Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 3 )

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/01/027)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободном стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 7. Напишите эссе на тему: Что дает история языка в школьном преподавании?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Проследить исторические тенденции развития русского языка в его современном состоянии).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/01/028)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 8. Подготовьте проект по теме: Устаревшие слова и формы в русских фразеологизмах (задание для группы студентов из 5 человек).

Материалы для исследования:

Словарь фразеологических синонимов русского языка. – Ростов н/Д, 1997.

Русские пословицы и поговорки / Под ред. В. Аникина. – М., 1988.

В глубь поговорки. – СПб., 2005.

Мокиенко русской фразеологии. – СПб., 2005.

Этапы выполнения проекта:

1. Распределение заданий по подтемам: лексика, формы существительных, формы прилагательных, формы глагола.

2. Систематизация данных.

3. Теоретическое обоснование явлений.

4. Анализ слов и форм.

5. Презентация проекта.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Проследить исторические тенденции развития русского языка в его современном состоянии).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/01/029)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 9. Подготовьте проект по теме: Устаревшие слова и формы в русских былинах (задание для группы студентов из 5 человек).

Материалы для исследования:

Русский фольклор / Сост. и примеч. В. Аникина. – М., 1986

Этапы выполнения проекта:

1. Распределение заданий по былинам: «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Добрыня и Змей», «Садко».

2. Работа с текстами: выборка данных.

3. Систематизация данных.

4. Историческое комментирование.

5. Анализ и обобщение данных.

6. Презентация проекта.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (Проследить исторические тенденции развития русского языка в его современном состоянии).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/01/030)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 10. Подготовьте проект по теме: Средства исторической стилизации в художественных произведениях 19-20 вв.

Этапы выполнения проекта:

1. Выбор текста для анализа: В. Ян «Чингизхан», А. Югов «Ратоборцы», С. Бородин «Иван Калита», В. Костылев «Иван Грозный» или др.

2. Чтение текста и выборка слов и форм, используемых для отражения исторической эпохи.

3. Анализ полученных данных с точки зрения правильности / неправильности формы для изображаемого времени.

4. Исправление неверных форм и слов.

5. Презентация проекта.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/031)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 1. Тема: Литературный язык Киевской Руси

1.  Расскажите о языковой ситуации в Киевской Руси.

2.  Какова роль старославянского языка в развитии древнерусского литературного языка?

3.  В чем особенности основных типов древнерусского литературного языка?

4.  Какие памятники народно-литературного типа языка вы знаете?

5.  Что вам известно о памятнике «Слово о полку Игореве»?

6.  В чем стилистическое своеобразие «Повести временных лет»?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/032)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 2. Древнерусский период в истории литературного языка

1.  Дайте определения теоретическим понятиям: «литературный язык», «общенародный язык», «язык художественной литературы».

2.  Каковы историко-культурные предпосылки и условия формирования литературного языка?.

3.  Каково соотношение понятий литературного и письменного языка, литературного языка и языка художественной литературы?

4.  Проблема происхождения русского литературного языка:

1)  Гипотезы – и ;

2)  теории , , ;

3)  концепция литературного двуязычия и ;

4)  концепция диглоссии и др.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/033)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 3. Справы в истории русского литературного языка

1.  Что такое «второе южнославянское влияние», каковы его социальные и культурно-исторические корни?

2.  Справа или правка богослужебных книг по южнославянским образцам. В чем она состояла в XIV в.?

3.  Расскажите о риторической манере «плетения словес», ее основных чертах и авторах.

4.  Каковымлингвистические и экстралингвистические причины возникновения двуязычия («языкового дуализма») в Московской Руси?

5.  В чем выразилось влияние книжных традиций Юго-Западной Руси на Московскую книжную традицию?

6.  В чем состояла никоновская справа церковнославянского языка?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/034)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 4. Петровская эпоха в истории литературного языка

1.  Общественно-политическая ситуация в начале XVIII в.

2.  Секуляризация культуры как проявление культурной политики Петра I.

3.  Языковая политика правительства Петра I в практике переводческой деятельности.

4.  В чем причина активного усвоения иноязычных (в первую очередь – западноевропейских) заимствований?

5.  Какова роль в истории русского языка первой русской газеты «Ведомости»?

6.  Цель и содержание графической реформы.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/035)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 5. Ломоносовский период в истории русского литературного языка

1.  Языковая ситуация в середине XVIII в.

2.  В чем состояла языковая программа ?

3.  В чем суть стилистической теории ?

4.  На что ориентировался Ломоносов в формулировании норм литературного языка?

5.  Значение «теории трех стилей», решенные и нерешенные в ней вопросы.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/036)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 6. Основные тенденции развития русского литературного языка в 19 веке.

1.  Назовите основные идеи Карамзина относительно русского литературного языка.

2.  В чем значение в истории русского литературного языка?

3.  Каковы основные тенденции развития языка публицистики в середине и конце XIX в.?

4.  Расскажите о развитии лексикографии русского языка в XIX в.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/037)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски.

Задание 7. Итоги развития русского литературного языка

1.  Каковы основные этапы истории русского литературного языка?

2.  В чем специфика Московского периода?

3.  Как повлияла культурная ситуация, сложившаяся в Юго-Западной Руси?

4.  Чем знаменателен XVII в. в истории русского литературного языка?

5.  Каково главное событие развития русского литературного языка в XVIII в.?

6.  Чем определяется типологическая характеристика современного русского литературного языка?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/038)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Систематизация или процесс группировки каких-либо объектов наблюдения в соответствии с их общими признаками; распределение по определенным классам единиц их хаотического множества.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания обеспечивается: - знанием темы и классифицирующего признака, пониманием задания, умением распределять объекты по группам на основе этого признака.

