Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 7 )

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/115

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите произношение ведущих торжественный концерт. Проведите анализ по схеме, указанной в п.1, и в описании задания. Отметьте в их речи черты высокого стиля произношения и разговорного произношения.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/116

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите произношение артиста какого-либо театра. Проанализируйте его речь как пример сценической речи. Проведите анализ по схеме, указанной в п.1, и в описании задания. Отметьте случаи использования фонетических средств в качестве речевых красок.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/117

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запищите произношение актера из современного киносериала. Проведите анализ звучащей речи по схеме, указанной в п.1, и в описании задания. Найдите случаи разговорного произношения. Используются ли они как характерологическое средство или являются следствием небрежного произношения?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/118

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите фрагмент разговорной речи молодежи. Проведите анализ по схеме, указанной в п.1, и в описании задания. Отметьте случаи разговорного произношения. Есть ли примеры языковой игры?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите фрагмент лекции преподавателя. Проведите анализ по схеме, указанной в п.1, и в описании задания. Укажите фонетические средства, специфические для публичной научной речи.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/120

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание ставит целью практическое знакомство студентов с функционированием звучащей речи: необходимо сделать запись реально звучащего текста, провести его комплексный фоностилистический анализ и представить его в виде эссе. Комплексный анализ сводится к следующим видам разбора: лексико-семантическому, синтаксическому и слуховому (интонация, сегментные и суперсегментные единицы). Охарактеризуем их более подробно: 1) лексико-семантический анализ: а) наличие лексики, содержащей коннотативные компоненты; б) наличие междометий; в) наличие слов-интенсификаторов; г) наличие стилистических фигур; д) наличие лексики, содержащей социально-жанровую окраску. 2) Синтаксический разбор: 1) форма изложения (монолог/диалог); б) характеристика предложений: коммуникативная членимость; полнота; коммуникативная направленность; наличие экспрессивного синтаксиса. 3) Слуховой анализ: а) интонация; б) общая характеристика; в) сегментные компоненты: качество артикуляции (четкая/расслабленная); наличие удлиненных гласных и согласных звуков; затранскрибировать сегменты, отличающие от нормативного звучания; г) суперсегментный анализ: темп (быстрый/медленный/средний); место пауз и их типы; деление на синтагмы и их длина; наличие выделительных ударений; направление мелодики в неконечных и конечных синтагмах.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выберите объект для наблюдения из предложенных. С помощью звукозаписывающей аппаратуры запишите его. Используя предложенную методику, проведите фоностилистический анализ текста.

Задание:

Запишите фрагмент выступления театрального актера в роли и в бытовой жизни. Сравните оба отрывка по схеме, указанной в п. 1, и в описании задания. Укажите звуковые средства, используемые как речевая краска.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/121

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. По дефиниции из толкового словаря определите, прямые или переносные значения слов соответствуют приведенным определениям.

Вариант 1. Газель 'О стройной, грациозной девушке (обычно в стихах о востоке) ', Завещание 'Официальный документ, содержащий распоряжение кого-л. о его имуществе на случай его смерти'. Крестить 'Давать – дать прозвище, кличку'. Крекер 'Сухое печенье, способное сохранять свои пищевые качества длительное время'.

Вариант 2. Крестник 'Крёстный сын по отношению к восприемникам'. Кремень 'О человеке, обладающем твердым, непреклонным характером'. Кресло 'Широкий стул с ручками-подлокотниками'. Поседеть 'Стать седым, более седым'.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/122

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Мотивированным или немотивированным являются значения данных слов (ЛСВ). У мотивированных значений определите тип мотивации (деривационная, семантическая).

Вариант 1.Газета 'Периодическое издание, обычно ежедневное, в виде больших листов, в которых публикуются материалы о текущих политических, общественных и. т.п. событиях'. Заветреть 'Утратить свежесть, начать портиться с поверхности под действием воздуха (о пищевых продуктах) '. Кресла Устар. ' Места в партере театра'.

Вариант 2. Газетчик 'Сотрудник газеты'. Кремнистый 'Усеянный камнями, каменистый'. Посадка 'Спуск и приземление летательного аппарата'. Риза 'Верхнее облачение священника при богослужении'.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/123

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Определите, свободными или несвободными являются значения следующих слов (ЛСВ). У слов (ЛСВ) с несвободным значением укажите вид значение (фразеологически связанное; конструктивно ограниченное, синтаксически обусловленное).

