Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 39 )

Кружок проводится 1 раз в неделю, во второй половине дня, не более 25 минут, для детей старшего дошкольного возраста.

Руководитель	Цель, задачи:	Планируемый результат:	Программное обеспечение
Воспитатель I квалификацион- ной категории	Цель: Формирование основ экологической культуры, познавательной активности и деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью. Задачи: 1.Укрепить здоровье воспитанников путем разнообразной двигательной активности, а также комплексного воздействия на организм природных факторов. 2.Освоить простейшие туристические навыки и умения. 3.Повысить уровень экологической культуры и познавательной активности воспитанников. 4.Воспитывать личностные качества: отзывчивость, доброжелательность, взаимовыручку. 5.Познакомить воспитанников с универсальным и доступным природным материалом, научить использовать его для создания поделок.	Ребёнок, физически активный, приобщенный к ценностям здорового образа жизни, овладевший первоначальными основами экологической культуры и познавательной активности, владеющий простейшими туристическими умениями и навыками.	1. «Юный эколог»: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика - Синтез, 2002. 2.Николаева экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми старшей группы детского сада: Пособие для воспитателя дошк. образоват. учреждения / . – М.: Просвещение, 2002. 3. Рыжова образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. 4.Бочарова прогулки в детском саду: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004.

Тематический план кружка « Юный эколог»

№ п/п	Наименование темы	теоретические	практические	всего
1.	Я и мое здоровье	3	4	7
2.	Я и природа	3	2	5
3.	Экологическая тропа	1	2	3
4.	Безопасность на улице, дороге, в транспорте, во время различной деятельности		3	3
5.	Туризм, туристы, туристическое снаряжение	3		3
6.	Подготовка к походу	2	7	9
7.	Туристические прогулки и походы		6	6
всего		12	24	36

7. Взаимодействие с социумом.

Современное дошкольное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развивать без широкого взаимодействия с государственными структурами, органами местного самоуправления. Взаимодействие с ними осуществляется по следующим направления:

-  выполнение социального заказа;

- участие в региональных городских программах;

- воспитание и образование дошкольников;

- участие в конкурсах различных уровней.

Основными принципами сотрудничества являются:

·  Установление интересов каждого из партнера.

·  Совместное формирование целей и задач деятельности в интересах гармоничного развития ребенка.

·  Осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем.

·  Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества.

·  Значимость социального партнерства для каждой из сторон.

Приоритетным направлением сотрудничества является: создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ базовой культуры личности, творческого потенциала воспитанников; подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Основные формы организации социального партнерства:

·  Совместные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья, формирования здорового образа жизни.

·  Коллективно-творческие мероприятия: участие в выставках детского творчества, в различных конкурсах.

·  Информационно-просветительские мероприятия: проведение мероприятий с родителями с привлечением специалистов ГИБДД, культуры, здравоохранения, трансляция положительного имиджа ДОУ через средства массовой информации.

·  Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в ДОУ, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества с социокультурными учреждениями в рамках разностороннего развития воспитанников.

Социальная активность и социальное партнерство.

·  Отдел образования администрации Ленинского района.

·  МОУ СОШ № 000, МОУ Гимназия № 000 - работа с педагогами по организации преемственности при подготовке воспитанников

МБДОУ к школе.

·  МОУК ДОД Детская музыкальная школа №11 им. Балакирева - взаимные посещения, музыкальные гостиные.

·  МБДОУ Ленинского района и города.

·  СДЮСШОР № 1 (художественная гимнастика).

·  СДЮСШОР «Юность» (спортивная гимнастика)

·  Уральский государственный педагогический университет.

·  Библиотечно-информационный центр «Юго-Западный»: предоставление информационных услуг, методической литературы,

участие в организованных библиотекой семинарах.

·  «ДЮСШ «2» Межшкольный стадион: участие дошкольников на празднике ко Дню защиты детей, в спортивных праздниках.

·  Клубы по месту жительства «Дружба», «Ключ».

·  ДБУ «ДГБ» № 5, поликлиника городской детской больницы №5.

·  КДЦ «Дружба».

·  ГБОУ ДПО СО «Институт регионального образования».

·  Информационно – консультативный центр «ИР – бис».

·  Торговая компания «Люмна».

·  ГИБДД.

