Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 10 )

Способ образования наречий	Наречия
А) Суффиксальное образование наречия от основы имени прилагательного	1) намертво
Б) Образование наречия от формы косвенного падежа краткого имени прилагательного с предлогом	2) немедля
В) Образование наречия от формы косвенного падежа полного имени прилагательного с предлогом	3) навеки
Г) Беспредложное образование наречия от имени существительного	4) взволнованно
Д) Образование наречия от формы косвенного падежа имени существительного с предлогом	5) вдвое
Е) Образование наречия из сочетания разных падежных форм одного и того же существительного	6) час от часу
Ж) Образование наречия от имени числительного	7) тогда
З) Образование наречия из местоимения	8) вкрутую
И) Образование наречия от глагола	9) голышом
	10) вдалеке

Вариант 3.

Способ образования наречий	Наречия
А) Суффиксальное образование наречия от основы имени прилагательного	1) наедине
Б) Образование наречия от формы косвенного падежа краткого имени прилагательного с предлогом	2) играючи
В) Образование наречия от формы косвенного падежа полного имени прилагательного с предлогом	3) грозно
Г) Беспредложное образование наречия от имени существительного	4) вверх
Д) Образование наречия от формы косвенного падежа имени существительного с предлогом	5) подолгу
Е) Образование наречия из сочетания разных падежных форм одного и того же существительного	6) слово в слово
Ж) Образование наречия от имени числительного	7) тут
З) Образование наречия из местоимения	8) по-новому
И) Образование наречия от глагола	9) нехотя
	10) ощупью

Вариант 4.

Способ образования наречий	Наречия
А) Суффиксальное образование наречия от основы имени прилагательного	1) сперва
Б) Образование наречия от формы косвенного падежа краткого имени прилагательного с предлогом	2) кругом
В) Образование наречия от формы косвенного падежа полного имени прилагательного с предлогом	3) всегда
Г) Беспредложное образование наречия от имени существительного	4) красиво
Д) Образование наречия от формы косвенного падежа имени существительного с предлогом	5) чин чином
Е) Образование наречия из сочетания разных падежных форм одного и того же существительного	6) сидя
Ж) Образование наречия от имени числительного	7) поодаль
З) Образование наречия из местоимения	8) врассыпную
И) Образование наречия от глагола	9) докрасна
	10) замуж

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/189

ЗАДАНИЕ Классификация

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Систематизация или процесс группировки каких-либо объектов наблюдения в соответствии с их общими признаками; распределение по определенным классам единиц их хаотического множества.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания обеспечивается: - знанием темы и классифицирующего признака, пониманием задания, умением распределять объекты по группам на основе этого признака.

Задание. Сгруппируйте глаголы по группам:

1)  1 спряжение;

2)  2 спряжение;

3)  разноспрягаемые;

4)  архаическое спряжение.

Вариант 1. Шагать, цитировать, смотреть, сидеть, звучать, бояться, шуметь, рычать, лежать, лететь, сеять, гнать, лить, веять, хотеть.

Вариант 2. Клеить, лечить, таять, ползти, чтить, прибежать, мочь, есть (кушать), молоть, толочь, захотеть, держать, бороться, умереть, класть.

Вариант 3. Стелить, зиждиться, опротиветь, портить, нежить, сечь, обезволеть, обессилеть, потерпеть, мучить, хныкать, поколебать, раздать, ускорить, властвовать.

Вариант 4. Петь, сказать, воротить, бить, смеяться, победить, расселиться, тронуться, увлекать, ускорить, умничать, стареть, раздать, махать, трещать.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/190

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Тесты с закрытой формой задания.

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц морфологического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Тест обобщающий по теме «Именные части речи»

Вариант № 1.

1. Отметьте верный вариант определения термина «морфология».

1) учение о значимых частях слов и словоформ 2) учение о морфонологических явлениях 3) учение о частях речи и свойственных им грамматических категориях 4) учение о сочетаемости морфем 5) учение о словосочетании и предложении

2. Отметьте абстрактные имена существительные.

1) испуг 2) уголь 3) поездка 4) жемчужина 5) коллега

3. Отметьте имена существительные мужского рода.

1) авеню 2) Бодайбо 3) МГГУ 4) кофе 5) такси

4. Отметьте имена существительные первого субстантивного склонения.

1) вселенная 2) депо 3) здание 4) пальтишко 5) парта

5. Отметьте одушевлённые имена существительные.

