Формирование содержания и организация общего образования в 2015-2016 учебном году (стр. 51 )

Больше шансов избежать безработицы и сохранить психическое здоровье имеет тот из них, кто более активен и самостоятелен, кто более гибок, мобилен, может меняться в соответствии с изменяющимися требованиями рынка труда.

Профориентация рассматривается нами как комплексная проблема, разновидность социальной технологии, один из гарантов социальной защиты, прежде всего молодежи. Она - составная часть непрерывного образования, профессионального развития, неотъемлемый компонент социальной политики.

Пример: Татьяна стала… инвалидом. Апатия, страх, ненужность сопровождали ее долгое время…Выход подсказала учительница информатики – ищи профессию и работу через Интернет, у многих получается. «Если у других получается рулить и строить свой бизнес через Интернет, то неужели у меня не получится?! Только практические знания и их применение дают результат. Через три месяца упорной учебы и проб она первый раз поехала снимать деньги. И испытала дикий восторг. Она может! Она заработала!» В ее жизни все хорошо – хорошие доходы, любовь и уважение. Для чего я рассказала Вам эту историю? Я хочу, чтобы Вы поняли: ждать, мечтать и страдать можно всю жизнь. А можно взять и сделать! Прямо сейчас! Начать и победить! Научите выпускников начинать с малого – с консультации психолога, учителя по выбору профессии, программы и формы обучения. И тогда у них есть все шансы взлететь высоко и «поймать» успех!

Приложения

Приложение 1

Рекомендуем следующие сайты по профориентации:

1. http://metodkabi.net. ru/ - Сайт известного психолога, профконсультанта, автора книг, Галины Резапкиной, очень много полезного материала для профориентации, рекомендуем словарь профессий с указанием медицинских противопоказаний.

2. http://мой-ориентир. рф - Информационно-справочный портал «Мой ориентир» Министерства образования Московской области, проект, призванный помочь детям с ограниченными возможностями здоровья найти свое призвание, профессию, место в жизни. Его цель – оказание качественной, квалифицированной помощи не только учащимся специальных (коррекционных) образовательных учреждений, детям и подросткам с ограниченными возможностями здоровья, но и их родителям, педагогам, психологам, работодателям в психолого-педагогическом сопровождении профессионального самоопределения и профессиональной ориентации. Очень много полезной информации детям с ОВЗ и профконсультантам.

3. http://divo. tomsk. ru - Сайт Томского регионального общественного движения «Доступное для инвалидов высшее образование»/ТРОД «ДИВО» региональная информация по теме от некоммерческой организации

4. http://edu. tomsk. ru – Сайт ТОИПКРО нормативная и другая полезная информация

5 .https://sites. /site/proforientaciaobucausihsa - «Профориентация обучающихся» - страница лаборатории профориентации на сайте ТОИПКРО

6. Федеральный портал on-line массовой профориентации «Практики 21» www. practice21.ru

7. Справочник профессий, востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий

8. http://www. dtdm. tomsk. ru/profobuchenie/ - Центр профильного обучения ДДТиМ г. Томска;

Приложение 2

Литература

Апостолов ориентация в России (опыт, проблемы, перспективы). Изд. 1-е. 2011

 Профессионально-трудовая социализация молодежи с ограниченными возможностями здоровья / , . – М.: Глобус, 2009

 Социальная адаптация и интеграция детей с особыми образовательными потребностями. Метод пособие – М.: Изд-во В. Секачев, 2008.

, , Родичев и перспективы развития отечественной профориентации на современном этапе. М., 2012

Чеботарев детерминанты профессиональной ориентации учащейся молодежи юга России: автореф. Дис. К. с.н.. Р-н-Д., 1998.

Сахаров профессионального самоопределения. СПб., 2005.

Чистякова самоопределение. М., 2007. С. 88.

, Пряжникова : учеб. Пособие для вузов. М., 2006. С. 47

С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники. 8 – 11 классы – М.: ВАКО, 2008

 Профориентация.– М.: Академия, 2010. 

Иванова проектирование системы управления профессиональной ориентацией молодежи: дис. к.с. н. М., 2003. С.68-70

 Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. – М.: Генезис, 2011.

