Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 5 )

а) теленок, бровь, буква, верх, витязь, вол, глаз, вопль, гвоздь, горечь, гость, гусь, деготь, дом, дочь;

б) дерево, ёж, ель, желудь, журавль, камень, князь, коготь, козленок, конь, копоть, кремень, кровь, сын;

в) лань, лебедь, лещ, ломоть, лось, любовь, мазь, лед, морковь, время, слово, тело, тесть, тыква, мать.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/071)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Конспект - письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации.

Задание 1. Прочитайте раздел учебника «Старославянский язык» «Происхождение старославянского языка» и сделайте конспект. Объем конспекта не должен превышать 1,5 страниц. Конспект должен содержать ответы на следующие вопросы:

Когда возник старославянский язык? Из каких источников мы узнаем о создании старославянского языка? Кого считают создателями письменного языка славян? Каковы биографические сведения о первоучителях? Какой славянский алфавит был ими создан?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/072)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Конспект - письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации.

Задание 2. Прочитайте раздел учебника «Старославянский язык» «Древнейшие славянские памятники письменности» и сделайте краткий конспект, опишите по 3-4 памятника, написанных глаголицей и кириллицей.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/073)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Конспект - письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации.

Задание 3. Прочитайте раздел книги Первые столетия славянской письменности «Славянская книжность на Руси» (с.155-166), сделайте конспект.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/074)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Аналитическое и сравнительно-историческое усвоение основных тем курса в сопоставительном аспекте: вариантные формы русского языка, возникшие в результате исторических преобразований в живом языке повседневного общения и взаимодействия его с книжным, письменным языком.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание 4. Напишите реферат на тему: Роль старославянского языка в становлении письменности славян.

Литература:

Бернштейн -Философ и Мефодий: начальные главы из истории славянской письменности. М., 1984.

Живов русского церковнославянского в истории славянских литературных языков // Актуальные проблемы славянского языкознания. – М., 1988.

1100 лет славянской азбуки. – М., 1988.

Камчатнов язык: Курс лекций. – М., 2000.

Успенский русского литературного языка 11-17 вв. – М., 1990.

Старославянский язык. – М., 1986.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/075)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Аналитическое и сравнительно-историческое усвоение основных тем курса в сопоставительном аспекте: вариантные формы русского языка, возникшие в результате исторических преобразований в живом языке повседневного общения и взаимодействия его с книжным, письменным языком.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист.

Задание 5. Напишите реферат на тему: Старославянский – церковнославянский как язык средневековой культуры.

Литература:

Бернштейн -Философ и Мефодий: начальные главы из истории славянской письменности. М., 1984.

Живов формирования русской редакции церковнославянского языка на начальном этапе // Вопр. Языкознания. – 1987. - №1.

Хабургаев столетия славянской письменной культуры. – М., 1994.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/076)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Анализ различных типов данных имеет несколько разновидностей, например, типологический анализ, факторный анализ, причинный анализ и др. В курсе дисциплин историко-лингвистического цикла под анализом данных можно понимать анализ форм и графем, представленных в разного типа текстов. В курсе Старославянского языка предлагается сравнительный анализ одних и тех же содержательных отрывков разных памятников.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Анализ форм и графем должен проводится в сравнительном ключе и по определенным параметрам: употребление редуцированных в разных позициях; значение буквы «ять»; употребление носовых гласных; лексические варианты; противопоставление ера и еря в формах глагола и т. п.

Задание 6. Прочитайте и сравните отрывки из Зографского, Мариинского и Остромирова евангелий (главы любые) и проведите сравнительный анализ текстов.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/077)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Анализ различных типов данных имеет несколько разновидностей, например, типологический анализ, факторный анализ, причинный анализ и др. В курсе дисциплин историко-лингвистического цикла под анализом данных можно понимать анализ форм и графем, представленных в разного типа текстов. В курсе Старославянского языка предлагается сравнительный анализ одних и тех же содержательных отрывков разных памятников.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Анализ форм и графем должен проводится в сравнительном ключе и по определенным параметрам: употребление редуцированных в разных позициях; значение буквы «ять»; употребление носовых гласных; лексические варианты; противопоставление ера и еря в формах глагола и т. п.