Задание 8. в учебнике «История русского литературного языка: XI – первая половина XIX века» (М., 2005) выделяет несколько стилей древнерусского литературного языка: сакральный стиль, деловой стиль, славяно-русский стиль. Распределите по стилям следующие произведения древнерусской литературы: «Повесть временных лет», «Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона, Мстиславова грамота, , Лаврентьевская летопись, Сказание о Борисе и Глебе, «Русская правда», «Слова» Кирилла Туровского, Поучение Владимира Мономаха, Псалтирь, «Моление» Даниила Заточника.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/039)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Систематизация или процесс группировки каких-либо объектов наблюдения в соответствии с их общими признаками; распределение по определенным классам единиц их хаотического множества.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Успешное выполнение задания обеспечивается: - знанием темы и классифицирующего признака, пониманием задания, умением распределять объекты по группам на основе этого признака.

Задание 9. Назовите парные соответствия фонетических и грамматических признаков высокого и низкого стиля, выделенных . Пример: страдательные конструкции типа Он нас превозносится (высокий стиль) – нет (низкий стиль).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/040)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание состоит в дополнении предложения верным утверждением или определением понятия.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для выполнение задания необходимо знать определение основных понятий курса. Формулировка может быть свободной, но верной по сути.

Задание 10. Выполните тест на дополнение (Введение и Древнерусский период).

1. Объектом истории русского литературного языка является…

2. Система языка – это…

3. Норма в отличие от системы – это …

4. языковая ситуация – это…

5. Диглоссия – это такое соотношение живого и письменного языков, при котором…

6. «Основой русского литературного языка является старославянский язык», утверждал…

7. «Основой русского литературного языка является древнерусский язык», утверждал…

8. Точки зрения о том, что литературным языком Древней Руси был церковнославянский, придерживаются…

9. Русский извод церковнославянского языка – это…

10. выделил три механизма образования русского извода:…

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/041)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Конспект - письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации.

Задание 1. Прочитайте и законспектируйте раздел о языковой ситуации в Древней Руси в книге «История русского литературного языка (XI-XVII вв.)». затем прочитайте возражения в книге «История русского литературного языка: XI – первая половина XIX века».

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/042)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Конспект - письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации.

Задание 2. Прочитайте высказывания о языке в книге «Русские писатели о языке» и сделайте конспект с выделением главных идей.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/043)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задания

Задание 3. Прочитайте текст. Сделайте грамматический разбор знаменательных частей речи (существительных, прилагательных, глагола, включая причастия). Переведите текст.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/044)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание 4. Проанализируйте отрывок из «Повести временных лет» «Месть Ольги» в следующем порядке:

1. сделайте морфологический анализ форм знаменательных частей речи;

2. переведите на русский язык;

3. расскажите об исторических героях, упоминающихся в отрывке, дополнив информацию (энциклопедии, учебник «История России»).

(текст предлагается в хрестоматии или в виде раздаточного материала на занятии).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/045)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание 5. Опираясь на анализ языка текстов «Слово о пользе химии», «Письмо о пользе Стекла», раскройте роль в развитии научной терминологии и научного стиля.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/046)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними (в данном случае с древнерусскими) и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание 6. Прочитайте «Бориса Годунова» и сделайте анализ историзмов и архаизмов в языке.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/047)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Аналитическое и сравнительно-историческое усвоение основных тем курса в сопоставительном аспекте: вариантные формы русского языка, возникшие в результате исторических преобразований в живом языке повседневного общения и взаимодействия его с книжным, письменным языком.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задания

Задание 7. Напишите реферат на тему: «Слово о полку Игореве» как образец литературно-художественного стиля.

Литература:

«Слово о полку Игореве»: взгляд лингвиста. – М., 2008.

Зимин о полку Игореве. – СПб., 2006.

Камчатнов русского литературного языка. – М., 2005.

Ларин по истории русского литературного языка (X- середина XVIII в.). – М., 1975.

Лихачев о полку Игореве. Историко-литературный очерк. – М., 1982.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/048)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Аналитическое и сравнительно-историческое усвоение основных тем курса в сопоставительном аспекте: вариантные формы русского языка, возникшие в результате исторических преобразований в живом языке повседневного общения и взаимодействия его с книжным, письменным языком.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание 8. Напишите реферат на тему: Стилистическая теория : решенные и нерешенные вопросы.

Литература:

Виноградов истории русского литературного языка XVII-XIX вв. – М., 1982.

Живов и культура в России XVIII века. – М., 1996.

Ковалевская русского литературного языка. – М., 1992.

Левин стилистики русского литературного языка конца XVIII – начала XIX вв. Лексика. – М., 1964.

Из истории русского литературного языка XVIII – начала XIX века. – М., 1994.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/049)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Аналитическое и сравнительно-историческое усвоение основных тем курса в сопоставительном аспекте: вариантные формы русского языка, возникшие в результате исторических преобразований в живом языке повседневного общения и взаимодействия его с книжным, письменным языком.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание 9. Напишите реферат на тему: Фонетическая характеристика московской речи XVIII века.

Литература:

Виноградов истории русского литературного языка XVII-XIX вв. – М., 1982.

Князькова просторечие второй половины 18 века. – Л., 1974.

Левин стилистики русского литературного языка конца XVIII – начала XIX вв. Лексика. – М., 1964.

Фонштейн разговорная речь второй пол. 18 в. и ее отражение в языке комедий. – М., 1973.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/02 (Анализировать тексты исторического периода (с 11 по 19 вв.) с точки зрения отражения в них лингвистических изменений).

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/02/050)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Аналитическое и сравнительно-историческое усвоение основных тем курса в сопоставительном аспекте: вариантные формы русского языка, возникшие в результате исторических преобразований в живом языке повседневного общения и взаимодействия его с книжным, письменным языком.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.