Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 6 )

Задание. Классификация согласных звуков.

1. Согласные звуки характеризуются: а) двумя признаками; б) тремя признаками; в) четырьмя признаками; г) пятью признаками

2. Согласные [б, п, в, ф] относятся а) к губно-губным; б) к губно-зубным; в) к переднеязычным зубным; г) к переднеязычным передненебным.

3. Согласные [ж, ш, ч] относятся а) к щелевым срединным; б) к смычным взрывным; в) к смычным аффрикатам

4. Найдите верную характеристику согласного звука [в]: а) губно-губной, щелевой срединный; б) губно-зубной, щелевой срединный; в) губно-губной, смычный взрывной

5. Найдите верную характеристику согласного звука [ч]: а) глухой, мягкий; б) глухой твердый; в) звонкий мягкий, г) звонкий твердый

6. Найдите группу переднеязычных согласных: а) [в, д, т]; б) [з, ц, т], в) [ш, с, з], г) [з, д, ч].

7. Найдите характеристику (и), которой не соответствует ни один согласный звук: а) переднеязычный зубной, смычный взрывной; б) среднеязычный средненебный щелевой срединный; в) губно-зубной щелевой боковой; г) переднеязычный передненебный смычный аффриката.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/95

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Слог и принципы слогораздела.

1. В центре сонорной теории: а) дыхание; б) мышечное напряжение; в) звучность звуков; г) громкость произнесения звуков.

2. Самые звучные звуки: а) шумные глухие; б) шумные звонкие; б) сонорные согласные; г) гласные.

3. Слоговыми в русском языке могут быть: а) только гласные звуки; б) гласные и сонорные согласные; в) сонорные и шумные согласные.

4. Открытыми слогами могут быть а) только конечные слоги; б) только неконечные слоги; в) конечные и неконечные слоги.

5. Открытые слоги – это слоги а) кончающиеся гласным звуком; б) кончающиеся слоговым звуком; в) начинающиеся гласным звуком; г) кончающиеся слоговым звуком.

6. В слове Байкал а) все слоги открытые; б) все слоги закрытые; в) есть вариантный слогораздел.

7. Вариантный слогораздел есть в слове: а) пальма; б) письмо; в) нейлон; г) чертеж

8. Деление на слоги и правила переноса – это а) одинаковые правила; б) разные правила.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/96

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Фонология.

1.Фонология изучает звуковой строй а) в акустическом аспекте; б) в артикуляционном аспекте; в) в функциональном аспекте

2. Языковой функцией звуков является а) способность чередоваться в морфемах; б) быть строительным материалом морфем; в) быть различителями значащих единиц языка.

3. В количественном отношении а) фонем больше, чем звуков; б) звуков больше, чем фонем в) число фонем и звуков одинаково.

4. По Московской школе фонема – это а) совокупность артикуляционно тождественных звуков; б) совокупность акустически тождественных звуков; в) совокупность чередующихся в морфемах звуков

5. По МФШ, в русском языке а) четыре гласных фонемы; б) пять гласных фонем; в) шесть гласных фонем.

6. Дифференциальные признаки гласных фонем: а) подъем и ряд; б) подъем и огубленность; в) ряд и огубленность; г) подъем, ряд и огубленность.

7. По МФШ, в русском языке а) 20 согласных фонем; б) 28 согласных фонем; в) 36 согласных фонем; г) 37 фонем.

8. Дифференциальные признаки согласных фонем: а) место и способ образования: б) место и способ образования, глухость-звонкость; в) место и способ образования, сонорность-шумность; г) место и способ образования, глухость-звонкость, твердость-мягкость.

9. Нейтрализация фонем – это а) их различие по дифференциальным признакам; б) их совпадение в звуковой реализации в определенных позициях; в) из несовпадение в звуковой реализации; г) способность иметь одинаковый звуковой состав.

10. Фонемы нейтрализуются а) только в сильных позициях; б) только в слабых позициях; в) в сильных и слабых позициях.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/97

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Понятие орфоэпии.

1. Орфоэпия в узком смысле изучает: а) нормы литературного произношения; б) нормы литературного произношения и ударения; в) нормы, допускающие варианты литературного произношения; г) правила чтения букв и слов; д) нормы чередования звуков.

2. Понятие орфоэпии в узком смысле сформулировал: а) ; б) ; в) ; г)

3. Произносительные варианты делятся на две группы: а) пространственно - и временно-прикрепленные; б) социально обусловленные и эмоционально обусловленные; в) социально обусловленные и ситуативно обусловленные.

4. К социально прикрепленным вариантам относятся: а) возрастные варианты; б) стилевые варианты: в) стилистические варианты; г) профессиональные варианты.

5. Гендерные варианты – это то же самое, что а) возрастные варианты, б) хронологические варианты; в) варианты мужской и женской речи; г) территориальные варианты.

6. Локальные варианты – это то же самое, что а) возрастные варианты, б) хронологические варианты; в) варианты мужской и женской речи; г) территориальные варианты.

7. В современной речевой практике существуют варианты: а) территориальные; б) хронологические; в) классово-сословные

8. «Старшая» норма в орфоэпии – это а) окончательно устаревший вариант произношения; б) традиционный, но еще живой; в) вариант, сменивший и сменяющий традиционный вариант.

9. Стилевые варианты в области произношения изучаются а) социолингвистикой; б) лингвокультурологией; в) фоностилистикой; г) фоникой.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/98

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Орфоэпическая подсистема заимствованных слов

1. В орфоэпии выделяются а) три; б) четыре; в) пять; г) шесть орфоэпических подсистем.

2. Орфоэпическая подсистема заимствованных слов сформировалась а) в середине ХVIII века; б) в первой половине ХIХ века; в) во второй половине ХIХ века; г) в начале ХХ века.

