Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 4 )

Задание 10. Принципы исторической стилизации в «Песне про купца Калашникова» .

Литература:

О языке художественной литературы. – М., 1991.

Горшков стилистика. М., 2001.

Томашевский . – Л., 1983.

Левин языковой исторической стилизации в романах Тынянова // Исследования по языку советских писателей. – М., 1959.

Слово и образ. – М., 1964.

Виноградов русской стилистики. – М., 1981.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/051)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 1. Напишите эссе на тему: «Пушкин наше все!»

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/052

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 2. Напишите эссе на тему: Что вы думаете о грамотности Пушкина?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/053

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 3. Напишите эссе на тему: Пользу или вред принес французский язык русскому литературному языку?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/054)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 4. Напишите эссе на тему: Представьте, что вы пишете письмо любимому писателю XIX в. О чем бы вы написали?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/055)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 5. Напишите эссе на тему: Даля и русский язык.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/056)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 6. Напишите эссе на тему: Чья позиция вам нравится больше – Карамзина или Шишкова? Почему?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/057)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 7. Подготовьте проект на тему: «Щегольское наречие» в истории русского языка.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/058)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 8. Подготовьте проект на тему: Лингвистические взгляды и их отражение в языке прозы.

Литература:

Будагов о языке и язык писателей. – М., 2001.

Виноградов истории русского литературного языка 17-19 вв. – М., 1982.

Виноградов Пушкина. – М., 1994.

Виноградов и стиль русских писателей. От Карамзина до Гоголя // Виноградов труды. – М., 1990.

Васильев и современное в языке Пушкина // Русская словесность. – 1999. - №2.

Русские писатели о языке / в 2тт. – М., 1998.

Пушкин : в 3 тт. Т.3. Проза. – М., 1986.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/059)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 9. Подготовьте проект на тему: Лингвистические взгляды и их реализация в художественных произведениях.

Литература:

Тургенев собрание сочинений и писем (в 28 тт). – М.-Л., .

Будагов о языке и язык писателей. – М., 2001.

Виноградов истории русского литературного языка 17-19 вв. – М., 1982.

Виноградов труды. Язык и стиль русских писателей от Гоголя до Ахматовой. – М., 2003.

– художник слова. – М., 1987.

и его роль в истории русского литературного языка // Русский язык в школе. – 1958. - №5.

Фогельсон и стиль романа Тургенева «Отцы и дети» // Литература учителю. – М., 1990.

Чапаева и западники в русской культурно-языковой ситуации х гг. – М., 2007.Шаталов мир . – М., 1979.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/060)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 10. Подготовьте проект на тему: Славянизмы в языке поэтов XIX века (автор по выбору)

Литература:

О славянизмах в современном русском литературном языке //Винокур работы по русскому языку. – М., 1959.

Очерк стилистики русского литературного языка конца XVIII- начала XIX в. (Лексика). – М., 1964.

Лексика стихотворной речи Пушкина. Высокие и поэтические славянизмы. – М., 1970.

В. Славянизм как стилистическая категория в русск. литер. языке. – Л., 1975.

С. Семантическая история славянизмов в русском литер. языке нового времени. – М., 1988.

И. Традиционно-поэтические слова и выражения в русском литер. языке середины XIX в. – Автореферат канд. дис. и сама диссертация. – М., 1983.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06едБ-10/03(Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/061)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение первой части курса – история славянских гласных и согласных.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается упешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание 1. Праславянские фонетические процессы: определите происхождение гласных и согласных

Вариант №1

1. К какому индоевропейскому гласному (каким гласным) восходит древнерусский гласный [а]?

а) [*ă] б) [*ā] в) [*ū] г) [* ō] д) [*ŏ]

2. Определите ряд чередований гласных (I, II, III):

а) снять-снимать, б) угар-угореть, в) сеять-сев

3. Определите, в каком из слов имела место йотовая палатализация:

а) рычать, б) обреченный, в) приношение, г) изречение

Вариант №2

1. К какому индоевропейскому гласному восходит древнерусский гласный [и] ?

