Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 9 )

1)  хорошие, избрание, описание;

2)  завтрашние, сочувствие, заглавие;

3)  альпийские, мнение, какие;

4)  рационализаторские, азиатские, такие;

5)  многие, решение, сияющие.

3. В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме «префикс + корень + суффикс + флексия»?

1)  всхлип, взрыв, вспять;

2)  вход, вскачь, встарь;

3)  всплеск, взмах, вскрик;

4)  взгляд, взнос, вскользь;

5)  опять, прилет, засуха.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/06 (знать основные единицы словообразовательного уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/155

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц словообразовательного уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

1.Выберите тезис, представляющийся Вам верным:

1)  морфема - минимальная значимая часть слова;

2)  значимые части слов называются аффиксами;

3)  все морфемы являются факультативными;

4)  нулевой суффикс формально не выражен, но является значимой частью слова;

флексия выполняет в слове всегда только формообразующую функцию

2.Какие дериваты относятся к одному словообразовательному типу?

1)  коровник;

2)  подводник;

3)  скворечник;

4)  кипятильник;

5)  подоконник.

3. Какие производные характеризуются фразеологичностъю семантики?

1)  хвостик;

2)  рыжик;

3)  хрусталик;

4)  арбузик;

5)  медовик.

4. Какие производные относятся к лексическим дериватам?

1)  горный;

2)  хождение;

3)  певец;

4)  синяк;

5)  сушь.

5. Какие производные относятся к синтаксическим дериватам?

1)  глушь;

2)  домище;

3)  полевой;

4)  ходьба;

5)  расстрел.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/06 (знать основные единицы словообразовательного уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/156

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц словообразовательного уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

1. Какое слово состоит из префикса, корня, одного суффикса, флексии?

1)  Беспроигрышный;

2)  выскользнув;

3)  скрипачка;

4)  предосенний.

2.  Какое слово состоит из префикса, корня, одного суффикса, флексии?

1)  Бесконечный;

2)  задумав;

3)  подсыпающий;

4)  свирепостью.

3.  В каких случаях морфемное членение слова указано верно?

1)  Со/рв/и/голов/а;

2)  сем/и/сот/пят/и/десят/и/двух/ведер/н/ый;

3)  по/бере/чь/ся;

4)  рас/крас/ав/иц/а;

5)  жал/ишь.

4.  В каких случаях морфемное членение слова указано неверно?

1)  Вращ/ая/сь;

2)  наи/красив/ейш/ий;

3)  волг/о/град/очк/а;

4)  кот/еноч/ек;

5)  дв/е/на/дцат/и/перст/н/о/-под/вз/дош/н/о/-кишеч/н/ый.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/06 (знать основные единицы словообразовательного уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/157

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц словообразовательного уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

1.В каких словах суффикс выполняет словообразовательную функцию?

6)  Выход;

7)  пришедший;

8)  влечение;

9)  бегом (нареч.);

10)  замерз.

2.В каких словах постфикс выполняет формообразующую функцию?

11)  Улыбаться;

12)  кого-то;

13)  принесите;

14)  пришел-таки;

15)  обидеться.

3.В каких словах постфикс выполняет словообразовательную функцию?

16)  Обеспечьте;

17)  учиться;

18)  все-таки;

19)  что-то;

20)  разрыдаться.

4.В каких словах постфикс выполняет синкретическую функцию?

21)  Пронестись;

22)  где-либо;

23)  обернуться;

24)  пройтись;

25)  расчесаться.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/06 (знать основные единицы словообразовательного уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/158

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Разновидность теста с закрытой формой ответа. Форма организации теста: тестируемому предлагается выбрать соответствующий факт из списка предложенных. Задания на соответствие эффективны при самоконтроле и текущем контроле знаний. С их помощью проверяются так называемые ассоциативные знания (знания о связи формы и содержания, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

В данном виде тестов необходимо установить соответствие элементов одного множества элементам другого.