Резапкина и выбор профессии. Рабочая тетрадь учащегося. М.: Генезис, 2012. 

П. Как обучать профессии учащихся с нарушениями интеллекта. – М.: АРКТИ, 2007.

М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью. / . – М.: НЦ ЭНАС, 2007.

Приложение 3

Законодательные ресурсы

Международные:

· Конвенция о правах ребенка

· Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод

· Конвенция о правах инвалидов. Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 01.01.2001г.

Федеральные:

·  Конституция РФ - выдержки из Главы 2

·  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

·  Трудовой кодекс РФ

·  ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 № 000

·  Закон «О занятости населения в РФ«

·  Поручение Президента РФ от 01.01.2001г №ПР-634

·  Поручение Правительства Российской Федерации от 19 марта 2011 г. № АЖ-П12-1623

·  Поручение Правительства РФ от 26 июля 2011 №АЖ-П8-5284

·  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года (ФЗ-273)

·  Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения ОС (ФГОС).

·  Комплекс мер по проведению профессиональной ориентации обучающихся образовательных учреждений общего образования от 01.01.2001 г. №МОН-П-1968 (доклад в Правительство РФ № АЖ-П8 -5284)

·  Указ Президента РФ № 000 от 28 декабря 2012 года «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

·  Указ Президента РФ № 000 от 19 декабря 2012 года «О стратегии государственной национальной политики РФ на период до 2025 года»

·  Указ Президента РФ № 000 от 7 мая 2012 года «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

·  Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г.

·  Приказ от 24 марта 2009 г. N 95 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии

Региональные:

·  Департамент общего образования Администрации Томской области: Распоряжение от 01.01.2001 г. «Об утверждении Плана мероприятий по проведению профессиональной ориентации обучающихся образовательных учреждений общего образования на 2012-2015 годы, реализуемых на территории Томской области»

·  Закон Томской области от 12 августа 2013 года «Об образовании в Томской области»

·  Комплекс мер по проведению профессиональной ориентации обучающихся образовательных учреждений общего образования на 2013-2015-2920 годы, реализуемых на территории Томской области»

·  Департамент общего образования Администрации Томской области Письмо от 01.01.2001г. № 000/01-08 «О федеральном портале on-line массовой профориентации «Практики 21»

·  Государственная целевая программа развития образования Томской области до 2020г. (ГЦПРО).

·  Постановление Администрации Томской области от 01.01.2001 номер 510а, «Организация сопровождения детей-инвалидов со сложными ограничениями здоровья в образовательных учреждениях во время учебного процесса» долгосрочной целевой программы «Право быть равным на 2013 - 2016 годы»

·  Распоряжение ОТ 23.04.2013 , изменения:  от 01.01.2001 г. «Об утверждении методических рекомендаций по организации сопровождения детей-инвалидов со сложными ограничениями здоровья в образовательных учреждениях во время учебного процесса.

ЧАСТЬ VI. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

СОЗДАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО OFF-LINE УРОКА

, к. т.н., доцент ТОИПКРО

Дистанционный урок − это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей ().

Условия проведения дистанционного урока могут различаться по режиму взаимодействия преподавателя с учащимися:

·  в режиме on-line;

·  в режиме off-line.

Более естественный и привычный способ взаимодействия on-line режим. Педагогу видна реакция ученика на задание, педагог имеет возможность корректировать ход урока в зависимости от скорости и качества выполнения задач. Режим off-line не предполагает синхронной связи ученика с педагогом. Поэтому педагог при планировании сценария урока выстраивает с одной стороны аналогичную блочную структуру:

·  Мотивационный блок. Мотивация - необходимая составляющая дистанционного урока, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения.

·  Инструктивный блок (инструкции и рекомендации по выполнению задания, урока).

·  Информационный блок (система информационного наполнения).

·  Контрольный блок (система тестирования и контроля).

С другой стороны, информационный и контрольный блоки в режиме работы off-line должны иметь более дробную часть для поддержания интереса ученика:

·  Мотивационный блок.

·  Инструктивный блок

·  Информационный блок 1

·  Контрольный блок 1

·  Информационный блок 2

·  Контрольный блок 2

·  Информационный блок 3