а) [*ŭ] б) [* ī] в) [*ū] г) [*ē] д) [* ĭ]

2. Определите ряд чередований гласных (I, II, III):

а) пророк – предрекать, б) повеление – воля, в) бить – бой

3. Определите, в каком из слов имела место йотовая палатализация:

а) увлечение, б) сбережение, в) искушение, г) запечен

Вариант №3

1. К какому индоевропейскому гласному (гласным) восходит древнерусский гласный [о]?

а) [*ă] б) [*ā] в) [*ū] г) [* ō] д) [*ŏ]

2. Определите ряд чередований гласных (I, II, III):

а) ожидать – ждать, б) взять – возьму – взимать, в) плыть – пловец

3. Определите, в каком из слов имела место I палатализация:

а) намоченный, б) изложить, в) заморожен, г) брошен

Вариант №4

1. К какому индоевропейскому гласному восходит древнерусский гласный [ь] ?

а) [*ŭ] б)[* ĭ] в) [*ū] г) [* ī] д) [*ĕ]

2. Определите ряд чередований гласных (I, II, III):

а) созывать – звать, б) гнить – гной, в) вложить – влагать

3. Определите, в каком из слов имела место I палатализация:

а) сбереженный, б) изложенный, в) вкручивать, г) намечать

Вариант №5

1. К какому индоевропейскому гласному восходит древнерусский гласный [ъ] ?

а) [*ŭ] б) [* ĭ] в) [*ū] г) [*ă] д) [*ŏ]

2. Определите ряд чередований гласных (I, II, III):

а) звать – зову, б) надуть – надменный, в) лежать – ложе

3. Определите, в каком из слов имела место I палатализация:

а) разоружение, б) выкручен, в) слушать, г) целый

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06едБ-10/03(Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/062)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение первой части курса – история славянских гласных и согласных.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается упешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание 2. Определите старославянизмы в составе русского языка

Вариант №1

1. В каком из слов ОЛО является полногласием: а)олово, б)половой, в)колонна, г)холопство

2. В каком из слов ОРО является полногласием: а)дорожить, б)порода, в)порок, г)воровка

3. В каком из слов РА или ЛА – признак старославянизма?

а)красота, б)правда, в)прекратить, г)плакать

4. Укажите слово, где Щ является признаком старославянизма:

а)отпущение, б)отмщение, в)прощение, г)ухищрение

5. Укажите слово, в котором ЖД не является признаком старославянизма:

А)выждать, б)осуждать, в)невежда, г)одежда

Вариант №2

1. В каком из слов ОЛО является полногласием: а)около, б)полоса, в)зверолов, г)колорит

2. В каком из слов ОРО является полногласием: а)дородный, б)норовистый, в)творог, г)криворогий

3. В каком из слов РА или ЛА – признак старославянизма?

а)Глаза, б)гранит, в)брак, г)зрачок

4. Укажите слово, где Щ является признаком старославянизма:

а)прельщать, б)ищу, в)всенощная, г)угощать

5. Укажите слово, в котором ЖД не является признаком старославянизма:

а)дождь, б)нужда, в)принуждение, г)изможденный

Вариант №3

1. В каком из слов ОЛО является полногласием: а)колоссальный, б)холост, в)столовый, г)полость

2. В каком из слов ОРО является полногласием: а)пороховница, б)хуторок, в)хоровод, г)боровик

3. В каком из слов РА или ЛА – признак старославянизма?

а)Брать, б)неправый, в)благо, г)край

4. Укажите слово, где Щ является признаком старославянизма:

а) мощность, б)оснащение, в)размещение, г)чаща

5. Укажите слово, в котором ЖД не является признаком старославянизма:

а)освобождение, б)надежда, в)обождать, г)насаждать

Вариант №4

1. В каком из слов ОЛО является полногласием: а)молот, б)половина, в)доложить, г)половик

2. В каком из слов ОРО является полногласием: а)оросить, б)обморок, в)дворовый, г)уборочный

3. В каком из слов РА или ЛА – признак старославянизма?

