Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 19 )

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/21/604

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

В жизни каждого человека бывают ситуации, когда ему необходимо представиться или представить кого-то (родственника, знакомого, коллегу) или прорекламировать какой-нибудь предмет, увиденный фильм, спектакль, прочитанную книгу и т. п. Представьте себя в предложенных ситуациях и по приведенной схеме подготовьте рассказ-выступление. (использованы следующие источники: Тимошенко . Практикум. М., 2009; Стернин риторика. М., 2007).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Изучите предлагаемые схемы. Подберите подходящие психологические и логические аргументы. Подберите конкретные жизненные примеры. Будьте искренни в своем рассказе. Ищите нестандартные ходы, старайтесь сохранить индивидуальность. Следите за речью. Избегайте слов-паразитов и нелитературной лексики. Следите за жестикуляцией и степенью эмоциональности.

Ситуация устной оценки какого-либо выступления (жанр «отклик на выступление»)

Этот навык необходим при оценке устного выступления ваших сокурсников на занятии, при оценке доклада на студенческой конференции, в публичных спорах.

1. Содержание: а) формулировка тезиса выступления (тема + новое о теме); б) композиция (вступление, основная часть, заключение); в) логичность; г) доступность; д) конкретность; е) соблюдение регламента; ж) пожелания оратору.

2. Исполнительская манера: а) заинтересованность в теме и слушателях; б) уверенность; в) контакт с аудиторией; г) жесты и мимика (уместность, естественность); д) пожелания оратору.

3. Речь: а) артикуляционная четкость; б) интонация (диапазон высоты, темпа, громкости); в) используются ли паузы, логические ударения; г) орфоэпические, речевые и грамматические ошибки; д) пожелания оратору.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/21 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/21 (Должен использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/21/605

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

В жизни каждого человека бывают ситуации, когда ему необходимо представиться или представить кого-то (родственника, знакомого, коллегу) или прорекламировать какой-нибудь предмет, увиденный фильм, спектакль, прочитанную книгу и т. п. Представьте себя в предложенных ситуациях и по приведенной схеме подготовьте рассказ-выступление. (использованы следующие источники: Тимошенко . Практикум. М., 2009; Стернин риторика. М., 2007).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Изучите предлагаемые схемы. Подберите подходящие психологические и логические аргументы. Подберите конкретные жизненные примеры. Будьте искренни в своем рассказе. Ищите нестандартные ходы, старайтесь сохранить индивидуальность. Следите за речью. Избегайте слов-паразитов и нелитературной лексики. Следите за жестикуляцией и степенью эмоциональности.

Ситуация защиты своего мнения, своей точки зрения:

а) определитесь в терминах, т. е. поясните, как Вы понимаете употребляемые Вами термины, конкретизируйте многозначные слова или отвлеченные понятия; б) приведите причину (-ы), почему Ваше положение верно; в) приведите опровержение, т. е. доказательство от противного; г) приведите сравнение (поясните мысль сравнением иди уподоблением); д) приведите пример из Вашей жизни, или жизни знакомых, или жизни известного лица; е) приведите свидетельство, т. е. какой-нибудь афоризм или слова авторитетного лица.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/21 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/21 (Должен использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/21/606

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

В жизни каждого человека бывают ситуации, когда ему необходимо представиться или представить кого-то (родственника, знакомого, коллегу) или прорекламировать какой-нибудь предмет, увиденный фильм, спектакль, прочитанную книгу и т. п. Представьте себя в предложенных ситуациях и по приведенной схеме подготовьте рассказ-выступление. (использованы следующие источники: Тимошенко . Практикум. М., 2009; Стернин риторика. М., 2007).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Изучите предлагаемые схемы. Подберите подходящие психологические и логические аргументы. Подберите конкретные жизненные примеры. Будьте искренни в своем рассказе. Ищите нестандартные ходы, старайтесь сохранить индивидуальность. Следите за речью. Избегайте слов-паразитов и нелитературной лексики. Следите за жестикуляцией и степенью эмоциональности.

Прорекламируйте какой-либо товар, услугу.