3. Выделяются а) две; б) три; в) четыре; г) пять особенностей произношения заимствованных слов.

4. Качественная редукция гласных звуков может отсутствовать а) в подсистеме исконной лексики; б) в подсистеме заимствованной лексики; в) в обеих подсистемах.

5. Укажите слова, которые произносятся с мягким согласным перед е: а) брюнет; б) бутерброд; в) термин; г) пресса

6. Укажите слова, в которых произношение твердых и мягких согласных перед е вариативно: а) шинель; б) сессия; в) деканат; г) сленг.

7. Укажите факторы, способствующие сохранению твердого согласного перед е: а) место образования согласного; б) способ образования согласного; в) позиция в ударном слоге; г) несклоняемость слова.

8. Твердость перед е: а) не противоречит фонетической системе русского языка; б) противоречит фонетической системе русского языка.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/99

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Локальные варианты литературного произношения

1. Старомосковское произношение – это а) система произносительных особенностей литературной речи ХVIII века; б) произносительная система эпохи ; в) речь москвичей ХIХ – начала ХХ века; г) литературное произношение середины ХХ века.

2. Старомосковские нормы сформировались на базе а) южнорусских говоров; б) на базе севернорусских говоров; г) на базе среднерусских говоров.

3. Укажите признаки старомосковской речи: а) оканье; б) эканье; в) яканье; г) умеренное яканье.

4. Старомосковские нормы были ближе а) к живой речи горожан; б) к живой речи интеллигенции; в) к письму.

5. Укажите консонантные особенности старомосковской речи: а) [чн] на месте чн; б) [шн] на месте чн, в) [ж’:] на месте внутрикорневых буквосочетаний зж, жж; г) [ж:] на месте внутрикорневых сочетаний зж, жж.

6. К особенностям старомосковской речи относятся отличия в произношении грамматических форм: а) прилагательных женского рода; б) прилагательных мужского рода на заднеязычный согласный; в) глаголов с основой на заднеязычный согласный; г) глаголов повелительного наклонения; д) глаголов в сослагательном наклонении.

7. Укажите особенности старопетербургского варианта произношения: а) оканье; б) наличие ассимилятивной мягкости; в) произношение твердых губных на конце слов; г) мягкость [с’] в возвратных постфиксах.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/100

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Орфоэпические варианты

1. Эканье – это произношение звука [э] а) после твердых согласных; б) после мягких согласных на месте фонемы /э/; в) после мягких согласных на месте фонем /а, о, э, и/; г) после мягких согласных на месте фонем /а, о, э/; д) в начале слова.

2. Современное литературное происхождение характеризуется: а) эканьем, б) иканьем; в) иканьем и эканьем с особым стилевым заданием.

3. Эканье в современной речи – это черта а) нейтрального стиля произношения; б) высокого стиля произношения; в) разговорного стиля произношения.

4.Укажите слова, которые по старомосковским нормам звучали со звуком [ы] на месте буквы а: а) трава; б) жара; в) талант; г) шампанское.

5. Укажите слова, в которых сохранились старомосковские нормы произношения гласных звуков: а) читать; б) шатер; в) жалеть; г) танцевать.

6. Укажите слова, в которых произношение гласных по современным нормам варьируется: а) летать; б) жестокий; в) лошадей; г) цари.

7. В систему нейтрализации в литературном произношении включены а) гласные неверхнего подъема; б) непередние гласные; в) все гласные

8. В систему нейтрализации в разговорной речи включены а) гласные неверхнего подъема; б) непередние гласные; в) все гласные

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/101

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Задания:

Напишите реферат по теме «Теории слога в современном русском языке».

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/102

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Задание:

Напишите реферат по теме «Виды и функции акцентного выделения»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/103

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Просодика информационного стиля речи»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/104

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Просодика научного стиля речи»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/105

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Вопрос о норме произносительных разговорных вариантов»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/106

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Судьба старомосковских произносительных норм»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/107

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Тенденции развития акцентологии»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/108

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Система произносительных стилей в современном русском языке»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/109

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Существует ли высокий произносительный стиль»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/110

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью развивать навыки конспектирования научного материла. Анализ научного материала требует умения анализировать материал, сопоставлять материал разных источников и обобщать его. Реферат должен представлять собой обзор литературы (15-20 источников) по данному вопросу, проведенный как сопоставительный анализ имеющихся точек зрения, аргументов за и против, обобщенный в виде выводов в конце работы. В работе должна прослеживаться и собственная точка зрения автора, подкрепленная аргументами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте имеющуюся литературу по выбранной Вами проблеме. Составьте перечень основных проблем, поднимающихся в этих работах. Выделите аргументы, приводимые за и против. Перескажите своими словами тезисы этих работ, подкрепляя наиболее важные мысли цитатами.

Напишите реферат по теме «Современные произносительные выразительные средства»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/111

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите речь радиодиктора (выпуск новостей). Проведите лексико-семантический анализ текста (см. в описании задания) с целью выявления маркированных единиц, определяющих его стилевую направленность. Проведите анализ интонационно-звуковой структуры текста. Рассмотрите взаимодействие лексико-семантических и суперсегментных средств, установите стилевую однонаправленность или разнонаправленность средств разных языковых ярусов.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/112

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите речь теледиктора (выпуск новостей). Проведите анализ по схеме, указанной в п.1, и в описании задания..

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/113

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Сопоставьте произношение теледиктора и тележурналиста в одном выпуске новостей. Проведите сопоставительный анализ по схеме, указанной в п.1.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/114

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите речь представителя духовенства. Проведите анализ по схеме, указанной в п.1, и в описании задания.