Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 24 )

Задание. Ответьте на вопросы по теме: История имени существительного

1.  Охарактеризуйте грамматические категории имени существительного в др-р языке в сопоставлении с современным русским.

2.  Какие грамматические категории и формы сущ-ых требуют исторического комментирования?

3.  Какие формы современного русского языка свидетельствуют об иной числовой парадигме в др-р языке?

4.  Остатки каких древних склонений прослеживаются в русском языке?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Опрос (устный) (Ф06ПедБ-10/27/819/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание. Ответьте на вопросы по теме: История глагольных форм

1.  Какие грамматические категории и формы глагола требуют исторического комментирования?

2.  Какова судьба временных форм глагола в истории русского языка?

3.  Почему из всех спрягаемых форм глагола в прошедшем времени сохранился только перфект?

4.  Какие архаичные формы в русском языке вы знаете? Приведите примеры из фразеологии и русской литературы.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Опрос (устный) (Ф06ПедБ-10/27/820/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание. Ответьте на вопросы по теме: История именных форм глагола

1.  Какие именные формы были у древнерусского глагола?

2.  Являются ли действительные причастия русского языка древнерусскими по происхождению?

3.  Как сформировалась категория деепричастия в русском языке?

4.  Прослеживается ли связь с категорией времени у современных деепричастий?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Исторический анализ (Ф06ПедБ-06/28/821/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задания

Задание. Дайте исторический комментарий к диалектным формам Р. п. мн. ч.

1. У наших зятей много затей (послЛук от семи недуг (послИ им сулили каждый год мужьев военных (ПИ блеск, и жизнь, и шум листов... (ЛКогда на царский сядешь ты престол, своих холопей помяни, боярин (А. К.ТПриносил мне и Саше пряничных петушков, яблоков (ДостА зато цаплев у нас много. Она воду любит (Слепцов). 8. Слепень совсем лошадев заел (А. ТЗа такую курочку сто рублев – плюново дело (Осоргин).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Исторический анализ (Ф06ПедБ-06/28/822/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание. Дайте исторический комментарий к формам И.-В. мн. ч., определив древний тип склонения, исконность/ неисконность флексии, причины появления и источник новой флексии.

1. Вить я, чаю, скоро и учители придут (ФИ детям прочили венцы Друзья-соседы, их отцы (ПДругие упирали в глубь мощны веслы (ПВдруг увидел я вороты и въехал на барский двор (ПВсе зазвенело: конюха вскочили (ЖСей кубок чадам древних лет! Вам слава, наши деды! Друзья, уже могущих нет: Уж нет вождей победы; Их домы вихорь разметал; Их гробы срыли... (ЖДома новы, но предрассудки стары. Порадуйтесь, не истребят Ни годы их, ни люди, ни пожары (ГрВзлетел по мраморным ступеням, расправил волоса рукой... (ПНе рвусь я грудью в капитаны и не ползу в асессора (ПТут был, однако, цвет столицы... Везде встречаемые лицы (ПИным житье, другие плачут, И мучат смертных лекаря (ПОни собираются сюда со всего Вознесенского проспекта, - всё хозяева различных заведений: слесаря, булочники, красильщики... (ДДля них и солнцы, знать, не дышат (ТютчВ этом другие учителя были похожи на него (ПомялВозле леса, на горе, дремал с закрытыми ставнями деревянный дом, там, где дули ветра и лес бросал вокруг дикую мрачность своей тенью (Т.).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Исторический анализ (Ф06ПедБ-06/28/823/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание. Объясните, почему в приведенных ниже формах не отражена категория одушевленности?

Из грязи не попадешь в князи; худую жену нельзя в люди показать; седши на конь да поехать в огонь.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Исторический анализ (Ф06ПедБ-06/28/824/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание. Сделайте исторический комментарий к архаичным формам прилагательных.

1. Вы сыти будете (КрИ в дружнем счастье все свое блаженство ставить (Кр.). 3.Когда под скипетром великия жены Венчалась славою счастливая Россия … (ПВсех нас семеро, тебя Все мы любим, за себя Взять тебя мы все бы ради (ПИ жало мудрыя змеи в уста замерзшие мои вложил десницею кровавой (ПУ ворот стоят тесовыих красны девушки да молодушки (ЛНе ждала б она, скажите, Мила друга из гостей (М).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Исторический анализ (Ф06ПедБ-06/28/825/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание. Определите происхождение архаичных форм глагола.

1. Рассердился Топтыгин и потребовал, чтобы к нему привели Магницкого, дабы его растерзать, но получил в ответ, что магницкий, волею божией, помре. 2. Я, несмотря на все усилия, не мог произнести звука, как говорится, прильпе язык к гортани. 3. «Нет, дружок, - продолжал он, - вам с своими генералами против Бонапарте не обойтись; надо французов взять, чтобы своя своих не познаша и своя своих побиваша». 4. Со властью рек: да будет свет И бысть! 5. Одним махом сто душ побивахом. 6. И прибых собственною персоною в Глупов и возопи.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Исторический анализ (Ф06ПедБ-06/28/826/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание. Дайте исторический комментарий к вариантным формам деепричастий:

засохши – засохнувши, ослепши – ослепнув, возвратившись – возвратясь, блистая – блеща, внимая – внемля, сломив – сломя (голову), высунув – высуня (язык), играя – играючи.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Реферат (Ф06Пед-10/827/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание. Напишите реферат по теме: Вариантные формы существительных мужского рода как результат взаимодействия древних склонений.