а) назовите предмет, товар, услугу; б) по возможности покажите предмет; в) расскажите о его назначении, устройстве, для чего он; г) назовите его преимущества; д) назовите выгоды от его приобретения; е) расскажите о тех, кто хорошо отзывается об этом товаре, успешно пользуется им; ж) закончите призывом, советом, рекомендацией.

Используйте слова с положительной оценкой; говорите эмоционально и дружелюбно.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/21 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/21 (Должен использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/21/607

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

В жизни каждого человека бывают ситуации, когда ему необходимо представиться или представить кого-то (родственника, знакомого, коллегу) или прорекламировать какой-нибудь предмет, увиденный фильм, спектакль, прочитанную книгу и т. п. Представьте себя в предложенных ситуациях и по приведенной схеме подготовьте рассказ-выступление. (использованы следующие источники: Тимошенко . Практикум. М., 2009; Стернин риторика. М., 2007).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Изучите предлагаемые схемы. Подберите подходящие психологические и логические аргументы. Подберите конкретные жизненные примеры. Будьте искренни в своем рассказе. Ищите нестандартные ходы, старайтесь сохранить индивидуальность. Следите за речью. Избегайте слов-паразитов и нелитературной лексики. Следите за жестикуляцией и степенью эмоциональности.

Сделайте устную аннотацию книги, которую Вы только что прочитали.

Книгу (название) написал писатель …………… . В книге рассказывается о событиях, которые происходят (где, когда). Главными героями книги являются ………… . С героями книги происходит много событий: они ………………….. (перечисляются наиболее интересные события). Читать эту книгу (очень интересно, полезно, необходимо и т. д.).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/21 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/21 (Должен использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/21/608

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

В жизни каждого человека бывают ситуации, когда ему необходимо представиться или представить кого-то (родственника, знакомого, коллегу) или прорекламировать какой-нибудь предмет, увиденный фильм, спектакль, прочитанную книгу и т. п. Представьте себя в предложенных ситуациях и по приведенной схеме подготовьте рассказ-выступление. (использованы следующие источники: Тимошенко . Практикум. М., 2009; Стернин риторика. М., 2007).

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Изучите предлагаемые схемы. Подберите подходящие психологические и логические аргументы. Подберите конкретные жизненные примеры. Будьте искренни в своем рассказе. Ищите нестандартные ходы, старайтесь сохранить индивидуальность. Следите за речью. Избегайте слов-паразитов и нелитературной лексики. Следите за жестикуляцией и степенью эмоциональности.

Сделайте устную аннотацию понравившегося Вам фильма по предложенной модели:

Фильм (название) посвящен ……….. (проблеме, событиям). Действие фильма происходит в ………… (место, время). Главными героями фильма являются …………….., которых играют актеры ……………… . Герои фильма ………… (участвуют в событиях, происходящих в ……………, переживают множество приключений …………….. и т. д.). Фильм смотрится ………… (с неослабевающим вниманием, с большим интересом и т. п.). Фильм снят на киностудии ……………… режиссером ……………….. .

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/631

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

«Различение частей речи»

1. Найдите прилагательные, образованные от существительных: а) овсяный, б) клятвенный, в) крашеный, г) бешеный

2. Укажите отглагольные прилагательные: а) старинный, б) глаженный; в) поглаженный; г) серебряный; д) серебрёный

3. Укажите полные причастия: а) ношеный; б) неношеный; в) заношенный; г) недоваренный, д) варенный утром

4. Укажите наречия: а) шел медленно; б) говорил путано; в) путаный ответ; г) говорил обдуманно; д) решение обдумано

5. Укажите краткое причастие: а) она ветрена; б) одежда высушена; в) она образованна; г) страна образована в прошлом веке; д) манеры изыканны; е) средства изысканы.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/632

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

«Правописание н-нн в прилагательных и причастиях»

1. Укажите слова, в которых пишется одна Н: а) жаре..ый; б) пожаре..ый; в) нежаре..ый; г) уже жаре..ый; д) еще не жаре..ый

2. Укажите слова, в которых пишется НН: а) кова..ый сундук; б) овчи..ый тулуп; в) сортирова..ые фрукты; г) пута..ый ответ; д) неподмете..ые полы

3. Укажите краткое прилагательное, пишущееся с двумя НН: а) погода ветре..а; б) погода безветре..а; в) деньги потраче..ы; г) дорога пута..а; д) фрукты рассортирова..ы.