·  Пожарная часть.

·  Местное телевиденье, «4 канал».

·  Музеи города.

7.1. Преемственность в работе ДОУ и школы.

Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между ДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнка-дошкольника. Преемственность ДОУ и школы представляет собой взаимосвязь содержания образовательной работы, целей, задач, методов ее осуществления.

Ежегодно разрабатывается план совместной деятельности МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 71 и МОУ СОШ № 000, где обозначены основные аспекты деятельности: согласованность целей и задач дошкольного и начального школьного образования и мероприятия по их реализации. Непрерывность дошкольного и начального школьного образования предполагает решение конкретных приоритетных задач на ступенях дошкольного и школьного образования.

Цель преемственности: реализация единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного детства, на основе целостного, последовательного, перспективного педагогического процесса.

Цель дошкольного образования	Цель начального образования
общее развитие ребенка в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного периода жизни человека. Обеспечение равных стартовых для успешного обучения выпускников ДОУ в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.	продолжить общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших учебных навыков, в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения)
Задачи непрерывного образования:
на дошкольной ступени	на ступени начальной школы
·  приобщение детей к ценностям здорового образа жизни; ·  обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения; ·  развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению; ·  формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности; ·  развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (с взрослыми и детьми разного возраста).	·  осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними; ·  готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая) ·  желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию; ·  инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности: ·  совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего начального образования, специальная помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств, индивидуализации процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания).

Алгоритм работы по преемственности ДОУ и школы
1 этап - поступление ребенка в ДОУ	2 этап - подготовка ребенка к обучению	3 этап – плавный переход из ДОУ в школу
·  Зачисление детей в детский сад, ·  Медицинское обследование, ·  Адаптационный период ребенка при поступлении в детский сад, ·  Педагогическое сопровождение ребенка	·  Проведение педагогических советов, круглых столов воспитателей и учителей начальных классов по проблемным вопросам воспитания и обучения детей. ·  Проведение открытых уроков и занятий в ДОУ и школе. ·  Организация работы групп по предшколь ной подготовке. ·  Организация работы с детьми с ярко выраженными способностями. ·  Экскурсии детей подготовительных групп в школу. ·  Ведение диагностических карт с целью дальнейшего отслеживания роста и развития детей. ·  Выявление наиболее острых проблемных вопросов при обучении детей в ДОУ и начальной школе (школьная незрелость, дезатаптация первоклассников в школе) ·  Совместные праздники, развлечения, природоохранительные акции воспитан - ников ДОУ и учащихся начальных классов	·  Педагогическая диагностика детей подготовительных групп. ·  Составление характеристик на выпускников ДОУ. ·  Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание педаго- гической помощи детям и родителям. ·  Проведение общих родительских собраний, консультаций, бесед совместно с учителями начальных классов.

8. Структура управления МБДОУ.

Управленческая деятельность МБДОУ структурирована, имеет линейно-функциональную структуру управления, опирается на принципы самоорганизуемого управления: доверия, взаимоуважения, взаимопомощи, делового партнёрства. Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника.

Характеристика структуры управления

Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством РФ. Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией. В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина: В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

•  устав ДОУ;

•  договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.

Документация ведется в соответствии с Перечнем документации ДОУ.

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Существует определенная стратегия и тактика функционирования и развития МДОУ:

•  перспективное планирование;

•  оперативное планирование;

•  тематическое планирование образовательного процесса по возрастным группам воспитателями и освобождёнными специалистами, скоординированное по содержанию;

•  работа педагогов (воспитателей, освобожденных специалистов) с определенными группами (подгруппами, отдельными детьми) осуществляется на основе координации их деятельности.

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется заместителем заведующего по воспитательно – методической работе.

Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Штат МБДОУ укомплектован педагогическими кадрами на 100%. Педагогическую деятельность осуществляют 28 педагогов с творческим и инициативным подходом к своей работе. Преобладает среднее специальное образование, но наблюдается тенденция к увеличению высшего образования (обучение в ВУЗе).

Педагогические кадры аттестованы, около 90% имеют первую квалификационную категорию. Средний возраст педагогов составляет от30 до 40 лет, около половины имеют стаж работы от 3 до 10 лет и четверть составляют педагоги, работающие более 20 лет.