Задание. Установите соответствие левой и правой колонок:

Производные	Способы словообразования
1. Официально-деловой	А. Сложение
2. Видео	Б. Сращение
3. Вышеуказанный	В. Усечение
4. Комбижир	Г. Аббревиация
5. Слабопроницаемый	Д. Другое

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/06 (знать основные единицы словообразовательного уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/159

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Разновидность теста с закрытой формой ответа. Форма организации теста: тестируемому предлагается выбрать соответствующий факт из списка предложенных. Задания на соответствие эффективны при самоконтроле и текущем контроле знаний. С их помощью проверяются так называемые ассоциативные знания (знания о связи формы и содержания, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

В данном виде тестов необходимо установить соответствие элементов одного множества элементам другого.

Задание. Установите соответствие левой и правой колонок:

Производные	Способы словообразования
1. Торгово-промышленный	А. Сложение
2. Давноминувший	Б. Сращение
3. Военкомат	В. Усечение
4. Зам	Г. Аббревиация
5. Уменьшительно-ласкательный	Д. Другое

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/06 (знать основные единицы словообразовательного уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/160

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание состоит в дополнении предложения верным утверждением или определением понятия.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнение задания необходимо знать определение основных понятий курса. Формулировка может быть свободной, но верной по сути.

Задание.

1.  Обязательная морфема любого слова, обозначающая наиболее конкретный элемент лексического значения слова, называется…

2.  Послекорневая аффиксальная морфема, занимающая позицию между корнем и флексией и имеющая в основном СО значение, называется…

3.  Аффиксальная взаимозаменяемая морфема, занимающая обычно позицию конца словоформы и имеющая в основном формообразующее значение, называется…

4.  Докорневая аффиксальная морфема, имеющая в основном СО значение, называется...

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/181

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной или письменной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает вопросы теоретического характера с иллюстративным подкреплением. Темы опроса соответствуют основным темам раздела курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос, который подтверждается иллюстративным материалом.

Задание. Опрос по теме: Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Дайте определение имени существительного как части речи, укажите его семантические, морфологические и синтаксические признаки.

Назовите лексико-грамматические разряды имен существительных, их грамматические и словообразовательные различия.

Дайте характеристику собственным и нарицательным именам существительным.

Дайте характеристику одушевленным и неодушевленным именам существительным.

Дайте характеристику именам существительным конкретным и абстрактным, вещественным, собирательным.

Существуют ли переходные явления существительных из одной лексико-грамматической группы в другую. Приведите примеры таких случаев.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07(знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/182

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной или письменной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает вопросы теоретического характера с иллюстративным подкреплением. Темы опроса соответствуют основным темам раздела курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос, который подтверждается иллюстративным материалом.

Задание. Опрос по теме: Категория рода имен существительных

1.  Дайте определение категории рода.

2.  Охарактеризуйте имена существительные с лексико-грамматическим значением рода и чисто грамматическим (формальным).

3.  Как выражается категория рода на морфологическом, лексическом, синтаксическом и словообразовательных уровнях?

4.  Каковы формальные признаки имен существительных каждого рода?

5.  Охарактеризуйте существительные общего рода.

6.  Как определяется значение рода у неизменяемых имен существительных (русских и заимствованных)?

7.  Охарактеризуйте колебания в роде некоторых существительных.

8.  Охарактеризуйте существительные без родовых значений.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/183

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной или письменной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает вопросы теоретического характера с иллюстративным подкреплением. Темы опроса соответствуют основным темам раздела курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос, который подтверждается иллюстративным материалом.

Задание. Опрос по теме: Категория числа и падежа имен существительных

1.  Дайте определение категории числа имен существительных.

2.  Каковы способы выражения категории числа имен существительных?

3.  Как соотносятся формы единственного и множественного числа?

4.  Охарактеризуйте существительные, имеющие лишь форму единственного числа.

5.  Охарактеризуйте существительные pluralia tantum; каковы значения числа и рода у них?

6.  Что такое переносное употребление форм числа?

7.  Охарактеризуйте понятие падежа как грамматической категории имени существительного.

8.  Какова система падежей русского имени существительного?

9.Каковы способы и средства выражения падежных значений?

10. Охарактеризуйте основные значения падежных форм.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/184

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной или письменной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает вопросы теоретического характера с иллюстративным подкреплением. Темы опроса соответствуют основным темам раздела курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос, который подтверждается иллюстративным материалом.

