов № 16);

·  игра с плотностями (команда МАОУ СОШ № 40);

·  TouchSide – манипулятор для работы с компьютером (команда студентов 2 курса ТПУ, рис.4);

·  SmartMealShell – мобильный контейнер для подогрева еды (команда студентов 2 курса ТПУ);

Рис. 4. Проект TouchSide Рис. 5. Проект SmartMealShell

·  проецируемая клавиатура (команда студентов 2 курса ТПУ);

·  корзина TrashKnow (команда студентов 2 курса ТПУ);

·  портативный термоэлектрогенератор (команда студентов 2 курса ТПУ);

·  игрушка «Спящий друг» (команда студентов 2 курса ТПУ);

·  робот-уборщик (команда студентов 2 курса ТПУ, рис. 6).

Рис. 6. Проект «Робот-уборщик»

При работе с детьми и молодежью командой проекта было выявлено, что дети открыты и легко воспринимают предложенные методики. По результатам анкетирования детей организация обучения с внедрением элементов геймификации, проектно-организованного и командного метода делает учебный процесс более интересным и доступным, повышает уровень усвоения знаний, мотивирует на самостоятельное обучение. Также было выявлено, что только часть педагогов готова меняться и внедрять новые методы в учебный процесс. Требуется дополнительная работа по повышению квалификации педагогов, диссеминации результатов работы с детьми.

Литература

1.  , , Садченко и реализация образовательного модуля «Инженерное изобретательство» в рамках программы элитного технического образования Томского политехнического университета // Изобретательство. 2014. №3. С.14-19.

2.  , , Садченко среда, как способ мотивации студентов к изобретательской деятельности // Психология обучения. 2014. № 7. С. 14-22.

3.  , , Садченко изобретательство как основной компонент подготовки технических специалистов // Современные проблемы науки и образования. 2014. №5.

4.  Викентьев основы обучения ТРИЗ. // Журнал ТРИЗ. 1991. № 2.2.

5.  Беляев термина образовательная среда в психолого-педагогической литературе конца XX начала XXI века [Электронный ресурс]. – URL: http://dzd. rksmb. org/science/bel06.htm. – [Дата обращения 02.04.2015].

6.  Лерер Джон. Вообрази как работает креативность. М.: АСТ, 2013.

7.  , Замятина О. М., , Лычаева компетенций элитного технического специалиста. // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. №11. C. 65-71.

8.  , Разработка алгоритмов оценки и повышения уровня компетенций студентов. // Успехи современного естествознания. 2015. № 3. С. 181-189.

9.  , , Замятина О. М. Информационные технологии для оценки компетенций и организации проектной деятельности при подготовке технических специалистов. // Информатизация образования и науки. 2013. №4. C. 30-46.

10.  Zamyatina O. M., Solodovnikova O. M., Denchuk D. S. Formation and Analysis of Competencies in Elite Engineering Specialists. // В сборнике: 17 International Conference ICL2013. 2013. С. 389-392.

11.  , , Замятина базы данных компетенций в рамках разработки интернет-приложения для организации проектной деятельности ТПУ // В сборнике: РЕСУРСОЭФФЕКТИВНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ - ЭНЕРГИЮ И ЭНТУЗИАЗМ МОЛОДЫХ. Сборник докладов IV Всероссийской конференции студентов Элитного технического образования. 2013. C. 116-119.

12.  , , Мозгалева оценки компетенций студентов с применением интернет-технологий // Образовательные технологии. 2013. № 4. С. 79-83.

13.  Zamyatina O. M., Yurutkina T. Y. Mozgaleva P. I., Gulyaeva K. V. Implementation of Games in Mathematics and Physics Modules // В сборнике: The 8th European Conference on Games Based Learning ECGBL 2014. Vol. 2. С. 652-661.

14.  , Мозгалева программы элитной технической подготовки: компетентностно-ориентированый подход // Инновации в образовании. 2013. № 10. C. 36-45.

15.  Chuchalin A. I., Soloviev M. A., Zamyatina O. M., Mozgaleva P. I. Elite Engineering Program in Tomsk Polytechnic University – the way to attract talented students into Engineering // В сборнике: IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 20132013. С. 1004-1008.

16.  , Замятина проектной работы в системе элитной подготовки технического специалиста в ТПУ // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2012. № 4. С. 6-13.

17.  , , Замятина современных интернет-сервисов для визуализации индивидуальных данных студента // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2013. № 2 (18). С. 81-86.

18.  Zamyatina O. M., Mozgaleva P. I. IT Implementation in the Educational Process of Future Engineers by Means of the Project Activities and Competences Assessment // В сборнике: IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 20132013. С. 1170-1176.