Литература:

Горбачевич язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. – М., 1984.

, Хабургаев ГА. Историческая грамматика русского языка. – М., 1981, 1997.

Иванов грамматика русского языка. – М., 1990.

, Потиха комментарий к занятиям по русскому языку в школе. – М., 1985.

Колесов русского языка. – СПб., 2005.

Русская диалектология / под ред. . – СПб., 1990.

Штрекер русский язык: Историческое комментирование. – М., 2005.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Реферат (Ф06Пед-10/828/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание. Напишите реферат по теме: Вариантность форм И. п. мн. ч. в русском языке и ее история.

Литература:

Горбачевич язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. – М., 1984.

, Хабургаев ГА. Историческая грамматика русского языка. – М., 1981, 1997.

Иванов грамматика русского языка. – М., 1990.

, Потиха комментарий к занятиям по русскому языку в школе. – М., 1985.

Колесов русского языка. – СПб., 2005.

Русская диалектология / под ред. . – СПб., 1990.

Штрекер русский язык: Историческое комментирование. – М., 2005.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Реферат (Ф06Пед-10/829/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание. Напишите реферат по теме: История образования форм сравнительной степени прилагательных: причины неизменяемости.

Литература:

Горбачевич язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. – М., 1984.

, Хабургаев ГА. Историческая грамматика русского языка. – М., 1981, 1997.

Иванов грамматика русского языка. – М., 1990.

, Потиха комментарий к занятиям по русскому языку в школе. – М., 1985.

Колесов русского языка. – СПб., 2005.

Русская диалектология / под ред. . – СПб., 1990.

Штрекер русский язык: Историческое комментирование. – М., 2005.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ Реферат (Ф06Пед-10/830/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц.

Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание. Напишите реферат по теме: Формирование категории деепричастия в русском языке. Причины вариантных форм.

Литература:

Горбачевич язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. – М., 1984.

, Хабургаев ГА. Историческая грамматика русского языка. – М., 1981, 1997.

Иванов грамматика русского языка. – М., 1990.

, Потиха комментарий к занятиям по русскому языку в школе. – М., 1985.

Колесов русского языка. – СПб., 2005.

Русская диалектология / под ред. . – СПб., 1990.

Штрекер русский язык: Историческое комментирование. – М., 2005.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ эссе (Ф06ПедБ-10/28/831/1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание. Соответствуют ли названия падежей их функциям?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ эссе (Ф06ПедБ-10/28/832/1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание. Избыточна ли вариантность форм в русском языке?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ эссе (Ф06ПедБ-10/28/833/1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание. Нужно ли знать диалекты учителю русского языка?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ эссе (Ф06ПедБ-10/28/834/1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание. Напишите эссе на тему: Была ли категория вида у древнерусского глагола?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ эссе (Ф06ПедБ-10/28/835/1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание. Напишите эссе на тему: Совершеннее ли система временных форм русского языка по сравнению с древнерусской?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ проект (Ф06ПедБ-10/28/836/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание. В соответствии с программой русского языка в школе составьте план-задание с историческим комментированием темы: Падеж существительных.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ проект (Ф06ПедБ-10/28/837/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание. В соответствии с программой русского языка в школе составьте план-задание с историческим комментированием темы: Окончания существительных 2-го склонения.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ проект (Ф06ПедБ-10/28/838/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание. В соответствии с программой русского языка в школе составьте план-задание с историческим комментированием темы: Краткие и полные прилагательные.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ проект (Ф06ПедБ-10/28/839/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание. В соответствии с программой русского языка в школе составьте план-задание с историческим комментированием темы: Формы причастий в русском языке.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/28 (Дать исторический комментарий к морфологическим явлениям современного русского языка).

ЗАДАНИЕ проект (Ф06ПедБ-10/28/840/1)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание. В соответствии с программой русского языка в школе составьте план-задание с историческим комментированием темы: Деепричастие в русском языке.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/30 (изучить ситуации выбора говорящими варианта языка (или элемента, единицы языка)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос (Ф06ПедБ-10/30/901/2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание. Дайте развернутый ответ на вопрос предмете социолингвистики.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/30 (изучить ситуации выбора говорящими варианта языка (или элемента, единицы языка)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос (Ф06ПедБ-10/30/902/2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание. Изложите теорию о воздействии языка на культуру Э. Сепира и Б. Уорф.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/30 (изучить ситуации выбора говорящими варианта языка (или элемента, единицы языка)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Опрос (Ф06ПедБ-10/30/903/2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание. Докажите, что диглоссия – вид несбалансированного двуязычия.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/30 (изучить ситуации выбора говорящими варианта языка (или элемента, единицы языка)