Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 27 )

Перечень программ технологий пособий

,, Павлова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Куцакова -трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез,2007. Потапова с дошкольниками о профессиях. – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).

3.8. Образовательная область «Безопасность».

Формы работы с детьми.

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Формирование основ собственной безопасности * Азбука пешехода * Азбука юного пожарного * Я среди людей 2. Формирование предпосылок экологического сознания * Ребенок на природе	2-4 лет группа раннего возраста и вторая младшие группы	Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Упражнения, Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций Рассказы, чтение Целевые прогулки	Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Минутка безопасности Показ, объяснение, обучение, напоминание	Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра	Родительские собрания с приглашением инспектора ГИБДД, Анкетирование Профилактические консультации, беседы Фото, видеоматериалы Информационные стенды – рекомендации родителям Выпуск буклетов Выставки поделок, рисунков Совместные спортивные досуги Работа с родителями по составлению маршрута безопасного пути от детского сада до дома
4-7 лет средняя, старшая и подгото-вительная к школе группы	ОБЖ Целевые прогулки Встречи с интересными людьми профессии Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций	Минутка безопасности Показ, объяснение, обучение напоминание Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Исследовательская деятельность (опыты) Культурно - досуговая деятельность: Блиц - турниры, аттракционы викторины, кроссворды	Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, Творческие задания, Рассматривание Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная деятельность

Перечень программ, технологий, пособий.

Перечень программ технологий пособий

, ,. Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. Данилова «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Майорова дорожную азбуку. Перспективное планирование, Занятия. Досуг. – «Издательство Скрипторий 2003», 2008. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. Хабибуллина азбука в детском саду. Конспекты занятий. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

Направление: художественно-эстетическое развитие

Образовательная область	Цель	Задачи
Направление – художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество	Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении	1.  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; 2.  Приобщение к изобразительному искусству.
Музыка	Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку	1.  Развитие музыкально-художественной деятельности; 2.  Приобщение к музыкальному искусству.

3.9. Образовательная область «Художественное творчество».

Формы работы с детьми.

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Развитие продуктивной деятельности * рисование * лепка Развитие продуктивной деятельности * рисование * лепка * аппликация Развитие детского творчества Приобщение к изобразительному искусству	2-3 года группа раннего возраста	Занимательные показы, индивидуальная работа, игровые ситуации	интегрированная деятельность, индивидуальная работа	игровые действия, самостоятельная художественная деятельность с мелками, мягкими карандашами	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам.
3-5 лет вторая младшая и средняя группы	Наблюдения по ситуации Занимательные показы Наблюдения по ситуации Индивидуальная работа с детьми Рисование Аппликация Лепка Сюжетно-игровая ситуация Выставка детских работ Конкурсы Интегрированные занятия	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная художественная деятельность Игра Проблемная ситуация
5-7 лет старшая и подгото-вительная к школе группы	Рассматривание предметов искусства Беседа Экспериментирование с материалом Рисование Аппликация Лепка Художественный труд Интегрированные занятия Дидактические игры Художественный досуг Конкурсы Выставки работ	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность Создание коллекций Выставка репродукций произведений живописи	Самостоятельное художественное творчество Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи

Перечень программ, технологий, пособий.

Перечень программ, технологий, пособий

Комарова деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез,2008 Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. , С кисточкой и музыкой в ладошке. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997 Доронова об искусстве. – М., 2002. Доронова детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед. Пособие для воспитателей. – М.: Школьная Пресса, 2005. Колдина с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика - Синтез, 2008. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика - Синтез, 2008. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика - Синтез, 2008. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика - Синтез, 2008. Компанцева образ природы в детском рисунке: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985 Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. Чумичева о живописи: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1992 Якушко с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2007 Серия «Искусство - детям»: «Филимоновская игрушка», «Городетская роспись», «Хохломская роспись», «Дымковская игрушка», «Сказочная гжель».- М.: Мозаика-Синтез.

3.10. Образовательная область «Музыка»

Формы работы с детьми.