Вариант 1. Рисоваться. Только 3 л. безл. 'Представляться в воображении'. Риторика 'Теория красноречия; ораторское искусство'. Буланый 'Светло-рыжий с черным хвостом и гривой (о масти лошади; о лошади этой масти) '. Набежать на кого-что. 'Наскочить, наткнуться с разгона, с разбега'.

Вариант 2. Студия 'Мастерская художника или скульптора'. Стукнуть кому-чему. Безл. 'Исполниться (о летах, о возрасте) '. Булавчатый ◊ булавчатые гвозди. 'Вид тонких, мелких гвоздей'. Тюфяк. Разг.-сниж. 'О вялом, нерасторопном, безвольном человеке'.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/124

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Тест на исключение. Из приведенного списка слов исключите слово (слова) (ЛСВ), обладающее (–щие) только денотативным значением.

Вариант 1.Гадюка 'Ядовитая змея (обитает в Европе, Азии, Африке) ', Гадюшник 'О коллективе, в котором преобладают отношения взаимной неприязни, вражды, ненависти'. Гадкий 'Вызывающий отвращение, мерзкий'. Гадость 'То, что вызывает отвращение'.

Вариант 2. Стукач 'Доносчик, осведомитель'. Стукотня 'Шум от частого или продолжительного стука'. Стукнуть 'Донести на кого-л., выдать кого-л. ' Стукнуться 'Удариться обо что-л. или друг о друга'. Стукачество 'Доносительство, наушничество'.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/125

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Тест на дополнение

Дополните определения следующих терминов:

Вариант 1.

1.Омонимы – это…

2. Лексико-семантический вариант (ЛСВ) - это

3.Идеографические синонимы – это

5.Паронимы – это

6.Контрадикторные антонимы – это

7. Конверсивы – это

Вариант 2.

1. Омографы – это…

2. Синонимический ряд – это…

3. Антонимы – это

4.Метафора – это

5.Парономазия – это…

6.Лексико-семантическая группа (ЛСГ) – это…

7. Гипонимы – это…

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/126

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Тест идентификации.

Определите и запишите, какой из терминов соответствует данному определению:

Вариант 1.

1.Слова, совпадающие по форме выражения, но отличающиеся по значению (не содержащие никаких общих элементов смысла)

2.Синонимы, различающиеся оттенками значения слов.

3.Слова, которые вследствие сходства в звучании и частичного совпадения морфемного состава могут быть ошибочно или каламбурно использоваться в речи.

4.Синонимы, полностью совпадающие по значению и употреблению.

5.Развитие в слове антонимических значений, поляризация значений.

Слова для справок: абсолютные синонимы, идеографические синонимы, омонимы, паронимы, энантиосемия.

Вариант 2.

1.Слова, которые произносятся одинаково, но различаются по написанию и значению.

2.Слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие одно и то же понятие, но различающиеся или оттенками значений, или стилистической окраской, или и тем и другим.

3.Стилистический прием, состоящий в (комическом или образном) сближении паронимов в речи, в стилистическом использовании звукового семантического подобия употребляемых слов.

4.Стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов.

5. Употребление названия целого вместо названия части, общего вместо частного и наоборот.

Слова для справок: антитеза, омофоны, парономазия, синонимы, синекдоха.

Вариант 3.

1.Слова, сближающиеся свои оттенками значения в условии определенного контекста.

2.Слова, совпадающие в написании, но различающиеся в произношении.

3.Один из членов синонимического ряда, избираемый как носитель главного значения, подчиняющего себе все дополнительные смысловые и стилистические оттенки значения, выражаемыми другими членами ряда.

4.Стилистическая фигура, состоящая в использовании слова или выражения в прямо противоположном смысле, обычно ироническом.

5. Употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними.

Слова для справок: антифразис, доминанта, контекстуальные синонимы, метонимия, омографы.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/127

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Тест на исключение. Из приведенных ниже слов (ЛСВ) исключите не межстилевое слово (ЛСВ)

Вариант 1.

Воздух, воздушный, воздухоочиститель, воздухоплавание 'Теория и практика передвижения по воздуху на летательных аппаратах легче воздуха', воздушник 'Тот, кто занимается строительством и ремонтом воздушных линий электропередачи'.

