Основная образовательная программа. высшего профессионального образования. Направление подготовки Педагогическое образование (стр. 20 )

Задания

1.В чем разница объекта описания в энциклопедических и толковых словарях?

2.Чем отличаются словники энциклопедического и толкового словаря?

3.Какой иллюстративный материал используется в энциклопедических и лингвистических словарях?

4.Какие важнейшие общие энциклопедические словари вы знаете?

5. Какие частные (лингвистические и литературоведческие) энциклопедические словари вам известны?

6. Словари терминов относятся к энциклопедическим или лингвистическим словарям? Почему? Какие важнейшие словари лингвистических (литературоведческих) терминов вам известны?

7. Почему в развитом государстве периодически выходят новые толковые словари?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10/23 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/23 (Знание и выбор лексикографических источников с учетом целей и задач лингвистического описания)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/665/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Задание представляет собой фронтальный опрос по теме «Лингвистические словари. Их основные типы» Опрос может проходить как по завершении изучения всех тем по лингвистическим словарям, так и после изучения наиболее важной из тем «Толковые словари».

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Условием успешного выполнения задания является знание отличия лингвистических словарей от энциклопедических, отличие словников словарей этих двух типов. Студент должен хорошо понимать, какую информацию он может извлечь из словарей этих двух типов.

Также обязательным условием успешного выполнения задания является знание важнейших толковых словарей ХХ века, а также «Словаря живого великорусского языка» (ХIХ в.), знание отличий в строении словарной статьи в однотомных и академических словарях. Студент должен понимать, почему для выполнения курсовой или, тем более, дипломной (квалификационной) работы по русскому языку недостаточно данных «Словаря русского языка» , почему сведения о современной структуре многозначного слова, его современной стилевой или эмоционально-экспрессивной окраски нельзя извлечь из электронного ресурса «Толкового словаря русского языка» , почему в «Толковом словаре живого великорусского языка» нет многих иностранных слов, активно использованных в текстах русской литературы первой половины ХIХ в

Задания

Почему для описания 120 тысяч слов в большом академическом словаре понадобилось 17 томов, а для описания почти 85 тысяч слов в «Толковом словаре русского языка» и - всего один том? Почему в словаре нет многих слов, которые активно использовал его современник и друг – ? Приведите пример таких слов? Чем словарь-тезаурс отличается от нормативного толкового словаря? Приведите пример этих типов словарей в истории русской лексикографии. Почему для выполнения курсовой или, тем более, дипломной (квалификационной) работы по русскому языку недостаточно данных «Словаря русского языка» ? Почему сведения о современной структуре многозначного слова, его современной стилевой или эмоционально-экспрессивной окраски нельзя обращаться к электронному ресурсу «Толкового словаря русского языка» ? Почему значения многих устаревших слов нет даже в академических словарях? К каким словарям следует обращаться, чтобы узнать значение таких слов? Почему неологизмы или И. Северянина не входят в словник толковых словарей русского языка? В каких словарях отражены эти новообразования? Какие толковые словари доступны в электронных ресурсах?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/661/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание

Понятие орфоэпии.

1. Орфоэпия в узком смысле изучает: а) нормы литературного произношения; б) нормы литературного произношения и ударения; в) нормы, допускающие варианты литературного произношения; г) правила чтения букв и слов; д) нормы чередования звуков.

2. Понятие орфоэпии в узком смысле сформулировал: а) ; б) ; в) ; г)

3. Произносительные варианты делятся на две группы: а) пространственно - и временно-прикрепленные; б) социально обусловленные и эмоционально обусловленные; в) социально обусловленные и ситуативно обусловленные.

4. К социально прикрепленным вариантам относятся: а) возрастные варианты; б) стилевые варианты: в) стилистические варианты; г) профессиональные варианты.

5. Гендерные варианты – это то же самое, что а) возрастные варианты, б) хронологические варианты; в) варианты мужской и женской речи; г) территориальные варианты.

6. Локальные варианты – это то же самое, что а) возрастные варианты, б) хронологические варианты; в) варианты мужской и женской речи; г) территориальные варианты.

7. В современной речевой практике существуют варианты: а) территориальные; б) хронологические; в) классово-сословные

8. «Старшая» норма в орфоэпии – это а) окончательно устаревший вариант произношения; б) традиционный, но еще живой; в) вариант, сменивший и сменяющий традиционный вариант.