а)Нравиться, б)вкладывать, в)сразить, г)тракт

4. Укажите слово, где Щ является признаком старославянизма:

а)укрощать, б)сращение, в)чище, г)утолщение

5. Укажите слово, в котором ЖД не является признаком старославянизма:

а)дважды, б)предупреждение, в)заграждение, г)наслаждаться

Вариант №5

1. В каком из слов ОЛО является полногласием: а)колония, б)колодец, в)половик,

г)осколочный

2. В каком из слов ОРО является полногласием: а)сторонник, б)коленкоровый, в)порода, г)корона

3. В каком из слов РА или ЛА – признак старославянизма?

а)Браслет, б)призрачный, в)гланды, г)драма

4. Укажите слово, где Щ является признаком старославянизма:

а)трещина, б)совещание, в)упущение, г)тощий

5. Укажите слово, в котором ЖД не является признаком старославянизма:

а)разубеждать, б)трижды, в)жаждать, г)вождение

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06едБ-10/03(Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/063)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 3. Расскажите об имени существительном в старославянском языке.

Как распределялись существительные по типам склонения? В каких склонениях были твердый и мягкий варианты? В чем их отличие? Каковы особенности склонения с основой на *ŭ? Как определить словоизменительную принадлежность слов мужского рода, оканчивающихся на –ь? Расскажите о составе склонения с основами на согласный. Восстановите начальную форму существительных в старославянском языке: теленок, осленок, жеребенок, камень, ремень, мать, дочь. Расскажите о составе склонения с основами на *ū. Восстановите начальную форму существительных церковь, свекровь, любовь, бровь, буква, тыква, смоква.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06едБ-10/03(Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/064)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 4. Расскажите о спрягаемых формах глагола в прошедшем времени в старославянском языке.

Сколько форм прошедшего времени у старославянского глагола? Каковы их значения? Какие формы аориста вам известны? Как они образуются? Как образовывались формы имперфекта? Определите в тексте формы аориста и имперфекта. Почему перфект и плюсквамперфект называются «сложными» формами прошедшего времени? Как они образовывались? Найдите в тексте формы перфекта и плюсквамперфекта. Определите следы старославянского языка в системе русского глагола.

Текст к опросу

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06едБ-10/03(Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/065)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 5. Сравните семантику старославянских слов в сопоставлении с русскими словами и ответьте на вопросы.

Выберите из «Старославянского словаря» а) слова, не встречающиеся в русском языке; б) многозначные слова, одно или несколько значенией которых в русском языке не используется; в) слова, различные по семантике в старославянском и русском языках. Сравните семантические значения в старославянском и русском языках слов брег (берег), год, млад (молод), олово, работа, сад, трава, художник, целовати. В каких русских словах сохраняется прежнее значение? Что такое исконная и неисконная лексика русского языка? К какой группе относятся старославянизмы? Каковы стилистические характеристики старославянизмов в русском языке? Приведите примеры. Что такое гапаксы? Найдите примеры слов такого типа в «Старославянском словаре».

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06едБ-10/03(Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/066)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Вид задания предполагает расстановку элементов системы по рангу, распределение материала, данных, примеров в определенном порядке, сформулированном в задании, либо в порядке, зависящем от отношений между единицами в пределах одной структуры. В качестве ранжира могут выступать хронология тех или иных событий, отношения общего и частного и др.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий, организованных по принципу ранжирования, необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Задание считается упешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Слова должны быть записаны в предложенном порядке.

Задание 6. Распределите слова в зависимости от процесса образования исконномягкого согласного в следующем порядке:

I палатализация, II палатализация, III палатализация, Йотовая палатализация

Вариант №1

сушка, суше, конец, целый.

Вариант № 2

строже, цена, держать, весь.

Вариант № 3

увлечь, друзья, ворочу, церковь.

Вариант № 4

роща, зима, польза, мощь.