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству *Слушание * Пение Музыкально-ритмические движения Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству *Слушание * Пение * Песенное творчество * Музыкально-ритмические движения * Развитие танцевально-игрового творчества * Игра на детских музыкальных инструментах	2-3 год группа раннего возраста 3-5 лет вторая младшая и средняя группы	НОД, развлечения, индивидуальная работа, театрализованная деятельность, слушание музыкальных произведений и сказок Музыкально-дидактические игры, хороводы, музыкальные игры, показ, игровые ситуации НОД, Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Игры, хороводы - Рассматривание портретов композиторов (ср. гр.) - Празднование дней рождения	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - в продуктивных видах деятельности - во время прогулки (в теплое время) Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - в продуктивных видах деятельности - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии Импровизация танцевальных движений в образах животных, Концерты-импровизации Игра на шумовых музы-кальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дид. игры	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Посещения детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству *Слушание * Пение * Песенное творчество * Музыкально-ритмические движения * Музыкально-игровое и танцевальное творчество * Игра на детских музыкальных инструментах	5-7 лет старшая и подгото-вительная к школе группы	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, - Беседы с детьми о музыке; -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов - Празднование дней рождения	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях Инсценирование песен -Формирование танцевального творчества, -Импровизация образов сказочных животных и птиц - Празднование дней рождения	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание простейших танцевальных движений Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танца Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации Аккомпанемент в пении, танце и др Детский ансамбль, оркестр Игра в «концерт», «музыкальные занятия»	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей, Просмотр видеофильмов Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ, технологий пособий

«Хрестоматия музыкального репертуара». Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. «Хрестоматия музыкального репертуара». Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998. Аудиокассеты с записями музыкальных произведений. Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. , Губанова и развлечения в детском саду. – М.: ВАКО,2007. , Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1985. Дзюба сказка. Сценарии новогодних рождественских праздников. Ростов н/Д.: Феникс,2006. Зарецкая праздников для детского сада. – М.: Айрис-пресс, 2007. Захарова праздников для старших дошкольников.- М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,2006. Зацепина воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М. : Мозаика –Синтез, 2008. Зацепина в детском саду: Сценарии, песни и танцы. – М.: Рольф, 2002. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999. Картушена для детей и взрослых: Сценарии для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007. , «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. Методическое обеспечение программы «Синтез»: зимние праздники в детском саду. – М.: АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2005 Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. Роот сценарии для детского сада. – М.: Айрис-пресс,2006. Тубельская в детском саду и начальной школе. – М.: «ЛИНКО-ПРЕСС», 2001.

3.11. Современные педагогические технологии,

используемые в ежедневной организации воспитательно - образовательного процесса.

Название технологии	Авторы	Преобладающие методы и приемы обучения
Технология проектирования (Метод проектов)	Дж. Дьюи, В. Килпатрик	Проблемно-поисковые методы (совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов) Творческие методы: презентация Информационные методы: сбор информации, составление модели источников информации.
Технология развивающего обучения	, ,	Приемы развивающего обучения
Технологии интерактивного обучения	Основатель и разработчик интерактивного метода обучения	Работа в парах, подгруппах, командах, использование приемов типа «хоровод», «аквариум», деловые игры.
Здоровьесберегающие технологии	древнегреческий врач Гиппократ (460-377 до н. э.)	Физминутка, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, самомассаж и др.
Технология дифференцированного обучения	Б. Блум	гендерный подход, наличие заданий разной степени сложности, индивидуальный подход
Технология развивающих игр		Развивающие, проблемно-поисковые, игровые, саморазвивающие, диалогические, метод «ледокола».
Игровая технология	Используется с древности, у каждой частно-предметной игры имеется свой автор.	Обшир­ная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Метод проблемных, поисковых ситуаций, практические методы, творческие методы
Технология, основанная на ТРИЗ	, и др.	Проблемно-поисковый метод, методы формирования информационной компетентности: «Круги Луллия», «Морфологический анализ», «Системный оператор» и др. (см. Технологию ТРИЗ)
Технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей	и др.	Игровые, развивающие, творческие, продуктивные
Технология проблемного обучения	Дж. Брунер	метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический и исследовательский метод, проблемно-поисковая беседа Приемы: педагог создает проблемную ситуацию (ставит вопросы, предлагает задачу, экспериментальное задание), организует коллективное обсуждение возможных подходов к решению проблемной ситуации, подтверждает правильность выводов, выдвигает готовое проблемное задание.

Современные методы обучения.