Вариант 2.

Галантерея, галера, галерея, галёрка, галета.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/128

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. Задания направлены на усвоение основных единиц лексического уровня языка.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Ответы записываются в матрице.

Задание. Тест на исключение. Из приведенных ниже слов (ЛСВ) исключите слово (слова), имеющие эмоционально-экспрессивную окраску.

Вариант 1.

Группа, камарилья, коллектив, компания, клика, сообщество.

Вариант 2.

Руководитель, начальник, босс, главарь.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/129

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Вид задания предполагает расстановку элементов системы по рангу, распределение материала, данных, примеров в определенном порядке, сформулированном в задании, либо в порядке, зависящем от отношений между единицами в пределах одной структуры. В качестве ранжира могут выступать хронология тех или иных событий, отношения общего и частного и др.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий, организованных по принципу ранжирования, необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Задание считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Слова должны быть записаны в предложенном порядке.

Задание. Ранжирование.

Расположите однокоренные слова по степени проявления признака. Какими пометами снабжены данные слова в словаре.

Вариант 1.

Зверушка (зверюшка), зверь, зверек, зверюга.

Вариант 2.

Зайчик, зайчишка, зайчонок, заяц.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/130

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Вид задания предполагает расстановку элементов системы по рангу, распределение материала, данных, примеров в определенном порядке, сформулированном в задании, либо в порядке, зависящем от отношений между единицами в пределах одной структуры. В качестве ранжира могут выступать хронология тех или иных событий, отношения общего и частного и др.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнения заданий, организованных по принципу ранжирования, необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Задание считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Слова должны быть записаны в предложенном порядке.

Задание. Какое из слов синонимического ряда является доминантой. Определите вид синонимов.

Вариант 1.

Жажда, охота, желание.

Вариант 2.

Супруга, супружница, благоверная, половина, подруга (спутница) жизни, жена, жинка, женка, хозяйка.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/131

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Темы рефератов предложены по тем темам, которые выносятся на самостоятельное изучение.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание. Напишите реферат по следующей теме:

Ономастика – наука об именах собственных. Онимы и апеллятивы. Виды онимов

Литература к теме:

Лингвистический энциклопедический словарь /Гл ред. . М,1990, С.346-347.

Русский язык: Энциклопедия /Под ред. . М.,1997, С.290-291.

Энциклопедия для детей. Языкознание….С.72-73.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/132

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Темы рефератов предложены по тем темам, которые выносятся на самостоятельное изучение.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники

Задание. Напишите реферат по следующей теме:

Антропонимы как разновидность онимов. Мода на имена

Литература к теме:

Никонов имя. Социальный знак //Советская этнография, 1967,№5

Бондалетов ономастика. М.,1983, С

, О русских именах. СПб., 1997, С.59-96.

Имя и общество. М.:Наука,1974.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/133

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Темы рефератов предложены по тем темам, которые выносятся на самостоятельное изучение.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники

Задание. Напишите реферат по следующей теме:

Псевдонимы как особая разновидность антропонимов. Причины их появления

Литература к теме:

Скрывавшие свое имя (Из истории анонимрв и спевдонимов). 2-е изд., М.,1986

, Тайны псевдонимов: Словарь для любознательных. М., 2003.

Под вымышленными именами //Р. р.,1969,№6.

Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятелей. Т.1.М.,1941.Т.2-3.М.,1949.

Реформатский //Семья и школа,1963.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/134

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Темы рефератов предложены по тем темам, которые выносятся на самостоятельное изучение.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники

Задание. Напишите реферат по следующей теме:

Способы создания псевдонимов

Литература к теме:

Скрывавшие свое имя (Из истории анонимрв и спевдонимов). 2-е изд., М.,1986

, Тайны псевдонимов: Словарь для любознательных. М., 2003.

Колганова построен псевдоним //Р. р.,1988,№4

Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятелей. Т.1.М.,1941.Т.2-3.М.,1949.

Реформатский //Семья и школа,1963.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/05 (знать основные единицы лексического уровня в системно-структурных и функциональных соотношениях)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/135

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Темы рефератов предложены по тем темам, которые выносятся на самостоятельное изучение.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