4. Укажите полное прилагательное, образованное от существительного и пишущееся с НН: а) гости..ый двор; б) стари..ый ковер; в) неноше..ые вещи; г) украде..ый; д) масле..ые глаза

5. Найдите краткое причастие: а) она очень рассея..а; б) слушал рассея..о; в) смотрел рассея..о; г) зерно рассея..о по полю; г) рассея..ый человек

6. Укажите краткие прилагательные, пишущееся с одной Н: а) говорил сдержа..о; б) наступление сдержа..о; в) девушка сдержа..а; г) всё отрепетирова..о; д) пришел негада..о-нежда…о.

7. Найдите слова, образованные от существительного и пишущиеся с одной Н: а) масл..ые краски; б) мясл..ые блины; в) масл..ая лампа; г) масл…ая бумага; д) масл…ые глаза; е) масл..ый обогреватель; ж) глаза масл..о блестели; з) веселая масле..ица

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/633

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Правописание частиц НЕ-НИ

1) Укажите примеры с частицей, усиливающей отрицание: а) он не пришел; б) ни разу не было дождя; в) на небе ни облачка

2) Укажите примеры с частицей, усиливающей утверждение: а) так как не старался, не решил задачу; б) как ни старался – не решил задачу; в) где ни бывал – всюду находил друзей; г) где он только не бывал!

3) Укажите случаи правописании частицы НЕ: а) в таком взгляде нет н.. малейшей ошибки; б) В доме н.. одного человека; в) Пока н.. разгрузили вагон, никто не ушел.

4) Укажите случаи правописания частицы НИ: а) она была н..мало удивлена; б) приходил н.. раз и н.. один; в) Сколько н.. шел, никого не встретил; г) это н.. что иное, как черемуха.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/634

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Слитное/раздельное правописание частицы НЕ

1. Укажите примеры с сочетанием «не + прилагательное»: а) неширокий ручей; б) негромкий голос; в) невыученный урок; г) некрашеная беседка; г) непокрашенная беседка

2. Укажите примеры со сочетанием «не + полное причастие»: а) неглубокая река; б) нечитающий человек; в) незаметный дом; г) незамеченный след; д) нечищеная кастрюля

3. Укажите примеры с сочетанием «не + краткое причастие»: а) река неширока; б) книга не прочитана; в) письмо не прочитано; г) не увидишь; д) не видано.

4. Найдите случаи слитного написания частицы НЕ с прилагательным: а) ягода (не) крупная, но сладкая; б) капля (не) велика, а камень точит; в) уже (не) красивая женщина; г) письмо (не) распечатано

5. Найдите случаи раздельного написания НЕ с полным причастием: а) никем (не) защище..ый человек; б) весь день шел (не) прекращающийся дождь; в) (не) прикрытые снегом следы; г) часть совершенно (не) исследова..ой тайги; д) совершенно (не) читающий газет

6. Найдите случаи раздельного написания наречий с НЕ: а) поле (не) убра..о; б) (не) далеко от нас лес; говорил вовсе (не) громко; г) ушел, (не) смотря на дождь; д) обиделся, (не) разобравшись в произошедшем

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/635

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Слитное-раздельное написание слов

1. В каких предложениях слова пишутся слитно: а) ему (от) роду двадцать лет; б) не приехал (в) следствие болезни; в) имейте (в) виду, что решение еще не принято; г) (в) последствии они помирились; д) мы остановились (в) виду озера

2. В каких случаях слова пишутся раздельно: а) подумай (ка) о том, что будет завтра; б) доволен (ли) ты собой?; в) все (таки) он пришел; г) объездил (пол) мира, но нигде не видел города красивее Петербурга; г) принесли что (то) забавное

