Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 16 )

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Найти и назвать в незнакомом произведении отличительные родовые признаки. Определить жанр произведения по обнаруженным постоянным и переменным признакам.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/402)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Определить в художественном произведении определяющие его специфику формальные признаки на уровнях (композиции, изображенного мира, речевых характеристик).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/403)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Охарактеризовать поэтический текст с точки зрения метрики. Определить размер, длину стиха, тип клаузулы.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/404)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Охарактеризовать поэтический текст с точки зрения метрики, строфики, рифмы. Определить фонетические, синтаксические средства создания образа. Найти тропы и определить их функции.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/405)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Провести полный формальный анализ незнакомого поэтического произведения, охарактеризовав его по всем определяемым ранее признакам.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/406)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Охарактеризовать незнакомое литературное произведение малого жанра с точки зрения его содержательного наполнения. Определить тему, проблематику, идею, пафос произведения и отраженную на этих уровнях систему ценностей автора.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/407)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Проанализировать художественный мир с точки зрения динамического и статического пласта повествования. Охарактеризовать сюжет, фабулу, мотивы. Определить сюжетный и идейный конфликт произведения.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/408)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Охарактеризовать литературное произведение сточки зрения системы персонажей. Определить тип, характер действующих лиц. Охарактеризовать образ повествователя и позицию автора.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/409)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Охарактеризовать художественный мир произведения с точки зрения доминанты художественной формы и содержания. Выявит основные принципы и приемы, используемые автором при его создании.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/14 (Должен знать в единой терминологической системе основные литературоведческие понятия)

ЗАДАНИЕ – Литературоведческий анализ художественного произведения (Ф06ПедБ-10/14/410)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой вариант теоретико-практический работы с художественным миром литературного произведения. Усвоенные в единой системе понятия необходимо соединить с универсальными принципами и приемами научного разговора о литературном процессе в целом и о конкретных произведениях различных жанров.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ Успешное выполнение задания предполагает соблюдение следующих требований:

- литературоведческому анализу художественного мира литературного произведения должны предшествовать устный и письменный формы опроса - фронтального и индивидуального;

- для грамотного выполнения этого задания студент должен знать наизусть всю необходимую терминологию (за исключением тех понятий, которые преподаватель считает нужным вводить непосредственно вовремя анализа конкретного произведения);

- знакомство с универсальными принципами и приемами литературоведческого анализа художественного мира произведения следует начинать с первых практических занятий в связи с той или иной поднятой проблемой на доступных и наглядных примерах;

- в ходе анализа следует уделять особое внимание сочетанию формальному и содержательному потенциалу произведения в их единстве;

- следует постепенно повышать уровень самостоятельности студентов и трудности представляемого для анализа материала;

- имеет смысл сочетать индивидуальную работу студента у доски фронтальной работой всего курса.

Задания

Провести подробный целостный формально-содержательный анализ литературного произведения на разных уровнях художественного мира.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/541

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Задания

Составить текст по картине Н. Чернецова «Дарьяльское ущелье». Вид текста: статическое описание.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/542

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст по картине Н. Чернецова «Дарьяльское ущелье». Вид текста: динамическое описание.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/543

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст по картине Н. Чернецова «Дарьяльское ущелье». Вид текста: повествование.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/544

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст по картине Н. Чернецова «Дарьяльское ущелье». Вид текста: рассуждение.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/545

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст по картине В. Тропинина «Девушка с горшком роз». Вид текста: портретное описание.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/546

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст по сказке А. С. Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде». Стиль текста: официально-деловой — договор между работником и работодателем.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/547

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст, опираясь на фабулу одного из любимых фильмов. Вид текста: имитация устной речи.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/548

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст, опираясь на фабулу одного из любимых фильмов. Вид текста: рецензия.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/549

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст, опираясь на фабулу одного из недавно прочитанных произведений современной литературы. Вид текста: рецензия.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10/19/ (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/550

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Воспроизведение рабочей ситуации «срочной публикации» — создания текста определённого жанра и стиля с реализацией основных жанровых и стилевых признаков.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Итогом выполнения задания должно быть:

наличие завершённого связного текста, обладающего

— необходимыми жанровыми признаками;

— грамотной композицией;

— правильно подобранным заглавием.

Составить текст, опираясь на текущее время года. Вид: художественное описание.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/19 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/551

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Написание эссе, с учётом всех жанровых и стилевых признаков данного вида текста на определённую тему, помня о том, что эссе является сравнительно «молодым» жанром, представляющим собой прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе должно соответствовать следующим требованиям:

Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств. Эссе должно соответствовать определённой структуре:

1.  Титульный лист.

2.  Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?»,«Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».

3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:
Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое,
Постоянство — изменчивость.
В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.
4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т. д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание — планирование — написание — проверка — правка.
Планирование — определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы.
Цель должна определять действия. Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т. д.
Аналогии — выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.
Ассоциации — отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно — психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).
Предположения — утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.
Рассуждения — формулировка и доказательство мнений.
Аргументация - ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.
Суждение — фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?
Доводы — обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т. п.), доказательства (прямые, косвенные,«от противного»,«методом исключения») и т. д.
Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. Источники. Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.
Мысль - это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.
Внятность — это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.
Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья манера писать вам нравится.
Корректность — это стиль написанного. Стиль определятся жанром, структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий, читателями, к которым он обращается.

Задания

Написать эссе на тему: «Проблема положительного героя в современной литературе».

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/19 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/19 овладеть навыками написания и редактирования разных типов и видов текста

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/19/552

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Написание эссе, с учётом всех жанровых и стилевых признаков данного вида текста на определённую тему, помня о том, что эссе является сравнительно «молодым» жанром, представляющим собой прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе должно соответствовать следующим требованиям:

Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств. Эссе должно соответствовать определённой структуре:

3.  Титульный лист.

4.  Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?»,«Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?».