1) кукла 2) мертвец 3) сосна 4) тигрёнок 5) толпа

6. Отметьте словосочетания, в которых употреблены относительные имена прилагательные.

1) тяжёлый воз 2) оловянная пуговица 3) заячья шапка 4) папашин нос 5) прозрачный свет

7. Отметьте имена прилагательные, которые не имеют форм степеней сравнения.

1) дорогой 2) лысый 3) плохой 4) старенький 5) строгий

8. Отметьте имена существительные, которые могут употребляться с собирательными именами числительными.

1) джинсы 2) окно 3) автомобиль 4) сын 5) постовой

9. Отметьте имена числительные.

1) два 2) двойной 3) вдвое 4) двое 5) удвоить

Вариант № 2.

1. Отметьте, какая грамматическая категория глагола обозначает отношение действия к участникам диалога.

1) вид 2) время 3) залог 4) лицо 5) наклонение

2. Отметьте глаголы 2 продуктивного класса.

1) цитировать 2) шагнуть 3) черстветь 4) умничать 5) сидеть

3. Отметьте переходные глаголы.

1) заблудиться 2) миновать 3) ринуться 4) предчувствовать 5) трещать

4. Отметьте глаголы 1 спряжения.

1) колоть 2) захотеть 3) передать 4) опротиветь 5) услышать

5. Отметьте “недостаточные” глаголы.

1) победить 2) рассветать 3) вести 4) бояться 5) пылесосить

6. Отметьте глаголы, от которых образуются причастия только прошедшего времени.

1) вспомнить 2) виться 3) двинуть 4) изучать 5) пронзить

7. Отметьте примеры, в которых употреблены слова категории состояния.

1) мне грустно 2) мальчику стыдно 3) земля стала меньше 4) я долго стоял у окна 5) он ответил лучше

8. Отметьте, какие из названных частей речи являются служебными.

1) звукоподражательные слова 2) междометие 3) деепричастие 4) предлог 5) союз

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/191

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Реферат

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат по морфологии современного русского литературного языка предполагает изложение основных точек зрения на проблемные вопросы курса. Студентам предлагается ориентироваться на список обязательной и дополнительной литературы, представленный в рабочей программе, и, кроме того, использовать самостоятельно найденные научные источники.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного написания реферата студенты должны владеть основными понятиями курса, знать ведущие морфологические концепции, ориентироваться в различных подходах к объекту изучения. Тщательная работа с учебной и научной литературой обеспечит высокий уровень изложения материала в реферате.

Задания:

Напишите реферат по теме: Категориальная семантика частей речи в русском языке.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/192

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Реферат

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат по морфологии современного русского литературного языка предполагает изложение основных точек зрения на проблемные вопросы курса. Студентам предлагается ориентироваться на список обязательной и дополнительной литературы, представленный в рабочей программе, и, кроме того, использовать самостоятельно найденные научные источники.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного написания реферата студенты должны владеть основными понятиями курса, знать ведущие морфологические концепции, ориентироваться в различных подходах к объекту изучения. Тщательная работа с учебной и научной литературой обеспечит высокий уровень изложения материала в реферате.

Напишите реферат по теме: Переходные явления в системе частей речи.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/193

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Реферат

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат по морфологии современного русского литературного языка предполагает изложение основных точек зрения на проблемные вопросы курса. Студентам предлагается ориентироваться на список обязательной и дополнительной литературы, представленный в рабочей программе, и, кроме того, использовать самостоятельно найденные научные источники.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного написания реферата студенты должны владеть основными понятиями курса, знать ведущие морфологические концепции, ориентироваться в различных подходах к объекту изучения. Тщательная работа с учебной и научной литературой обеспечит высокий уровень изложения материала в реферате.

Напишите реферат по теме: Гибридные слова и гибридные части речи.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/194

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Реферат

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат по морфологии современного русского литературного языка предполагает изложение основных точек зрения на проблемные вопросы курса. Студентам предлагается ориентироваться на список обязательной и дополнительной литературы, представленный в рабочей программе, и, кроме того, использовать самостоятельно найденные научные источники.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного написания реферата студенты должны владеть основными понятиями курса, знать ведущие морфологические концепции, ориентироваться в различных подходах к объекту изучения. Тщательная работа с учебной и научной литературой обеспечит высокий уровень изложения материала в реферате.