3. Укажите предложно-падежные формы существительных: а) (в) конец расстроился; б) встал (в) конец очереди; в) готовил сюрприз (в) тайне; г) повернул (в) бок; д) ударил (в) бок

4. В каких случаях наречие пишется слитно: а) подойти (в) плотную; б) накалил (до) красна; в) разрезал (на) двое; г) ошибка (на) лицо; д) сидел (в) (пол) оборота

5. Укажите случаи слитного написания сложных прилагательных: а) (железно) дорожный; б) (западно) европейский; в) (южно) русский; (плодово) ягодные культуры; д) (средне) суточная температура

6. Укажите случаи дефисного написания сложных прилагательных: : а) (двадцати) миллионный; б) (торгово) промышленная палата; в) (восточно) славянские языки; г) (бело) мраморные колонны; (спинно) мозговой паралич.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/636

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Тире между подлежащим и сказуемым:

1. Тире на месте пропуска ставится в предложении: а) Ни у кого не оставалось сомнений в том, что он __ честный человек; б) Подлежащее ___ есть главный член предложения; в) Самый быстрый и верный способ овладеть профессией __ работать вместе с мастером этого дела.; г) Читать за кофе __ моя непобедимая привычка.

2. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка: а) Он человек слова; б) Дважды два четыре; в) курить – здоровью вредить; г) моя мечта – уехать к морю.

3. Найдите случаи, когда главные члены выражены именем существительным: а) Луна словно репа, а звезды – фасоль; б) Разрушать – профессия не умеющих строить; в) Честолюбие, лишенное морали, - страшная вещь; г) Любить иных – тяжелый крест.

4. Найдите сложное предложение, в котором основа одного их них выражена именами существительными: а) Река как зеркало и вся блестит звездами; б) Дружба не услуга и за нее не благодарят. в) У щенка нос как пуговица и глазки как бусинки. г) Несмотря на внешнюю мощь кедр дерево светолюбивое и нежное.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/637

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Правописание гласных О-Ё после шипящих

1. Найдите слово с правописанием Ё в корне слова: а) ч…порный; б) ш..рох; в) ш…пот; г) печ…нка; д) Печ…ра

2. Исключите глагол: а) плащ…м; б) сильно перч..нный; в) подж..г дом; г) подж..г дома; д) изж..га

3. Исключите слово глагольного происхождения: а) беч..вка: б) сверч..к; в) боч..нок; в) полуш..пот; д) кулач..к

4. Исключите пословицу, в которой пишется Ё: а) высок каблуч..к, до подломился набоч..к; б) умному намек, глупому толч..к; в) кормит калач..м, а в спину кирпич..м.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/638

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Пунктуация в предложениях с однородными членами предложения:

1. Найдите предложение (-я), в котором (ых) допущена пунктуационная ошибка: а) Все: улицы и дома покрыты снегом. б) Все покрыто снегом: дома и улица. в) Дома и улицы: все покрыто снегом. г) Улицы, дома – словом, все покрыто снегом.

2.Найдите предложение с обобщающим словом: а) Вокруг всё зазеленело поля леса луга. б) В лесу, в поле всё зазеленело. Все на земле дает разную тень и добрую и злую.

3. В каких предложения союзы И – повторяющиеся: а) Кругом ночь и снег и звезды. б) Поход был тяжелый и люди и лошади приустали. в) Между деревьями ходит ласковый ветер и шалит и наклоняя цветы целует их.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/639

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Пунктуация в сложносочиненном предложении

1. Запятая на месте пропуска ставится в предложении: а) Как надоело выслушивать его упреки __ и как хочется высказать все, что накопилось на душе! б) У неего сжалось и похолодело сердце ___ и он поспешно ушел. в) Я очень любил слушать его рассказы и частенько коротал с ним время на пожарной каланче.

2. Найдите сложносочиненное предложение, в котором запятая не должна ставиться: а) Нет ее и здесь туманом расстилается тоска. б) Работу не дают и не надо. в) Невтерпеж стало переносить и отвечаю им очень жестко. г) Сегодня с утра идет дождь и дует ветер.