Задание. Опрос по теме: Местоимение как часть речи

Дайте определение местоимения как части речи. Назовите основные теории. Охарактеризуйте возможные классификации местоимений в русском языке. Охарактеризуйте признаки, лежащие в основе внутренней классификации местоимений. Охарактеризуйте разряды местоимений по значению, их морфологические признаки и синтаксические функции. Как соотносятся лексически и грамматически местоимения с другими частями речи?

6.Охарактеризуйте процесс прономинализации, подтвердив его примерами.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/185

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной или письменной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает вопросы теоретического характера с иллюстративным подкреплением. Темы опроса соответствуют основным темам раздела курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос, который подтверждается иллюстративным материалом.

Задание. Опрос по теме: Категория состояния как особая часть речи

1.  Понятие о безлично-предикативных словах как лексико-грамматических группах лексики и как самостоятельной части речи.

2.  Охарактеризуйте семантические разряды слов категории состояния.

3.  Каковы морфологические признаки слов категории состояния? Как различаются у них значения времени и наклонения?

4.Каковы синтаксические функции безлично-предикативных слов?

5.Охарактеризуйте общепринятые способы разграничения слов категории состояния.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/186

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной или письменной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает вопросы теоретического характера с иллюстративным подкреплением. Темы опроса соответствуют основным темам раздела курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос, который подтверждается иллюстративным материалом.

Задание. Опрос по теме: Союзы, предлоги, частицы как служебные части речи

Охарактеризуйте союз как служебную часть речи, его значение и функции. Каковы возможные классификации союзов? Охарактеризуйте разряды союзов по синтаксическим свойствам. Охарактеризуйте разряды союзов по словообразовательной структуре. Каковы способы пополнения союзов? Что такое союзные слова? Охарактеризуйте семантические и синтаксические свойства предлогов. Охарактеризуйте возможные классификации предлогов (по значению, строению, образованию). Охарактеризуйте возможные классификации русских частиц (по значению, функции, формо - и словообразовательным свойствам, составу и происхождению).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/187

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Разновидность теста с закрытой формой ответа. Форма организации теста: тестируемому предлагается выбрать соответствующий факт из списка предложенных. Задания на соответствие эффективны при самоконтроле и текущем контроле знаний. С их помощью проверяются так называемые ассоциативные знания (знания о связи формы и содержания, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

В данном виде тестов необходимо установить соответствие элементов одного множества элементам другого.

Задание. Установите соответствие левой и правой колонок:

Способы частеречной транспозиции	Часть речи, в которую переходит какая-либо часть речи
1. Субстантивация	А. Прилагательное
2. Адвербиализация	Б. Предлог
3. Препозиционализация	В. Числительное
4. Вербализация	Г. Союз
5. Конъюнкционализация	Д. Междометие
6. Адъективация	Е. Существительное
7. Партикуляция	Ж. Глагол
8. Прономенализация	З. Местоимение
9. Интеръективация	И. Категория состояния
10. Нумерализация	К. Наречие
11. Предикативация	Л. Частица
12. Модаляция	М. Модальные слова

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/07 (знать основные единицы морфологического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/188

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Разновидность теста с закрытой формой ответа. Форма организации теста: тестируемому предлагается выбрать соответствующий факт из списка предложенных. Задания на соответствие эффективны при самоконтроле и текущем контроле знаний. С их помощью проверяются так называемые ассоциативные знания (знания о связи формы и содержания, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

В данном виде тестов необходимо установить соответствие элементов одного множества элементам другого.

Задание. Установите соответствие левой и правой колонок:

Вариант 1.

Способ образования наречий	Наречия
А) Суффиксальное образование наречия от основы имени прилагательного	1) сюда
Б) Образование наречия от формы косвенного падежа краткого имени прилагательного с предлогом	2) точь-в-точь
В) Образование наречия от формы косвенного падежа полного имени прилагательного с предлогом	3) бойко
Г) Беспредложное образование наречия от имени существительного	4) напропалую
Д) Образование наречия от формы косвенного падежа имени существительного с предлогом	5) впервые
Е) Образование наречия из сочетания разных падежных форм одного и того же существительного	6) любя
Ж) Образование наречия от имени числительного	7) наглухо
З) Образование наречия из местоимения	8) набекрень
И) Образование наречия от глагола	9) кубарем
	10) за глаза

Вариант 2.