Напишите реферат по теме: Категориальный статус деепричастия.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/195

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Реферат

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат по морфологии современного русского литературного языка предполагает изложение основных точек зрения на проблемные вопросы курса. Студентам предлагается ориентироваться на список обязательной и дополнительной литературы, представленный в рабочей программе, и, кроме того, использовать самостоятельно найденные научные источники.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного написания реферата студенты должны владеть основными понятиями курса, знать ведущие морфологические концепции, ориентироваться в различных подходах к объекту изучения. Тщательная работа с учебной и научной литературой обеспечит высокий уровень изложения материала в реферате.

Напишите реферат по теме: Грамматический статус частиц.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/196

ЗАДАНИЕ Конспектирование

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

При конспектировании предполагается свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается, свертывается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без существенной потери информации.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания предполагает сформированный навык создания конспектов разных типов: цитатный способ; способ перефразирования, способ переработки текста. Для успешного конспектирования необходимо: а) найти предлагаемые для конспектирования статьи, фрагменты научных работ, учебных пособий, указав паспортизацию (библиографическое описание); б) внимательно прочитать статьи, выделив информацию, касающуюся основной темы; в) усвоить учебный материал курса по изученным темам; г) сопоставить лекционный материал с конспектами статей.

Задания

Сделайте конспект II главы «Типы морфологических категорий» из учебного пособия: . Морфологические категории. Санкт-Петербург, 2002. С. 22-45.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/197

ЗАДАНИЕ Конспектирование

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

При конспектировании предполагается свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается, свертывается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без существенной потери информации.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания предполагает сформированный навык создания конспектов разных типов: цитатный способ; способ перефразирования, способ переработки текста. Для успешного конспектирования необходимо: а) найти предлагаемые для конспектирования статьи, фрагменты научных работ, учебных пособий, указав паспортизацию (библиографическое описание); б) внимательно прочитать статьи, выделив информацию, касающуюся основной темы; в) усвоить учебный материал курса по изученным темам; г) сопоставить лекционный материал с конспектами статей.

Задания

Сделайте конспект раздела «Имя числительное» из книги: Русская грамматика. М., 1980. Т. I. С. 573-581.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/198

ЗАДАНИЕ Конспектирование

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

При конспектировании предполагается свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается, свертывается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без существенной потери информации.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания предполагает сформированный навык создания конспектов разных типов: цитатный способ; способ перефразирования, способ переработки текста. Для успешного конспектирования необходимо: а) найти предлагаемые для конспектирования статьи, фрагменты научных работ, учебных пособий, указав паспортизацию (библиографическое описание); б) внимательно прочитать статьи, выделив информацию, касающуюся основной темы; в) усвоить учебный материал курса по изученным темам; г) сопоставить лекционный материал с конспектами статей.

Задания

Сделайте конспект I главы «Видовые корреляции в современном русском языке» из монографии: . Русский глагол. М., 1998. С. 10-29.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/199

ЗАДАНИЕ Конспектирование

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

При конспектировании предполагается свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается, свертывается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без существенной потери информации.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания предполагает сформированный навык создания конспектов разных типов: цитатный способ; способ перефразирования, способ переработки текста. Для успешного конспектирования необходимо: а) найти предлагаемые для конспектирования статьи, фрагменты научных работ, учебных пособий, указав паспортизацию (библиографическое описание); б) внимательно прочитать статьи, выделив информацию, касающуюся основной темы; в) усвоить учебный материал курса по изученным темам; г) сопоставить лекционный материал с конспектами статей.

Задания

Сделайте конспект раздела «Классификация частей речи с учетом переходных явлений» из монографии: . Явления переходности в грамматике русского языка. М., 2000. С. 298-381.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/200

ЗАДАНИЕ Конспектирование

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

При конспектировании предполагается свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается, свертывается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без существенной потери информации.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания предполагает сформированный навык создания конспектов разных типов: цитатный способ; способ перефразирования, способ переработки текста. Для успешного конспектирования необходимо: а) найти предлагаемые для конспектирования статьи, фрагменты научных работ, учебных пособий, указав паспортизацию (библиографическое описание); б) внимательно прочитать статьи, выделив информацию, касающуюся основной темы; в) усвоить учебный материал курса по изученным темам; г) сопоставить лекционный материал с конспектами статей.

Задания

Сделайте конспект II главы «Субстантивация» из учебного пособия: , . Переходность в системе частей речи. Субстантивация. Санкт-Петербург, 2004. С. 18-46.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/201

ЗАДАНИЕ проект

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание. Подготовьте проект по теме: Система частей речи в школьных и вузовских учебниках.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)