3. Найдите сложносочиненное предложение, в котором одна из частей представляет собой безличное предложение: а) Зазеленел восток и пропали звезды. б) Никого не было и никто не появился. в) Он прошел не задерживаясь и сел не здороваясь. г) Дети вернулись из похода озябшие но очень довольные.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/22 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/22 (выработать орфографическую и пунктуационную зоркость.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/22/640

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест представляет собой подбор слов на определенные грамматические и орфографические правила.. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте орфографическое/пунктуационное правило по предложенной теме в одном из предложенных источников. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях выполните их. В случае затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Тема 10. Пунктуация в сложноподчиненном предложении.

1. Найдите предложение с однородным соподчинением придаточных: 1) Остаток дня тянулся нестерпимо долго, и, когда солнце, зашло я почувствовал облегчение. 2) Борис видел, как зверь вышел из норы и человек приготовился выстрелить. 3) Она сказала, что устала и что встреча откладывается. г) Я сказал, что, если надо, я переплыву реку.

2. Найдите предложение со стечением союзов; а) Брат стоял около теленка, который щипал траву, и гладил его. б) К утру Анна задремала, а когда проснулась, то было уже светло. в) Имейте в виду, что, когда вы даете волю своему гневу, вы развиваете в себе дурную привычку.

3. Пунктуационная ошибка допущена в предложении: а) Я решительно не помню, какой была жизнь вне компьютера и каким я был сам до начала опыта. б) Как выяснилось позже, эти костры жгли местные жители, и они ничего не знали ни о самолете, ни о парашютисте. в) Я знал, что, если не переспорю старика, мне трудно будет избавиться от его опеки.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/23 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знание и выбор лексикографических источников с учетом целей и задач лингвистического описания)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/661/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тестовое задание по лексикографии представляет собой не привычный текст в виде выбора одного правильного из набора данных ответов, а краткий ответ на сформулированный вопрос.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного выполнения задания студент должен знать основное деление словарей на энциклопедические и лингвистические, отличие словников двух типов словарей. Иметь сведения о важнейших толковых словарях ХХ – начала ХХI в. и о «Словаре живого великорусского языка» (ХIХ в.), понимать отличие в строении словарной статьи между однотомными словарями и академическими словарями. Студент должен знать основные виды дефиниций, принятых в современных русских толковых словарях, строение словарной статьи в толковых словарях и место каждого из компонентов словарной статьи в ней.

Задания

1.Энциклопедические словари – это…

2. Словник толкового словаря отличается от словника энциклопедического словаря тем, что…

3.Даля является не только толковым, но и …, так как…

4.Ушакова – это (название), (кол-во тт.), (объем словника).

5.Самое полное описание семантической структуры слова дается в … словаре, т. к….

6.Самым популярным их однотомных толковых словарей является…

7.Иллюстративный материал в толковых словарях дается в виде…

8.Какие фонетические сведения содержатся в словарной статье толковых словарей?

9.Какие пометы обычно предшествуют дефинициям многозначного слова?

10. Как отражены в словарной статье фразеологизмы?

11. Синонимическая дефиниция – это…

12. Описательная дефиниция дается… словам…

13. Определите вид дефиниции:

а) НАЛЁТ 1. см. налететь и налетать.

б) РАФИНАД Очищенный сахар в кусках.

в) РАТНЫЙ (устар. и высок.). Военный, боевой.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/23 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знание и выбор лексикографических источников с учетом целей и задач лингвистического описания)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/662/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тестовое задание по лексикографии представляет собой не привычный текст в виде выбора одного правильного из набора данных ответов, а краткий ответ на сформулированный вопрос.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного выполнения задания студент должен знать основное деление словарей на энциклопедические и лингвистические, отличие словников двух типов словарей. Иметь сведения о важнейших толковых словарях ХХ – начала ХХI в. и о «Словаре живого великорусского языка» (ХIХ в.), понимать отличие в строении словарной статьи между однотомными словарями и академическими словарями. Студент должен знать основные виды дефиниций, принятых в современных русских толковых словарях, строение словарной статьи в толковых словарях и место каждого из компонентов словарной статьи в ней.