Вариант № 5

звезда, телец, дочь, волчий.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06едБ-10/03(Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/067)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Вид задания предполагает расстановку элементов системы по рангу, распределение материала, данных, примеров в определенном порядке, сформулированном в задании, либо в порядке, зависящем от отношений между единицами в пределах одной структуры. В качестве ранжира могут выступать хронология тех или иных событий, отношения общего и частного и др.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий, организованных по принципу ранжирования, необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Задание считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Слова должны быть записаны в предложенном порядке.

Задание 7. Восстановите последовательно праславянскую, старославянскую и восточнославянскую формы слов:

Вариант №1

Глава, раб, слава, бремя, волна, лакомый, горка

Вариант №2

король, терн, прах, плохо, полонить, ратай, волос

Вариант №3

среда, рост, стрела, крест, срам, борода, ровный

Вариант №4

долото, слава, ворон, гордый, локоть, норка, ворота

Вариант №5

блеск, полный, жёлоб, берег, плоть, торг, молоко

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/068)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Систематизация или процесс группировки каких-либо объектов наблюдения в соответствии с их общими признаками; распределение по определенным классам единиц их хаотического множества.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания обеспечивается: - знанием темы и классифицирующего признака, пониманием задания, умением распределять объекты по группам на основе этого признака. Классификация, т. е. разделение на группы, для положительной оценки не должна содержать более 7 ошибок (как в определении групповой принадлежности единицы, так и в обосновании решения).

Задание 8. Распределите слова на две группы: южнославянизмы (старославянизмы) и восточнославянизмы (русизмы). Обоснуйте свое решение в каждом случае.

Насаждать, сажа, нужда, нужно, нагромождение, надежда, надежный, трещать, оболочка, Елена, облачность, освещать, Олёна, свечение, прекращать, укорочено, вращать, разворочено, толщина, Есенин, расти, немощь, росток, превозмочь, власть, привередливый, однажды, сопровождать, волость, вред, единожды, провожать, осенний.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/069)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Систематизация или процесс группировки каких-либо объектов наблюдения в соответствии с их общими признаками; распределение по определенным классам единиц их хаотического множества.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания обеспечивается: - знанием темы и классифицирующего признака, пониманием задания, умением распределять объекты по группам на основе этого признака. Классификация, т. е. разделение на группы, для положительной оценки не должна содержать более 7 ошибок (как в определении групповой принадлежности единицы, так и в обосновании решения).

Задание 9. Приведенные ниже старославянские заимствования распределите по классам в зависимости от следующих параметров:

I.

1 – слова, имеющие фонетические признаки старославянизмов;

2 – слова, имеющие словообразовательные признаки старославянизмов;

3 – слова с лексико-семантическими признаками старославянизмов

II.

1 – слова книжного стиля;

2 – слова нейтрального стиля;

3 – слова разговорного стиля.

Агнец, август, алчный, ангел, апрель, багряный, безобразие, благо, благовонный, благоговеть, благодать, благодетель, благой, благолепие, благополучие, благородный, благоухание, блаженный, брак, брань (битва), бремя, буква, варвар, вдохновение, вероятный, вертеп (притон), вещать, вещь, взимать, виноград, вития (оратор), вкупе, вкус (о пище), владеть, власть, влачить, внимать, внушать, вожделеть, вождь, возбранить, воздух, возмездие, возникнуть, возразить, возраст, волхв, волшебный, воображать, воплотить, вопреки, восклицать, воскресать, воскресенье, восстать, восток, восторг, восхитить, вотще, враг, вращать, вред, время, вселенная, всуе, вторник.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/070)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Систематизация или процесс группировки каких-либо объектов наблюдения в соответствии с их общими признаками; распределение по определенным классам единиц их хаотического множества.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания обеспечивается: - знанием темы и классифицирующего признака, пониманием задания, умением распределять объекты по группам на основе этого признака. Классификация, т. е. разделение на группы, для положительной оценки не должна содержать более 7 ошибок (как в определении групповой принадлежности единицы, так и в обосновании решения).

Задание 10. Распределите существительные по 6 старославянским типам склонения, восстанавливая их первоначальный облик в И. п. ед. ч.: