Формирование содержания и организация общего образования в 2015-2016 учебном году (стр. 17 )

Еще одно направление работы педагога - обобщение собственного опыта в форме накопления методического материала: разработок уроков и других форм работы с учащимися. Сегодня считается актуальным овладение методами оформления образовательных мероприятий в форме технологических карт [6]. Но, вероятно, сейчас более оптимальным является оформление уроков и мероприятий в электронной форме с использованием различных программ – конструкторов уроков [5], которые экономят время подготовки к уроку и позволяют дополнять материал, добавляя слайды, презентации и пр.

Таким образом, совершенствование образовательного процесса по физике требует от каждого учителя глубоко продуманного плана, составленного на основе анализа, и предусматривающего:

·  выбор и освоение учебно-методического комплекса,

·  модернизацию кабинета физики,

·  ориентацию образовательного процесса на мотивацию изучения физики, использование технологий системно-деятельностного подхода и интерактивных методов обучения,

·  создание и совершенствование информационной образовательной среды,

·  развитие внеурочной деятельности обучающихся, включающей работу по профориентации и пропаганде достижений отечественной науки и техники,

·  накопление методических материалов и обобщение опыта работы.

Литература:

1. Федеральные государственные образовательные стандарты. Приказы Минобрнауки и

2. Бабанский процесса обучения. М., 1989

3. Внеурочная работа по физике. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fizmet. org/ru/L14.htm (Дата обращения: 10.06.2015)

4. Демидова рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания физики. М., 2014

5. Конструктор уроков по физике. УМК «Сферы». М. Просвещение

6. Корнилова технологической карты урока физики // Физика в школе, №2, 2014. Электронное приложение

7. Современный кабинет физики. Дрофа, 2009

8. Соколова научного мировоззрения старшеклассников при обобщении знаний до уровня естественнонаучной картины мира // Методические рекомендации. Томск, ТОИПКРО, 2014.

Приложение.

Внеурочная работа по физике.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ РЕШЕНИЮ ЗАДАНИЯ №19 В ГИА ПО МАТЕМАТИКЕ С 2015 ГОДА

,

ст. преподаватель кафедры естественно-математического образования ТОИПКРО

Задачи с экономическим содержанием появились в КИМ по математике с 2015 года. Они стали самым заметным изменением в комплекте заданий ГИА по математике в 11 классе.

Основное отличие в формулировке заданий:

Вместо математических терминов для изложения условия используются экономические, практико-ориентированные сюжеты.

На основе этих сюжетов должна быть построена математическая модель: вычислительная, алгебраическая, функциональная или геометрическая.

Сюжеты заданий каким-то образом связаны с окружающей нас действительностью, но, как и всякая математическая модель, являются упрощёнными текстовыми отображениями реально существующих ситуаций. Причём эти ситуации разделяются на два основных типа: дискретные (проценты, погашения кредитов) и непрерывные (производства, протяжённые во времени, объёмы продукции).

В зависимости от типа процесса сильно различаются анализ и решение задания, а тем более критерии оценивания.

Общие критерии оценивания задания № 19:

Содержание критерия, задание № 19	Баллы
Обосновано получен верный ответ	3
Верно построена математическая модель, решение сведено к исследованию этой модели, получен неверный ответ из-за вычислительной ошибки ИЛИ получен верный ответ, но решение недостаточно обосновано	2
Верно построена математическая модель и решение сведено к исследованию этой модели, при этом решение может быть не завершено	1
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше	0
Максимальный балл

В 2014-2015 учебном году было сложно готовить выпускников к решению таких задач, так как демонстрационный вариант ГИА (ЕГЭ) был опубликован перед самым началом учебного года, корректировка календарного тематического планирования либо была проведена наспех, либо совсем не проводилась. Еще большей проблемой стало недостаточное количество дидактического материала для подготовки к решению заданий № 19.

Тем не менее, во время проверки заданий с развернутым ответом к решению задания № 19 приступило 61 % от всех участников ГИА профильного уровня. Встречались различные варианты решения задач. Но только 5 % из тех, кто приступил к выполнению этого задания, получили реальные баллы за решение этой задачи.

В большинстве встречались решения, которые показывали полное непонимание условия, сути задачи. Несомненно, выпускник 11 класса должен лучше понимать тему предложенной задачи, знания некоторых банковских операций позволят в будущем избежать ошибок и заблуждений при обращении в банки, кредитные организации. Математику нельзя выучить за день или за неделю

Текстовые задачи на проценты, концентрации и сплавы всегда у большинства школьников вызывали трудности. Для того чтобы научить решать такие задачи следует включать в текст упражнений термины, которыми оперируют бухгалтера, экономисты, сотрудники банков.