Задания

1. Толковые словари – это…

2.Иллюстративный материал в энциклопедических словарях дается…

3.Даля – это (название), (кол-во тт.), (объем словника).

4.Ушакова является во многом новаторским, т. к….

5. БАС – это неофициальное название словаря. Он называется…

6.Ожегова – это (название), (кол-во тт.), (объем словника).

7.В академических толковых словаря иллюстративный материал дается в виде…

8.Почему грамматические сведения даже к словам одной и той же части речи даются в разном объеме?

9.Почему стилевые пометы могут занимать разное место в структуре словарной статьи?

10.После какого знака помещены в словарной статье фразеологизмы (идиомы)?

11.Отсылочная дефиниция – это…

12.Синонимическая дефиниция дается… словам…

13. Определите вид дефиниции:

а) РВАНЬЁ. 1. См. рвать.

б) РАТНИК. 1. То же, что воин.

в) СТРЕМЯНКА. Легкая переносная или подвесная лестница.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/23 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знание и выбор лексикографических источников с учетом целей и задач лингвистического описания)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/663/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тестовое задание по лексикографии представляет собой не привычный текст в виде выбора одного правильного из набора данных ответов, а краткий ответ на сформулированный вопрос.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного выполнения задания студент должен знать основное деление словарей на энциклопедические и лингвистические, отличие словников двух типов словарей. Иметь сведения о важнейших толковых словарях ХХ – начала ХХI в. и о «Словаре живого великорусского языка» (ХIХ в.), понимать отличие в строении словарной статьи между однотомными словарями и академическими словарями. Студент должен знать основные виды дефиниций, принятых в современных русских толковых словарях, строение словарной статьи в толковых словарях и место каждого из компонентов словарной статьи в ней.

Задания

1.Важнейшими лингвистическими энциклопедическими словарями являются…

2.Словник энциклопедического словаря отличается от словника толкового словаря по морфологическому составу тем, что…

3. Словник в словаре представлен в а) алфавитном порядке; б) гнездовым способом.

4.Ушакова имеет самую разработанную систему помет, т. к….

5.Лексикографические сведения в БАСе содержат информацию о…

6.Ожегова и – это (название), (кол-во тт.), (объем словника).

7.Иллюстративный материал в однотомных толковых словарях дается, как

правило, в виде…

8.Какие этимологические сведения содержатся в словарной статье современных толковых словарей? Ими снабжены все слова?

9.Какое место в структуре словарной статьи занимают эмоционально-экспрессивные пометы?

10.Иллюстративный материал в словаре чаще всего дан в виде…

11. Различают следующие виды дефиниций:…

12. Отсылочная дефиниция дается словам…

13. Определите вид дефиниции:

а) РАТЬ (стар.) 1. То же, что войско.

б) ОКАМЕНЕТЬ см. каменеть.

в) ОКЕАНОЛОГИЯ. Совокупность наук о Мировом океане.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/23 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/23 (Знание и выбор лексикографических источников с учетом целей и задач лингвистического описания)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/664/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой фронтальный опрос по теме «Лингвистические словари. Их основные типы» Опрос может проходить как по завершении изучения всех тем по лингвистическим словарям, так и после изучения наиболее важной из тем «Толковые словари».

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Условием успешного выполнения задания является знание отличия лингвистических словарей от энциклопедических, отличие словников словарей этих двух типов. Студент должен хорошо понимать, какую информацию он может извлечь из словарей этих двух типов.

Также обязательным условием успешного выполнения задания является знание важнейших толковых словарей ХХ века, а также «Словаря живого великорусского языка» (ХIХ в.), знание отличий в строении словарной статьи в однотомных и академических словарях. Студент должен понимать, почему для выполнения курсовой или, тем более, дипломной (квалификационной) работы по русскому языку недостаточно данных «Словаря русского языка» , почему сведения о современной структуре многозначного слова, его современной стилевой или эмоционально-экспрессивной окраски нельзя извлечь из электронного ресурса «Толкового словаря русского языка» , почему в «Толковом словаре живого великорусского языка» нет многих иностранных слов, активно использованных в текстах русской литературы первой половины ХIХ в