9. Стилевые варианты в области произношения изучаются а) социолингвистикой; б) лингвокультурологией; в) фоностилистикой; г) фоникой.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/662/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание

Орфоэпическая подсистема заимствованных слов

1. В орфоэпии выделяются а) три; б) четыре; в) пять; г) шесть орфоэпических подсистем.

2. Орфоэпическая подсистема заимствованных слов сформировалась а) в середине ХVIII века; б) в первой половине ХIХ века; в) во второй половине ХIХ века; г) в начале ХХ века.

3. Выделяются а) две; б) три; в) четыре; г) пять особенностей произношения заимствованных слов.

4. Качественная редукция гласных звуков может отсутствовать а) в подсистеме исконной лексики; б) в подсистеме заимствованной лексики; в) в обеих подсистемах.

5. Укажите слова, которые произносятся с мягким согласным перед е: а) брюнет; б) бутерброд; в) термин; г) пресса

6. Укажите слова, в которых произношение твердых и мягких согласных перед е вариативно: а) шинель; б) сессия; в) деканат; г) сленг.

7. Укажите факторы, способствующие сохранению твердого согласного перед е: а) место образования согласного; б) способ образования согласного; в) позиция в ударном слоге; г) несклоняемость слова.

8. Твердость перед е: а) не противоречит фонетической системе русского языка; б) противоречит фонетической системе русского языка.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/663/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание

Локальные варианты литературного произношения

1. Старомосковское произношение – это а) система произносительных особенностей литературной речи ХVIII века; б) произносительная система эпохи ; в) речь москвичей ХIХ – начала ХХ века; г) литературное произношение середины ХХ века.

2. Старомосковские нормы сформировались на базе а) южнорусских говоров; б) на базе севернорусских говоров; г) на базе среднерусских говоров.

3. Укажите признаки старомосковской речи: а) оканье; б) эканье; в) яканье; г) умеренное яканье.

4. Старомосковские нормы были ближе а) к живой речи горожан; б) к живой речи интеллигенции; в) к письму.

5. Укажите консонантные особенности старомосковской речи: а) [чн] на месте чн; б) [шн] на месте чн, в) [ж’:] на месте внутрикорневых буквосочетаний зж, жж; г) [ж:] на месте внутрикорневых сочетаний зж, жж.

6. К особенностям старомосковской речи относятся отличия в произношении грамматических форм: а) прилагательных женского рода; б) прилагательных мужского рода на заднеязычный согласный; в) глаголов с основой на заднеязычный согласный; г) глаголов повелительного наклонения; д) глаголов в сослагательном наклонении.

7. Укажите особенности старопетербургского варианта произношения: а) оканье; б) наличие ассимилятивной мягкости; в) произношение твердых губных на конце слов; г) мягкость [с’] в возвратных постфиксах.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/664/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание

Орфоэпическая вариантность в области гласных

1. Эканье – это произношение звука [э] а) после твердых согласных; б) после мягких согласных на месте фонемы /э/; в) после мягких согласных на месте фонем /а, о, э, и/; г) после мягких согласных на месте фонем /а, о, э/; д) в начале слова.

2. Современное литературное происхождение характеризуется: а) эканьем, б) иканьем; в) иканьем и эканьем с особым стилевым заданием.

3. Эканье в современной речи – это черта а) нейтрального стиля произношения; б) высокого стиля произношения; в) разговорного стиля произношения.

4.Укажите слова, которые по старомосковским нормам звучали со звуком [ы] на месте буквы а: а) трава; б) жара; в) талант; г) шампанское.

5. Укажите слова, в которых сохранились старомосковские нормы произношения гласных звуков: а) читать; б) шатер; в) жалеть; г) танцевать.

6. Укажите слова, в которых произношение гласных по современным нормам варьируется: а) летать; б) жестокий; в) лошадей; г) цари.

7. В систему нейтрализации в литературном произношении включены а) гласные неверхнего подъема; б) непередние гласные; в) все гласные

8. В систему нейтрализации в разговорной речи включены а) гласные неверхнего подъема; б) непередние гласные; в) все гласные

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/665/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание

Орфоэпическая вариантность в области согласных звуков

1. Произношение буквосочетания чн как [шн] – это результат а) ассимиляции; б) диссимиляции; в) аккомодации.

2. Укажите слова, в которых норма произношения чн как [шн] сохранилась до сих пор: а) конечно; б) скучно; в) нарочно; г) скворечник.

3. Укажите слова, которые допускают варианты произношения на месте буквосочетаний зж, жж: а) позже, б) разжать; в) дрожжи; г) можжевельник

4. Укажите слова, которые по старомосковским нормам произносились с ассимилятивным смягчением согласных: а) дверь; б) спички; в) сумки; г) подъезд.