Рекомендуется тренироваться на более простых тестовых задачах и начинать надо с раннего возраста. Только планомерные длительные занятия сделают тесты решаемыми, поэтому, начиная с 5 класса, необходимо найти время для проверки уровня подготовленности учащихся в форме тестирования.

Работа по подготовке к решению текстовых задач начинается в 5-6 классах во время изучения темы проценты.

Наряду с задачами на процентные отношения между числами, задачами на сплавы надо разбирать задачи экономического содержания, практического применения.

В 7-м классе учащимся должно быть предложено решать задачи экономического содержания с составлением уравнения. Первое упоминание о сложном проценте происходит именно в 7-м классе.

В 8-9 классах должно быть полностью сформировано понятие процента, сложного процента, процентного отношения.

Рекомендуется организовывать встречи учеников с сотрудниками банков, экономистами, бухгалтерами, руководителями предприятий различного уровня, используя потенциал родителей.

Для повторения рекомендуется тщательно разобрать опорные задачи, которые помогут лучше подготовиться к итоговой аттестации.

Например:

1) Начислено за выполненную работу 20000 руб. Перед выплатой заработной платы удерживается 13 % в подоходный налог. Какая сумма будет получена после удержания подоходного налога?

2) Работник получил в кассе 31 640 рублей. Какую сумму начислили работнику, если удерживается13% подоходного налога?

3) В банке взят кредит на сумму 100000 руб. под 16 % годовых. Ежемесячно выплачивается 15000 руб. Через какое число месяцев будет выплачен кредит?

4) В банке взят кредит на сумму 100000 руб. под 1 % месячных. Ежемесячно выплачивается 15000 руб. Через какое число месяцев будет выплачен кредит?

Единый государственный экзамен по математике подразумевает решение двух главных задач. С одной стороны, проверку обязательного уровня усвоения выпускниками школы курса алгебры и начала анализа и, с другой стороны – отбор учащихся для последующего обучения в высших учебных заведениях. Успешность выполнения заданий работы на экзамене обусловлена не только хорошими знаниями по предмету, но и правильной подготовкой к этому испытанию.

Должен быть правильно организован процесс подготовки к экзамену не только детей, но и учителей. Необходимы курсы повышения квалификации, семинары, тренинги. Учителя, ученики и родители вовремя должны узнавать об изменениях в ГИА.

Важным залогом успеха на экзамене является систематическая самостоятельная работа учеников. В ходе тематического и итогового повторения курса математики учащиеся решают тесты самостоятельно, сравнивают ответы, а затем вместе с учителем разбирают ошибки, все возможные способы решения заданий и сравнивают их с различных точек зрения: стандартность и оригинальность, объем вычислительной работы, эстетическая и практическая ценность.

Ниже приведён перечень ресурсов Интернет, информация которых окажется полезной как учителю, так и учащимся при самостоятельной подготовке к ЕГЭ:

http://www. gotovkege. ru. Сайт позволяет в он-лайн режиме окунуться в атмосферу проведения ЕГЭ в плане формулировки контрольных заданий, режима тестирования. Существует возможность консультирования со специалистами, а также проведение тренировочных экзаменов и контрольных проверок. Теоретические материалы раскрываются в каждом задании. Можно ознакомиться с предыдущими ЕГЭ и оценить свои силы.

http:///Содержит большое количество вариантов для самостоятельной подготовки к тестированию, много дополнительного материала для работы с классом

http://www. alleng. ru. Учебные пособия для бесплатного скачивания, книги в помощь в подготовке к ЕГЭ по различным предметам, демонстрационные версии экзаменов, множество вариантов ЕГЭ, тренировочные работы.

http://www. ege. do. am. Включает подготовительные материалы, учебные пособия, разбор заданий, типовые примеры экзаменов по различным дисциплинам.

http://www. edu. ru. Бесплатное он-лайн тестирование по разным дисциплинам, результаты высвечиваются сразу же с указанием ошибок.

http://www. ucheba. pro. Демонстрационные варианты с решениями и разбором ответов.

http://e-ypok. ru. Демонстрационные варианты, развернутые ответы на задания и пояснения позволяют составить представление о структуре контрольных заданий.

http://www. поступаю. рф. Представлены тренировочные и диагностические работы с ответами и книги для подготовки.

http://www. ctege. info. Диагностические работы и демоверсии тестов и заданий, ответы на них, алгоритмы решений, книги ЕГЭ, дополнительные полезные материалы.