Задание 7. Прочитайте и сравните отрывки из Остромирова евангелия и современного церковнославянского текста. Проведите сравнительный анализ и определите отличия между старославянским и церковнославянским языком.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/078)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание 8. Сделайте полный анализ старославянского текста: графика, фонетика, грамматика, лексика (тексты в хрестоматии и сборниках упражнений; или раздаточный материал преподавателя).

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/079)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание 9. Сравните два отрывка на старославянском языке. Определите по фонетическим и грамматическим характеристикам принадлежность текста к южнославянской или восточнославянской территории.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/080)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Исторический анализ в языке предполагает сопоставление современных форм и явлений с более древними и объяснение того, как, когда и каким образом одно перешло в другое; исторический анализ возможен на синхронном срезе: анализируется язык памятника определенной эпохи; исторический анализ современных форм – это комментирование явления с точки зрения его происхождения, образования, изменения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Исторический анализ проводится в определенной последовательности – от современного состояния к древним эпохам, а затем в обратном порядке. При историческом анализе языка конкретного текста должен быть сделан грамматический разбор форм изучаемых частей речи.

Задание 10. Прочитайте стихотворение «Подражание итальянскому» (1836 г.), выявите все старославянизмы и объясните, какую роль они играют в этом произведении. Почему стихотворение так называется?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/081)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 1. Напишите эссе на тему: Кто такие праславяне?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/082)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 2. Напишите эссе на тему: Жив ли мертвый старославянский язык?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/083)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 3. Напишите эссе на тему: Зачем нам изучать старославянский язык?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/084)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 4. Напишите эссе на тему: Родственны ли слова прах и порох?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/085)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 5. Напишите эссе на тему: Слова совесть и сознание –родственники.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/086)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 6. Напишите эссе на тему: Старославянский язык и русская поэзия.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/087)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 7. Напишите эссе на тему: Чем очи лучше глаз?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/088)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли.

Задание 8. Напишите эссе на тему: Как связаны слова хитрый – похитить – ухищрение – восхищение?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/089)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 9. Проект: Изучение старославянизмов в школе.

Этапы проекта

Выбор информации из школьных учебников: в каком классе, в какой теме изучаются славянизмы. Изучение методики преподавания старославянизмов. Составление таблиц. Подбор иллюстративного материала из русской классической литературы. Разработка заданий и упражнений по теме. Оформление компьютерной презентации.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/03 (Объяснить существующие чередования гласных и согласных в русском языке, пользуясь методикой исторической реконструкции; определить старославянизмы в составе русского языка и сопоставить их лексические значения с русскими коррелятами)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)

ЗАДАНИЕ (Ф06ПедБ10/03/090)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы.

Задание 10. Проект: Славянский мир современности.

Сбор информации: количество славянских языков в мире, страны, говорящие на одном из славянских языков, количество носителей славянской речи, славянские диаспоры в иноязычных странах. Составление карты мира, где говорят по-славянски. Оформление наглядной презентации.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/91

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Сегментные и суперсегментные звуковые единицы.

1. Сегментные единицы – это: а) отрезки звучащей речи разной длины; б) отрезки звучащей речи, соответствующие отрезкам письменной речи; в) отрезки звучащей речи, не соответствующие отрезкам письменной речи.

2. К сегментным единицам относятся: а) звук и слог; б) звук, слог и фонетическое слово; в) звук, фонетическое слово и синтагма; г) звук, фонетическое слово, синтагма и фраза.

3. Фонетическое слово может соответствовать: а) только одному лексическому слову; б) нескольким лексическим знаменательным словам; в) сочетанию служебного и знаменательного слов.

4. Во фразе Сегодня на улице не холодно а) три фонетических слова; б) четыре фонетических слова; в) пять фонетических слов.