5. Старомосковское произношение слова четверг отличается от современного а) одним звуком; б) двумя звуками; в) тремя звуками; г) четырьмя звуками.

6. Слово церковь по старомосковским нормам звучало а) с одним мягким согласным; б) с двумя мягкими согласными; в) с тремя мягкими согласными.

7. В старомосковском произношении ассимилятивное смягчение согласных по сравнению с современным состоянием было развито а) сильнее; б) слабее; в) находилось в том же состоянии.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/666/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задание

Орфоэпия грамматических форм

1. «Старшая норма» и «младшая норма» произношения прилагательных не совпадает у форм а) женского рода; б) у форм мужского рода; в) у форм среднего рода.

2. Укажите фамилии, которые по «старшей норме» звучали по-другому: а) Васильев; б) Иванов; в) Одоевский; г) Шаховской.

3. Укажите формы глаголов, звучавшие в старомосковском норме по-другому: а) 1 л ед. ч.; б) 2 л мн. ч.II спр.; в) 3 л мн. ч. I спр.; г) 3 л мн. ч. II спр.

4. Укажите случаи отсутствия смягчения заднеязычного по «старшей норме»: а) прилагательные на заднеязычный; б) глаголы с основой на заднеязычный; в) существительные с основой на заднеязычный.

5. Укажите слова, в который на месте выделенных букв звучал редуцированный гласный: а) пыльный; б) пыльной; в) красную.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка.).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/667/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос представляет собой форму проверки знаний. Эта форма предполагает устное общение преподавателя и студента. Опрос позволяет студентам глубже разобраться в сложных теоретических проблемах, развивает их научное мышление, навык ведения научной дискуссии, навык аргументирования, навык иллюстрации теоретических положений конкретными языковыми примерами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного ответа на поставленные вопросы необходимо разобраться в основных теоретических положениях темы, выделить главные и второстепенные проблемы, взаимосвязи между темами и микротемами. Необходимо продумать форму и содержание ответа, включив в него научную аргументацию, иллюстративный материал, взятый из учебного и лекционного материла или свой собственный.

Задание

Понятие орфоэпии

1) Что такое орфоэпия в широком смысле?

2) Кто сформулировал предмет орфоэпии в широком смысле?

3) Что такое орфоэпия в узком смысле?

4) Кто сформулировал предмет орфоэпии в узком смысле?

5) Какие варианты относятся к социально обусловленным вариантам?

6) Какие варианты относятся к ситуативно прикрепленным вариантам?

7) Объясните термины «старшая норма» и «младшая норма» в орфоэпии.

8) Какие варианты изучаются фоностилистикой?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка.).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/668/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос представляет собой форму проверки знаний. Эта форма предполагает устное общение преподавателя и студента. Опрос позволяет студентам глубже разобраться в сложных теоретических проблемах, развивает их научное мышление, навык ведения научной дискуссии, навык аргументирования, навык иллюстрации теоретических положений конкретными языковыми примерами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного ответа на поставленные вопросы необходимо разобраться в основных теоретических положениях темы, выделить главные и второстепенные проблемы, взаимосвязи между темами и микротемами. Необходимо продумать форму и содержание ответа, включив в него научную аргументацию, иллюстративный материал, взятый из учебного и лекционного материла или свой собственный.

Задание

Орфоэпические подсистемы

1) Какое количество орфоэпических подсистем выделяют современные исследователи звучащей речи?

2) Назовите произносительные особенности подсистемы заимствованных слов. Какие морфологические и лексические особенности поддерживают особенности фонетические? Приведите примеры устойчивости фонетических особенностей заимствованных слов по сравнению с морфологическими особнностями.

3) Назовите произносительные особенности подсистемы служебных частей речи?

4) Назовите произносительные особенности подсистемы звукоподражаний и междометий.

5) Назовите произносительные особенности подсистемы аббревиатур.

6) Назовите произносительные особенности подсистемы собственных имен.

7) Назовите произносительные особенности подсистемы топонимов.

8) Какая из орфоэпических подсистем характеризуется наличием особых фонем?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка.).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/669/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос представляет собой форму проверки знаний. Эта форма предполагает устное общение преподавателя и студента. Опрос позволяет студентам глубже разобраться в сложных теоретических проблемах, развивает их научное мышление, навык ведения научной дискуссии, навык аргументирования, навык иллюстрации теоретических положений конкретными языковыми примерами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного ответа на поставленные вопросы необходимо разобраться в основных теоретических положениях темы, выделить главные и второстепенные проблемы, взаимосвязи между темами и микротемами. Необходимо продумать форму и содержание ответа, включив в него научную аргументацию, иллюстративный материал, взятый из учебного и лекционного материла или свой собственный.

Задание

Локальные подсистемы литературного произношения

1) Дайте определение понятию «старомосковское произношение».

2) Какой временной период характеризует данное понятие?

3) Назовите особенности старомосковского произношения в области гласных.

4) Назовите особенности старомосковского произношения в области согласных.

5) Назовите особенности старомосковского произношения в области грамматических форм.

6) Назовите отличия «старопетербургской» вокалической системы от «старомосковской».

7) Назовите отличия «старопетербургской» консонантной системы от «старомосковской».

8) Как соотносятся термины «старшая норма» и «старомосковская норма»?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/23 (Знать становление, современное состояние и тенденции развития произносительных норм современного русского литературного языка.).

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/23/670/2

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос представляет собой форму проверки знаний. Эта форма предполагает устное общение преподавателя и студента. Опрос позволяет студентам глубже разобраться в сложных теоретических проблемах, развивает их научное мышление, навык ведения научной дискуссии, навык аргументирования, навык иллюстрации теоретических положений конкретными языковыми примерами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Для успешного ответа на поставленные вопросы необходимо разобраться в основных теоретических положениях темы, выделить главные и второстепенные проблемы, взаимосвязи между темами и микротемами. Необходимо продумать форму и содержание ответа, включив в него научную аргументацию, иллюстративный материал, взятый из учебного и лекционного материла или свой собственный.

Задание

Орфоэпическая вариантность в области гласных

1) Дайте определение термину «эканье».

2) Какая норма – эканье или иканье – является литературной нормой современного произношения?

3) Охарактеризуйте территориальную прикрепленность прежде просторечного икающего варианта.

4) Назовите варианты произношения гласного звука на месте а в первом предударном слоге после слова, в которых два варианта являются равноправными в современном языке. Назовите слова, в которых старомосковский вариант является единственным или резко преобладающим. Назовите слова, в которых старомосковский вариант окончательно устарел.

5) Различалось ли прежде произношение грамматических форм прилагательных дымный и дымной?

Тема 5. Орфоэпическая вариантность в области согласных.

1) Назовите «старшую» и «младшую» норму произношения буквосочетания чн. Назовите слова, в которых два варианта являются равноправными в современном языке. Назовите слова, в которых старомосковский вариант является единственным или резко преобладающим. Назовите слова, в которых старомосковский вариант окончательно устарел.

2) Назовите «старшую» и «младшую» норму произношения буквосочетания жж и зж. Назовите морфологическое условие произношения этой группы по «старшей норме». Назовите слова, в которых два варианта являются равноправными в современном языке. Назовите слова, в которых старомосковский вариант является единственным или резко преобладающим. Назовите слова, в которых старомосковский вариант окончательно устарел.

3) Назовите «старшый» и «младшый» вариант произношения звука на месте орфографического г. Назовите слова, в которых два варианта являются равноправными в современном языке. Назовите слова, в которых старомосковский вариант является единственным или резко преобладающим. Назовите слова, в которых старомосковский вариант окончательно устарел.

4) Что такое ассимилятивное смягчение? Назовите группы согласных, знавших эту норму в старомосковской речи. В каких группах и при каких условиях это норма сохраняется до сих пор?

Тема 6. Орфоэпическая вариантность в области грамматических форм.

1) Произношение каких форм прилагательных отличалось в старомосковской речи от современной речи? Каков нормативный статус этих «старомосковских» вариантов в современном языке?

2) Произношение каких форм глаголов отличалось в старомосковской речи от современной речи? Каков нормативный статус «старомосковских» вариантов в современном языке?

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/24 (знать систему речевых жанров современного русского языка.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/24/691/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Понятие жанра

1. Жанроведение – новая лингвистическая дисциплина, возникшая в недрах а) социолингвистики, б) коммуникативно-функциональной лингвистики; в) лингвопрагматики; г) лингвокультурологии.