5. Слог – это а) сегментная единица; б) суперсегментная единица; в) единица, сочетающая в себе признаки сегментной и суперсегментной единицы.

6. К суперсегментным единицам относятся: а) фраза и интонация, б) фраза и ударение; в) ударение и интонация.

7. Функция суперсегментных единиц; а) быть средством объединения мелких сегментных единиц в более крупные; б) быть дополнительным средством при ослаблении действия сегментных единиц.

8. Интонация является средством объединения а) звуков в фонетическое слово; б) слов в такт; в) тактов во фразу.

9. Логическое ударение – это а) выделение последнего слова в такте; б) выделение последнего слова во фразе; в) смысловое ударение; г) побочное ударение.

10. Конечные синтагмы повествовательного предложения должны оформляться а) по ИК-1, б) по ИК-3; в) по ИК-4; г) по ИК-6.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/92

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Звук речи и аспекты его изучения.

1. Звуки речи изучаются а) в двух аспектах; б) в трех аспектах; в) в четырех аспектах.

2. Акустический аспект изучения звуков – это а) изучение артикуляционных свойств звуков; б) изучение физических свойств звуков; в) изучение языковых функций звуков.

3. Громкость звука зависит: а) от частоты колебаний звуковой волны; б) от амплитуды колебаний звуковой волны; в) от изменения формы звуковой волны.

4. При произнесении гласных преграда для воздушной струи а) отсутствует; б) присутствует; в) то исчезает, то появляется.

5. Глухость – это результат: а) колебания голосовых связок; б) отсутствия колебания голосовых связок; в) движения языка по вертикали.

6. Мягкость – это акустический результат: а) колебания голосовых связок; б) приподнятия средней части языка; в) приподнятия задней части языка; г) опускания средней части языка.

7. Все согласны парны по: а) глухости-звонкости; б) твердости-мягкости; в) сонорности - шумности.

8. Сонорные согласные характеризуются а) преобладанием шума над голосом; б) отсутствием шума; в) преобладанием голоса над шумом.

9. Какое слово состоит только их сонорных звуков: а) верба; б) лента; в) пальма; г) лимон.

10. Какое слово состоит только из глухих согласных звуков: а) пробка; б) талант; в) загадка; г) тетрадь.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/93

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание. Классификация гласных звуков

1. Гласные звуки характеризуются: а) двумя признаками; б) тремя признаками; в) четырьмя признаками; г) пятью признаками

2. Подъем гласного – это движение языка а) по вертикали, б) по горизонтали; в) по диагонали; г) круговое движение

3. Ряд гласного - это движение языка а) по вертикали, б) по горизонтали; в) по диагонали; г) круговое движение

4. Определите гласный по следующим признакам: передний ряд, верхний подъем, неогубленный: а) [а], б) [о], в) [и], г) [э].

5. Найдите верную характеристику безударного звука [а]: а) верхний подъем, средний рад, неогубленный; б) средне-нижний подъем, средний рад, неогубленный; б) верхне-средний подъем, передний ряд, неогубленный; г) задний ряд, средний подъем, огубленный.

6. Найдите характеристику, которой не соответствует ни один гласный русского языка: а) верхний подъем, средний рад, неогубленный; б) средне-нижний подъем, средний рад, неогубленный; б) верхне-средний подъем, передний ряд, неогубленный; г) задний ряж, средний подъем, неогубленный.

7. В каком слове все гласные – переднего ряда: а) весна, б) сиреневый; в) зеленеть; г) решить

8. В каком слове три гласных звука: а) чистый; б) весна; в) король; г) якорь

9. Упередненные гласные – это: а) гласные переднего ряда; б) гласные, ряд которых изменяется под влиянием мягких согласных; в) гласные, ряд которых изменяется под влиянием твердых согласных; г) гласные, у которых под влиянием соседства мягких согласных изменяется подъем

10. Упередненный гласный содержится в слове; а) чужой; б) малина; в) пять; г) большой.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/04 (знать основные единицы фонетического уровня и их функционирование)

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/04/94

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.