2. Цель этой науки: а) описать структурные уровни языка; б) установить нормы употребления единиц; в) разработать список признаков жанров и их иерархическую организацию

3. Проблема речевых жанров была впервые поставлена: а) , б) Ш. Балли; в) ; г) Вл. Барнетом

4. приравнивает речевой жанр а) к синтагме; б) к предложению; в) к высказыванию; г) к тексту

5. Под первичными речевыми жанрами понимаются: а) короткие по объему речевые произведения; б) типы речевых высказываний, возникшие исторически первыми; в) простые по структуре тексты; г) устаревшие тексты

6. Жанром считает: а) устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы высказываний; б) нечто абстрактное, применимое и к художественному произведению, и к речевому акту; в) устойчивую форму речи и речевого поведения; г) переходный элемент между языком и речью.

7. Назовите идеи, присущие концепции : а) функциональный подход к описанию жанров; б) деление жанров на первичные и вторичные; в) наличие жанров не только в художественной литературе, но и в любой сфере деятельности; г) жесткий характер правил формирования речевых жанров.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/24 (знать систему речевых жанров современного русского языка.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/24/692/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Классификации жанров

1. Что такое иллокутивный критерий классификации жанров: 1) классификация по форме речи; б) по цели речи; в) по количеству участников; г) по степени результативности общения

2. Какой критерий лежит в основе большинства классификаций речевых жанров: а) структурный; б) тематический; в) целевой?

3. Какие речевые жанры являются первичными: а) реплики диалога; б) рассказ; в) роман; г) драма?

4. Существующие концепции речевых жанров можно свести а) к двум, б) к трем, в) к четырем, г) к пяти группам концепций.

5. Назовите ведущую оппозицию речевых жанров по семантическому критерию: а) информативные жанры – фатические жанры; б) монологические жанры – диалогические жанры; в) первичные – вторичные; г) простые – сложные.

6. Что такое синтактика речевого жанра: а) его тематика; б) его композиция; в) его лексико-грамматические особенности; г) его стилистическая доминанта.

7. Выделите из перечня композиционные типы речевых жанров: а) монолог, б) диалогическое единство; в) вопросно-ответное единство; г) сверхфразовое единство

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/24 (знать систему речевых жанров современного русского языка.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/24/693/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Новые направления в жанроведении

1. Кто из ученых развивает на основе теории «семантическую теорию элементарных смысловых единиц»: а) ; б) ; в) А. Вежбицка; г)

2. Как соотносятся понятия «речевой жанр» и «речевой акт»: а) как синонимы; б) как антонимы; в) как общее и целое; г) как конкретное и абстрактное

3. Как соотносятся между собой понятия «речевой жанр» и «риторический жанр»: а) как синонимы, б) как оппозиция по степени завершенности; в) как оппозиция по степени сознательности, спланированности; г) как оппозиция по коммуникативной установке.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/24 (знать систему речевых жанров современного русского языка.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/24/694/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Тест включает несколько незавершенных высказываний и предлагает на выбор некоторое количество ответов-завершений. Задача выполняющего тест сводится к поиску правильных ответов. Необходимо иметь в виду возможность нескольких правильных ответов или, наоборот, отсутствие правильного варианта.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Прочитайте основную и дополнительную литературу по предложенной теме. При наличии контрольных вопросов и заданий в этих пособиях, относящихся к данной темы, выполните их. При наличии вопросов и непонятых положений обратитесь к преподавателю за консультацией. При выполнении теста обведите правильный вариант (правильные варианты). При отсутствии правильного ответа сделайте соответствующую пометку.

Задания

Жанры функциональных стилей

1. Следующие функциональные стили и функциональные разновидности имеют как устные, так и письменные жанры: а) научный, б) официально-деловой; в) публицистический; г) разговорная речь.

2. Наиболее разработанными системами являются жанровые системы а) научного стиля; б) публицистического; в) официально-делового; г) художественной речи.

3. Устная и письменная речь отличается а) соотношением жанров монологической и диалогической речи; б) набором функциональных стилей; в) набором подстилей.

4. Жанр публицистической речи «репортаж» строится по а) жесткой модели; б) по узуальной модели; в) по нерегламентированной модели.

5. Жанры разговорной речи строятся а) по моделям разной степени строгости жанровых канонов; б) по строгим моделям; в) по узуальным моделям; г) по свободным моделям.

ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).

ЗАДАЧА Ф06ПедБ-10/24 (знать систему речевых жанров современного русского языка.)

ЗАДАНИЕ Ф06ПедБ-10/24/665/1

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ

Опрос представляет собой форму проверки знаний. Эта форма предполагает устное общение преподавателя и студента. Опрос позволяет студентам глубже разобраться в сложных теоретических проблемах, развивает их научное мышление, навык ведения научной дискуссии, навык аргументирования, навык иллюстрации теоретических положений конкретными языковыми примерами.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